徐永霞??

[摘要]語法教學(xué)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。語法教學(xué)不應(yīng)是枯燥的規(guī)則講解加上機(jī)械的句型操練。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下， 教師應(yīng)致力于把語法教學(xué)與學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來， 針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象， 設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)并采用不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣才能發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

[關(guān)鍵詞]語法教學(xué)寓教于樂語境定語從句

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040009

語法是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對語法的考查貫穿高考英語試卷，語法教學(xué)在英語教學(xué)中也占有舉足輕重的地位。沒有語法規(guī)則的規(guī)范和修飾，學(xué)生很難成為地道的英語使用者。而在語法教學(xué)中要顯出其趣味性，這一直是英語教學(xué)者為之頭痛的問題。在語法課中如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，增強(qiáng)師生之間的互動，使抽象的語法變得通俗易懂，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力？筆者針對這一個(gè)值得廣大教師深入探討的問題，以筆者自己所上的一節(jié)公開課NSEFC Book 1 Unit 4 Earthquakes的語法教學(xué)為實(shí)例，談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些做法及體會。

一、課堂設(shè)計(jì)及其說明

Earthquakes單元的中心話題是“地震”，內(nèi)容涉及“中國唐山地震的不眠之夜”、“美國舊金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知識”、“在地震或突遇的災(zāi)難中如何自救、救人”等。本單元的語言知識和技能都是緊密圍繞這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的?！罢Z言學(xué)習(xí)”（Learning about language）部分由“詞匯學(xué)習(xí)” 和“語法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！罢Z法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并初步掌握由關(guān)系代詞（that， which， who， whose）引導(dǎo)的定語從句?；谝陨戏治?，將語法教學(xué)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

Task 1.Leadin

此環(huán)節(jié)是語法教授前的“熱身運(yùn)動”，教師根據(jù)定語從句這一核心內(nèi)容，在課堂伊始，以學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，用PPT展示含有定語從句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行猜測游戲。

1.He is a popular ChineseAmerican basketball player who/that plays on one of NBA Teams， Huston Rockets.

2.He was an American famous singer， whose skin was changed from black to white.

3.He is the first black American who/whom/that the American people have elected as president for a second term.

4.It is a flower which/that Obama sends to his wife to show his love.

5.It is a kind of rice noodles which/that is popular in Nanning.

6.It is a mountain which/that stands near our school.

7.It is a city which/that is well known for its green surroundings and beautiful folk songs.

（設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生熟悉的事物作為導(dǎo)入，不但拉近了教師與學(xué)生的距離，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，而且巧妙地把學(xué)生的思維活動引導(dǎo)到即將開展的主題上。）

Task 2.Presentation

Enjoy some proverbs with the Attributive Clause.

1.God helps those who help themselves.

2.All that glitters is not gold.

3.He who laughs last laughs best.

4.He who doesnt reach the Great Wall is not a true man.

5.Dont cut down the tree which gives you shade.

（設(shè)計(jì)說明：教師用5個(gè)含有定語從句的諺語讓學(xué)生欣賞，雖是英文的表達(dá)，卻是學(xué)生耳熟能詳?shù)闹袊V語。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出很高的熱情。同時(shí)還可以在比較真實(shí)的情境中豐富學(xué)生的語言知識，并且讓學(xué)生初步體驗(yàn)到定語從句不只是課本上的語法，它完全可以運(yùn)用到日常生活當(dāng)中描寫平日所見的人和物。）

Task 3. Discover

1.Learn the structure of the Attributive Clause.

What is the Attributive Clause？ （名詞/代詞+定語從句）

Enjoy a song named Thats Why（Give the lyrics to the students） to distinguish the Attributive Clause.

Thats Why （You Go Away）

Sung By “Michael Learns to Rock”

Baby， wont you tell me why there is sadness in your eyes

I dont wanna say goodbye to you

[作者簡介]徐永霞，中學(xué)英語一級教師，南寧市教學(xué)骨干，2012、2013年廣西中小學(xué)外語教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人。2011年獲廣西高中英語教學(xué)能手課堂評比最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，2012年獲第八屆全國高中英語課堂教學(xué)觀摩研討活動課例評選及現(xiàn)場課例展示一等獎(jiǎng)。

Love is one big illusion that I should try to forget

But there is something left in my head

Youre the one who set it up

Now youre the one to make it stop

Im the one whos feeling lost right now

Now you want me to forget every little thing that you said

But there is something left in my head

I wont forget the way that youre kissing

The feelings so strong

Well lasting for so long

But Im not the man that your heart is missing

Thats why you go away， I know

（設(shè)計(jì)說明：教師將之前猜測游戲和諺語中出現(xiàn)的含有定語從句的句子全部展示在PPT上，學(xué)生非常直觀地觀察所給例句。通過大量例句的輸入和教師的提示，學(xué)生輕松地歸納出定語從句的語法結(jié)構(gòu)。在聽歌辨定從的環(huán)節(jié)中，學(xué)生置身于歌曲的世界，一邊欣賞一邊辨認(rèn)，在輕松愉悅的狀態(tài)下非常容易便完成了該任務(wù)。）

2.Learn the usage of the relative pronouns： which， who， whom， that， whose.

在這一環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用不同的方式再次呈現(xiàn)猜測游戲、諺語和歌曲中出現(xiàn)的含有定語從句的句子并配上與學(xué)生日常生活和課本內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)，如：

（1）Dont cut down the tree which/that gives you shade.

= Dont cut down the tree.

The tree gives you shade.

（2） It is a flower which/that Obama sends to his wife to show his love.

= It is a flower.

Obama sends the flower to his wife to show his love.

（3）He is a popular ChineseAmerican basketball player who/that plays on one of NBA Teams， Huston Rockets.

= He is a popular ChineseAmerican basketball player.

The ChineseAmerican basketball player plays on one of NBA Teams， Huston Rockets.

（4）Im not the man who/whom/that your heart is missing.

= Im not the man.

Your heart is missing the man.

（5）Giraffe is an animal whose neck is very long.

= Giraffe is an animal.

Giraffes neck is very long.

（6）M.J. was an American famous singer， whose skin was changed from black to white.

= M.J.was an American famous singer.

M.J.s skin was changed from black to white.

練習(xí)：

1.Wenchuan is the place was destroyed by an earthquake on May 12，2008.

2.English is a language is spoken around the world.

3.The number of people in Tangshan were killed or seriously injured reached over 400，000.

4.Sun Yang is a sportsman is the first Chinese to win the Olympic gold medal in swimming.

5.Nelson Mandela is a great black man people around the world think highly of .

6.Anne best friend was her diary was a Jewish girl.

7.The house roof is brown is mine.

（設(shè)計(jì)說明：教師將例句拆分成兩個(gè)句子后，學(xué)生可以很直觀清楚地觀察出先行詞、關(guān)系代詞、定語從句之間的關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)中，教師以關(guān)系代詞which和that為例引導(dǎo)學(xué)生歸納出了它們的用法。對于其他關(guān)系代詞的用法，教師采用了讓學(xué)生分組討論的自主學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在教師充分鋪墊和引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠歸納出其他關(guān)系代詞的用法，這大大提高了學(xué)生的自信和上課的熱情。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，練習(xí)用的不再是枯燥的句子，而是與學(xué)生熟悉的生活和課本內(nèi)容有關(guān)的富有情境感的句子。）

Task 4. Share

1. What kind of music do you like？

I like music which/that...

2. Which singer do you like？

I like the singer whose...

3. What kind of teachers do you like？

I like English/Maths/Chinese/... teachers who/that are...

（設(shè)計(jì)說明：音樂、歌手、老師是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，這樣的設(shè)計(jì)使得學(xué)生有話可說，增強(qiáng)了學(xué)生參與的積極性，幾乎每一位學(xué)生都參與了進(jìn)來。呈現(xiàn)練習(xí)時(shí)，教師配以3段不同風(fēng)格的音樂給學(xué)生欣賞， 還有2幅學(xué)生可能感興趣的歌手的圖片，另外還提供了一些描寫人物的形容詞，這樣就降低了難度，同時(shí)也給予了學(xué)生發(fā)揮的空間。）

Task 5. Writing

在談完了學(xué)生的日常生活后，教師將話題引向了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所——學(xué)校。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用含有定語從句的句子談?wù)摿藢W(xué)校的基本情況。

這時(shí)教師可以用以下問題過渡到本節(jié)的寫作任務(wù)：

T：Class， our school is beautiful，and it is comfortable to live and study in our school. Do you want to make it a better place？

S：...

Write a letter to your headmaster about your dream school by using the Attributive Clause.

Dear Headmaster，

I am a student. My name is . Today we talked about our ideal（理想的） school. Id like to tell you the result of our discussion.

Most of my classmates and I like a school . In the school， we can see the students . We hope the school can hold different activities（活動）.

Whats more， we all like the teachers. If we can have such a school， well never forget the days.

Thanks for reading my letter. I hope we can make our school better together.

Yours，

（設(shè)計(jì)說明：將學(xué)校建設(shè)成一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活的地方是每一個(gè)學(xué)生的愿望，這個(gè)活動不僅使學(xué)生在情境中完成定語從句的練習(xí)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。）

二、感悟與反思

在教學(xué)實(shí)踐中筆者體會到，上語法教學(xué)課時(shí)，教師同樣可以讓學(xué)生在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵是設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使他們在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐中體驗(yàn)語法學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生自主自愿學(xué)習(xí)的動力。反思這節(jié)語法課，筆者認(rèn)為在語法課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

語法教學(xué)的目的更重要的是為了讓學(xué)生在生活中“用”，也就是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，使他們學(xué)會“用語言去做事”。同時(shí)幫助學(xué)生對孤立和零散的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納、提煉，從而更好更準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。例如本節(jié)課的目標(biāo)重點(diǎn)就是把目標(biāo)結(jié)構(gòu)運(yùn)用到聽、說、寫的任務(wù)中。

（二）任務(wù)的設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和生活背景，使學(xué)生在教師安排的相關(guān)任務(wù)中有話可說；任務(wù)的形式應(yīng)該是多樣化的；任務(wù)的難度應(yīng)該是有層次性的，從易到難，以照顧到不同水平的學(xué)生，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。例如本節(jié)課的任務(wù)都跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們熟悉的題材，所以學(xué)生都能參與；形式上涉及了聽、說、寫的技能；任務(wù)的難度也是逐漸增大的。

（三）教與學(xué)的方式

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是知識的發(fā)現(xiàn)者和運(yùn)用者，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，幫助學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的行為包括觀察語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用所得規(guī)律完成聽、說、寫的各項(xiàng)任務(wù)。本節(jié)課在大部分的任務(wù)中，都設(shè)計(jì)了雙人或小組交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，可以獲取更多信息，獲得外界幫助機(jī)會，從而與自己的發(fā)現(xiàn)綜合比較進(jìn)行自我修正，這樣能減少學(xué)生在使用語言過程中的焦慮。

語言運(yùn)用能力是落實(shí)到具體語境、交際任務(wù)、語言行為上的實(shí)際能力。因此， 語法教學(xué)不應(yīng)是枯燥的規(guī)則講解加上機(jī)械的句型操練。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下， 教師應(yīng)致力于把語法教學(xué)與學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來， 針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象， 設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)并采用不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣才能發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鄧毅群，錢芳.中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語法教學(xué)策略[J].江西教育科研，2007（11）.

[3]Jack C. Richards.論語言教學(xué)環(huán)境[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

（責(zé)任編輯周侯辰）