鄭軍霞

[摘要]我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相對(duì)薄弱，教師要提高初中生聽(tīng)力水平，可以嘗試規(guī)范學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，尊重學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使用全英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)力習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]初中生聽(tīng)力水平聽(tīng)力教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040054

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，“聽(tīng)”被放在第一位，是基礎(chǔ)性的內(nèi)容。立足目前我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣叱踔猩?tīng)力水平的有關(guān)策略。

一、規(guī)范讀音，培養(yǎng)語(yǔ)感

心理學(xué)家指出，語(yǔ)言的聽(tīng)辨與理解是緊密相關(guān)的，學(xué)生只有正確理解語(yǔ)言的發(fā)音形式，才能準(zhǔn)確把握講述人所發(fā)出的語(yǔ)音，從而正確理解講述人表達(dá)的含義。初中是英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有做好讀音訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言理解與聽(tīng)辨的統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)的前一個(gè)月做好音標(biāo)教學(xué)，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生具備辨別音素的能力，然后再進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)得輕松。在具體的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以從易到難篩選出不同層次的聽(tīng)力材料，合理安排課堂訓(xùn)練時(shí)間，并利用情景模擬表演、聽(tīng)寫(xiě)等充實(shí)課堂，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生興趣。另外，還可以通過(guò)引入具有趣味性的英語(yǔ)原音語(yǔ)言節(jié)目來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在地道英語(yǔ)表達(dá)的感染下激發(fā)起內(nèi)心的表達(dá)欲望。這樣，就可以讓學(xué)生主動(dòng)了解重讀與弱讀、爆破等發(fā)音特點(diǎn)，培養(yǎng)其語(yǔ)音敏感性。

另外，不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音給初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練造成困擾，教師不應(yīng)該完全把聽(tīng)力任務(wù)布置給學(xué)生課后完成，而應(yīng)該在課堂上適當(dāng)引入聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)帶讀的形式，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，從而達(dá)到有效規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)讀音的目的。因此，教師要主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)正版磁帶或光碟，利用自然的語(yǔ)速、純正清晰的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，讓學(xué)生感受不同語(yǔ)言環(huán)境、不同語(yǔ)言表達(dá)方法的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，思考其中的語(yǔ)音規(guī)則，并與學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)扎實(shí)的跟讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“聽(tīng)”“說(shuō)”變得敏感，不斷加強(qiáng)語(yǔ)感，從而促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效提高。

二、尊重學(xué)生，點(diǎn)燃欲望

良好的心理素質(zhì)對(duì)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)非常重要，教師只有引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，幫助學(xué)生鼓起克服困難的勇氣，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中建立自信心。其次，保護(hù)學(xué)生的自尊心。初中生處于叛逆期，自尊心強(qiáng)，身體的成長(zhǎng)速度超過(guò)了內(nèi)心的成長(zhǎng)，各種矛盾使得學(xué)生的心靈容易受傷、走偏。教師一定要注意課堂上的言辭，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，切忌大聲辱罵、批評(píng)學(xué)生，也不能向?qū)W生施加太多的壓力。不管學(xué)生聽(tīng)力水平高低，都應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中揚(yáng)起聽(tīng)力學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。有時(shí)還可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中通過(guò)搶答、復(fù)述等形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看看哪位學(xué)生的反應(yīng)快，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)努力在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生拋下所有的心理包袱，放下顧慮，不要害怕聽(tīng)不懂，堅(jiān)持聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

三、嘗試使用全英語(yǔ)教學(xué)

教師可以嘗試全英語(yǔ)教學(xué)，利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，使整堂課充滿英語(yǔ)味。全英語(yǔ)教學(xué)有利有弊。一方面，教師清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)會(huì)讓學(xué)生佩服，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地向教師靠攏，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維的目的。另一方面，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，實(shí)在無(wú)法聽(tīng)懂，全英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)讓一部分學(xué)生陷入“聽(tīng)天書(shū)”的困擾中，從而挫傷這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，逐漸削減這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果適得其反。這就要求教師把握好度，將學(xué)生做好層次劃分，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂互動(dòng)，偶爾說(shuō)一些較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生慢慢回味，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

良好的聽(tīng)力習(xí)慣是提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平的保證，應(yīng)該得到教師的足夠重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)力先行，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的捷徑。但是良好英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣的形成并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)該從日常聽(tīng)力教學(xué)出發(fā)，點(diǎn)滴滲透好習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，聽(tīng)前要調(diào)節(jié)情緒，靜下心，集中精力，不被其他事情所干擾，養(yǎng)成一邊聽(tīng)一邊做記錄的好習(xí)慣等等。

另外，教師還可以巧妙利用教材，將課文當(dāng)作聽(tīng)力材料，用課文范讀錄音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力，盡量多花時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)多學(xué)，與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

總而言之，提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法很多，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練中學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯周侯辰）