蒙建成

[摘要]詩歌鑒賞是近幾年高考語文試卷中必考的考點(diǎn)。但從學(xué)生平時(shí)模擬測(cè)試及高考的得分情況來看，都不怎么理想。吃透《考綱》，要求學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一些理論和術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的形象及思想內(nèi)容，掌握答題的步驟和技巧，注重審題，注意答題的規(guī)范性，避免錯(cuò)字病句等，從而在高考詩歌鑒賞題中拿高分。

[關(guān)鍵詞]詩歌鑒賞備考策略解題技巧

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040031

詩歌鑒賞是近幾年高考語文試卷中必考的考點(diǎn)。但從學(xué)生平時(shí)模擬測(cè)試及高考的得分情況來看，都不怎么理想?？碱}賦分6～8分，學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)大多在4分左右。針對(duì)這種情況，筆者根據(jù)幾年來帶畢業(yè)班備考總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)備考復(fù)習(xí)建議，希望能給高三備考教師做一點(diǎn)參考。

一、 吃透《考綱》，弄清詩歌鑒賞題規(guī)定考查的內(nèi)容及選材特點(diǎn)

《考綱》規(guī)定：（一）鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧；（二）評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。選材方面：1.篇幅短?。?.語言內(nèi)容淺易。

弄清了這一點(diǎn)，就可以從浩如煙海的詩歌中縮小復(fù)習(xí)的范圍。詩歌方面，篇幅太長(zhǎng)可以排除，只選擇唐詩中的律詩和絕句即可；內(nèi)容深?yuàn)W晦澀的宋詩也基本可以排除（文化較發(fā)達(dá)且自主命題的省市除外）；宋詞元曲也是內(nèi)容淺易、篇幅短小的。題材方面主要有詠史詠物、山水田園、邊塞生活；抒發(fā)的思想感情無非是建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、憂國(guó)傷時(shí)等。

二、掌握詩歌鑒賞必備的一些術(shù)語

在答題過程中，是否運(yùn)用鑒賞術(shù)語，也就是是否“說行話”，往往可以衡量出一個(gè)人鑒賞水平的高低，也是高考詩歌鑒賞題得分高低之所在。詩歌鑒賞中的形象（文學(xué)形象）包括作品中的人物、栩栩如生的自然圖畫。語言（文學(xué)語言）包括基本義和深層義，語言風(fēng)格的術(shù)語主要有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、明快、朦朧、沉郁、飄逸等。表達(dá)技巧包括：結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式及表現(xiàn)手法。結(jié)構(gòu)方面的術(shù)語有：線索、順序、過渡、照應(yīng)。表達(dá)方式方面的術(shù)語有：敘述、描寫、議論、抒情、說明。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)比、排比等。表現(xiàn)手法有：抑揚(yáng)、點(diǎn)面、虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合、借古諷今、對(duì)比映襯、托物言志、借景抒情、情景交融、象征烘托、用典等。詩歌中常見的塑造形象的方法主要有：細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對(duì)比襯托、比興手法。抒情方式主要有：抒情主人公直抒胸臆、情景交融、寓事于情等。

要概括思想內(nèi)容，必先分析形象，要分析形象，必先分析語言及表達(dá)技巧，所以將這些術(shù)語爛熟于心是非常必要的。

三、搜集整理掌握意象語言及寓意

柳、楊柳、折柳——離別惜遠(yuǎn)；芳草——離恨；芭蕉、梧桐——孤獨(dú)憂愁、離情別緒；梅花、菊花、蟬——高潔品格；竹、松、柏——堅(jiān)韌、孤直；杜鵑——哀怨、悲苦、鄉(xiāng)愁；猿啼——哀傷；烏鴉——衰敗荒涼；蟋蟀——懷念征人；大雁、青鳥——傳書信使、離人思緒；喜鵲——喜訊；白云、明月——孤冷凄清、高潔美好、思鄉(xiāng)念親；南浦、長(zhǎng)亭、灞陵——送別之地；羌笛、胡笳——凄切；哀鴻——哀傷悲痛、流離失所的人；吳勾——寶劍、利劍；紅豆——男女愛情或朋友情誼；柳營(yíng)——軍營(yíng)；采薇——隱居生活；紅葉——傳情之物；琴瑟——夫婦感情和諧、兄弟朋友情誼；昆山玉——杰出的人才。如果詩中出現(xiàn)了這些意象語言，一一對(duì)應(yīng)，不難理解詩歌的形象及思想內(nèi)容。

四、教會(huì)學(xué)生把握詩歌形象和概括思想內(nèi)容的方法

詩歌的形象及思想內(nèi)容不是孤立存在的，往往跟作者的人生經(jīng)歷、時(shí)代背景有直接的關(guān)系。李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難》，杜甫的“三吏”“三別”，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，無不與詩人的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景有直接的聯(lián)系。所以，分析形象，概括詩歌的思想內(nèi)容應(yīng)分三步走：一看題目，二看作者，三看背景（包括注釋）。

1.看題目（詩題），往往可以看出詩歌的寫作內(nèi)容。如孟浩然的《過故人莊》，“過”就是拜訪的意思，“故人”就是老朋友。詩歌的內(nèi)容就一目了然：到老朋友家做客。詩歌寫的肯定是介紹老朋友家及周圍的環(huán)境，老朋友的熱情款待，朋友之間的真摯感情，以及對(duì)田園生活的向往。千萬記住，孟浩然是山水田園詩人。

2.看作者，可以聯(lián)想作者的寫作風(fēng)格以及作者最喜歡表現(xiàn)的主題。詩人所寫的詩歌中，就風(fēng)格來說大體是一致的。如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，始終貫穿在詩人絕大多數(shù)的詩篇之中。詩人最喜歡表達(dá)的主題也往往固定的。比如李白就喜歡歌頌祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)自己抱負(fù)，以及仕途的失意；而杜甫則是深刻地反映現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)的擔(dān)憂。

3.看背景，除了能夠幫助我們了解詩人所處時(shí)代的社會(huì)狀況外，更重要的是可以看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)詩人的影響。如唐朝經(jīng)濟(jì)的全面繁榮，接連出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的局面，國(guó)內(nèi)堪稱清平富庶，對(duì)外更是軍威大振。因而唐朝尤其是盛唐的一般人士對(duì)自己的民族和時(shí)代充滿了自豪感，由衷地贊嘆“生死大唐好”以表忠心。唐代詩人的主干是一些朝氣蓬勃積極向上的世俗士子，他們向往和追求的是意氣和功業(yè)?；厥幵谔圃娭械闹餍墒恰胺榛鹫瘴骶?，心中自不平”的愛國(guó)熱忱（楊炯《從軍行》），是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的雄心壯志（李的《行路難》），是“致君堯舜上 ，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù)（杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》），是“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的介入態(tài)度（白居易《與元九書》），是“欲回天地”的濟(jì)世情懷，還有獻(xiàn)身精神、歷史責(zé)任感，等等。唐詩中所表現(xiàn)的頹唐、失望和痛苦，大多是詩人壯志難酬時(shí)的消極反映，較少書寫對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避和超脫，很少表現(xiàn)對(duì)聲色的貪婪占有與享受。所以，唐詩中“濟(jì)蒼生”“安社稷”是它們最突出的主題。所有這些，無不對(duì)詩人產(chǎn)生影響，其作品自然是這些思想感情的流露。如果在對(duì)唐代詩歌的思想內(nèi)容概括中出現(xiàn)了“逃避”或“超脫”等字眼，很可能是離題了。

另外，所處的朝代不同，或者在同一朝代的不同時(shí)期，對(duì)詩人的影響也不一樣。如李清照的少女時(shí)期，婚后的短暫幸福日子，南逃后的孤寂生活都直接對(duì)詩人的詩歌（詞）產(chǎn)生影響。看注釋，看寫作時(shí)間，都有助于理解詩歌。

在分析形象、概括思想內(nèi)容時(shí)，還要特別關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神情等。反映心情的詞語，如直接表露的“悲”“孤”，間接表露的“不堪”“強(qiáng)”等；描寫人物所處的環(huán)境（時(shí)、地、天氣及周圍景物）；詩中出現(xiàn)具體景物含義；對(duì)物象描寫方面、描寫用語及評(píng)價(jià)用語的感情色彩；進(jìn)一步由物象聯(lián)想到有關(guān)人的品質(zhì)或理想；特定稱謂語言如“秋水——眼睛”“盜泉——不義之財(cái)”；用典，即引用典故來表達(dá)作者的思想感情等。

五、掌握古代詩歌鑒賞常用的表達(dá)技巧

（一）從語法角度關(guān)注以下一些詞

1.名詞。意象名詞：表情達(dá)意；意象名詞連用：營(yíng)造一定意境，情景交融，含蓄而耐人尋味。

2.動(dòng)詞。點(diǎn)燃整個(gè)詩句。如“舞”“馳”“隨”“抱”多重含義的動(dòng)詞。

3.形容詞。描繪形、聲、光、色等形象特點(diǎn)，其中顏色最能表達(dá)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛。

4.副詞。如“忽”。

5.量詞。如“一片”“萬點(diǎn)”等。

6.疊詞。增強(qiáng)韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用，意象名詞羅列通常用來特寫，或營(yíng)造意境。

（二）語言的表達(dá)效果和內(nèi)容有關(guān)

1.為形象服務(wù)，使形象生動(dòng)逼真，形神兼?zhèn)洹?/p>

2.為主題服務(wù)，表達(dá)思想感情。

3.為意境服務(wù)，營(yíng)造一定意境，從而傳達(dá)作者的思想（包括理想和追求）、感情、精神境界。

俗話說，授之以魚，不如授之以漁。只要吃透《考綱》，要求學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一些理論和術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的形象及思想內(nèi)容，掌握答題的步驟和技巧，注重審題，注意答題的規(guī)范性，避免錯(cuò)字病句等，在高考詩歌鑒賞題中拿高分就不是難事。

（責(zé)任編輯陳劍平）