湯步恒

[摘要]讀圖能力是初中地理學(xué)習(xí)中一項基礎(chǔ)性的技能。教師應(yīng)重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分地圖的主題與種類，運用圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握要點，強調(diào)學(xué)生讀圖技巧與析圖能力訓(xùn)練，綜合著力促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升。

[關(guān)鍵詞]初中生地理讀圖能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040121

在初中地理教學(xué)工作中，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這既是新課程改革提出的明確要求，同時也是推進(jìn)地理教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。讀圖能力是初中地理學(xué)習(xí)中一項基礎(chǔ)性的技能。針對當(dāng)前部分初中生讀圖能力低下的實際狀況，教師應(yīng)當(dāng)強化分析研究，以更具針對性的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生讀圖能力提升。筆者多年從事初中地理教育教學(xué)工作，在提升學(xué)生讀圖能力方面進(jìn)行了初步的探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行簡要分析。

一、明晰主題類別，幫助學(xué)生快速區(qū)分

初中地理教材中，所涉及的地圖種類很多，許多學(xué)生對此并不十分熟悉，認(rèn)識上混淆不清，這就對有效讀圖產(chǎn)生了制約。作為初中地理教師，一定要強化這一方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生對地圖的主題與類別進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。初中地理學(xué)習(xí)中所涉及的地圖主要分為幾種：地理原理圖、分布圖、統(tǒng)計圖、模式圖、自然景觀圖與人文景觀圖等。教師要對學(xué)生進(jìn)行這些地圖的區(qū)分訓(xùn)練，可以針對不同主題與類別的地圖，逐一舉例子進(jìn)行講述，并通過“地圖歸類”、“地圖命名”等形式提高學(xué)生對地圖主題與種類區(qū)分的準(zhǔn)確性。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確區(qū)分地圖的不同主題與種類，能夠為讀圖能力的提升奠定扎實基礎(chǔ)，這也是學(xué)好初中地理的重要基本功。筆者在教學(xué)中對學(xué)生強化了這一方面的能力訓(xùn)練，取得了顯著的成效，尤其是對地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生群體而言，教師的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高區(qū)分能力，也能夠緩解學(xué)生對地理讀圖學(xué)習(xí)方面的畏難情緒。

二、強調(diào)圖文結(jié)合，幫助學(xué)生掌握要點

初中地理教材中既有文字的敘述描寫，也有各種插圖，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分整合地理教材中文字與圖形的作用，圖文結(jié)合開展教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對地圖進(jìn)行正確的分析、深入的研究以及準(zhǔn)確的再現(xiàn)。教師在圖文結(jié)合的教學(xué)過程中，可以對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合與調(diào)整、優(yōu)化，從更加有利于教學(xué)活動開展、更加有利于教學(xué)效果提升的角度組織教學(xué)。如在教學(xué)“34 個省級行政區(qū)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教材中相關(guān)的文字整合起來，將分布在不同單元之中的圖片集中起來進(jìn)行展示，以圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在這樣的圖文結(jié)合教學(xué)過程中，學(xué)生對不同行政區(qū)的地理位置、稱呼以及行政中心駐地等方面知識點理解和記憶更為深刻。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，而且讀圖、用圖能力顯著增強。由此可見，圖文結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)方式，對于幫助學(xué)生迅速掌握讀圖訓(xùn)練的要點具有顯著的作用。

三、推廣經(jīng)驗技巧，幫助學(xué)生提升效率

初中地理教師要善于總結(jié)和提煉讀圖方面的經(jīng)驗技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入研究讀圖的技巧方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。筆者在教學(xué)中重點向?qū)W生推介了四種行之有效的讀圖方式：一是中心突破讀圖法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理內(nèi)容時，將地圖中的關(guān)鍵因素與要點讀出來并加以關(guān)注，這樣的讀圖方式實現(xiàn)了緊扣中心的目標(biāo)，能夠為下一步的細(xì)致讀圖奠定良好基礎(chǔ)；二是形狀觀察讀圖法，重點指導(dǎo)學(xué)生對地圖中不同圖形的形狀進(jìn)行認(rèn)真的觀察，聯(lián)系自己的生活感知，抓住圖形的顯著特點，進(jìn)一步加強理解與記憶的效果；三是暗射圖再現(xiàn)讀圖法，重點指導(dǎo)學(xué)生在地圖上將代表性的名稱以及地理標(biāo)的物標(biāo)注出來，如山川、河流、鐵路等等，既能夠幫助學(xué)生遷移地理知識點，同時也能夠增強學(xué)生讀圖乃至填圖的綜合能力；四是對比歸納讀圖法，重點針對學(xué)生容易混淆之處進(jìn)行對比分析，將相似地圖集中起來進(jìn)行對比分析，能夠提高學(xué)生讀圖辨別能力，進(jìn)而提高學(xué)生地圖判讀的技巧水平。

四、培養(yǎng)分析能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確析圖

在初中生讀圖能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師要高度重視學(xué)生析圖能力水平的提升并有效滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀地圖中的各種要素，全面領(lǐng)悟地圖所蘊含的各種信息，這對于學(xué)生讀圖能力的提升具有基礎(chǔ)性作用。教師要將析圖訓(xùn)練作為重要的抓手，引導(dǎo)學(xué)生對地理現(xiàn)象以及地理事物之間的關(guān)系加以清晰認(rèn)識，進(jìn)一步探究和總結(jié)其中蘊含的規(guī)律，達(dá)到準(zhǔn)確讀圖、全面讀圖、深刻讀圖的綜合目標(biāo)。例如在“美國”和“美國農(nóng)業(yè)帶的分布圖”等內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生傳授了美國地理位置、行政區(qū)劃以及經(jīng)緯度分布等讀圖知識，接下來要求學(xué)生熟練讀圖，用地圖語言進(jìn)行描述與分析。在這一過程中，筆者重在指導(dǎo)學(xué)生對地圖進(jìn)行全面、深入的分析，運用地圖語言進(jìn)行總結(jié)與概括，有效提升了學(xué)生的析圖能力，幫助學(xué)生加深對美國地圖以及農(nóng)業(yè)帶分布圖的了解，這對下一步“美國人口分布圖”、“美國地形圖”等方面的教學(xué)具有奠基作用。

綜上所述，初中地理教師在教學(xué)中要充分重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分地圖的主題與種類，運用圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握要點，強調(diào)學(xué)生讀圖技巧與析圖能力訓(xùn)練，綜合著力促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升，為地理教學(xué)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯周侯辰）