摘要：《語文課程標準》中提到：小學語文要以促進學生發(fā)展、促成其終身學習為目標。要樹立終身學習語文的目標，就必須體會到學習語文的樂趣，這樣才能建立起學生的學習興趣，所以更需要構(gòu)建語文學科學習的趣味性來幫助孩子們學習。本文從小學語文課堂現(xiàn)狀、趣味性建立的必要性以及如何建立趣味性教學進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；趣味性；教學探析

一、小學語文課堂現(xiàn)狀

小學學生處于少年兒童階段，有其自身年齡特點，對事物容易好奇但不容易產(chǎn)生興趣，亦或是有興趣但是興趣不長久，小學語文課堂上不認真聽講的同學司空見慣，還有甚者擾亂課堂秩序，講小話，做小動作，大聲喧嘩，也有部分同學默默坐在角落里，很少甚至沒有參與到課堂教學中來，這種教學現(xiàn)狀大都是傳統(tǒng)教學 “滿堂灌”的教育“成果”，沒有創(chuàng)新性和趣味性可言，這自然也就導(dǎo)致了課堂秩序紊亂，極少同學能投入到課堂教學中來的現(xiàn)狀。

二、建立小學語文課堂趣味性的意義

首先，建立小學課堂的趣味性是提高課堂教學效率的基礎(chǔ)。小學語文是整個語文教學生涯的基礎(chǔ)，無論在學生們的學習還是在學生們的升學上都有著至關(guān)重要的作用，因此，更需要努力構(gòu)建語文學習課堂的趣味性才能幫助學生愛上語文課堂，對語文課堂產(chǎn)生興趣，致力于努力學習和研究語文學科，只有學生們熱愛語文課堂了，才能專心致志認真聽講，才能提高課堂教學效率，完成教學目標。

其次，建立小學語文課堂的趣味性是調(diào)動學生們學習積極性的表現(xiàn)。小學學生大都處于少年兒童階段，現(xiàn)階段的少年兒童做事情三分鐘熱情，沒有形成獨立完整的思考能力和興趣愛好，他們想問題、辦事情不成熟，憑感性知覺，因此，他們對待語文學科的態(tài)度也是不成熟的，一個有趣味的教學課堂才能讓學生們聚精會神的聽完整堂課，才能讓扭轉(zhuǎn)學生們“坐不住、坐不久”的課堂現(xiàn)狀，只有“管得住”，讓學生們“坐得穩(wěn)”，才能談學生學到了多少，只有有趣的課堂，才能讓學生有興趣去學習和探索，才能調(diào)動他們的學習積極性。

三、如何建立趣味性教學

首先，利用游戲增加課堂趣味。好玩是兒童的天性，能讓他們在游戲中這種無意識的狀態(tài)下學習語文知識，為增強學生的學習語文的興趣奠定基礎(chǔ)。在課堂上，可以設(shè)計與課文內(nèi)容相結(jié)合的游戲來展開課堂教學，比如說，在上到《小苗與大樹的對話》一課時，我讓同學們踴躍舉手扮演“小苗”和“作者”，孩子們在飾演角色的同時記住了這堂課的內(nèi)容，并且在兩位同學朗讀課文的時候，全班同學都全神貫注的聆聽，這不僅讓同學們熟知了課文情節(jié)，還讓他們感受到語文課堂的樂趣，忘我投入課堂教學。

其次，注重學生個性的展示，張揚學生個人風采。要讓學生們真正建立起學習語文的興趣，就是要讓他們自身投入到語文課堂中來，這種投入不同于班級活動，一對一的贊揚和個性展示讓他們更能記住語文，更喜歡語文課堂。只有把學生放在首位，讓他們充分展示自我，才能開動他們的腦筋，讓他們的眼、耳、口、鼻都真正融匯到語文學習中來，比如在講述《小橋流水人家》時，我讓同學們踴躍舉手起來朗讀，在隨機抽選的同學朗讀完以后評選出第一名，并對其他同學進行鼓勵，這種激勵方式讓每位同學都勇爭第一，促進了良好的學習氛圍和對語文課堂的興趣。

再次，注重課堂作業(yè)的趣味性設(shè)計。課堂作業(yè)的設(shè)計看似不重要，其實十分關(guān)鍵，也是體現(xiàn)“趣味”課堂和課堂創(chuàng)新的一個重要方面。作業(yè)的設(shè)計在具有可娛樂性和操作性的同時還需要能展示語文課堂的內(nèi)涵，要讓同學們把做作業(yè)當成享受，因此，在講述《鯨》一文時，我讓同學們根據(jù)文中描述在紙上畫出鯨的樣子，并且根據(jù)文中所描述的介紹自己所畫的鯨的特色，這讓許多熱愛繪畫的同學興趣盎然。

最后，利用課外閱讀增強語文學習興趣。課外閱讀是課堂教學的補充，也是在課后繼續(xù)激發(fā)同學學習興趣的關(guān)鍵。在上完《梅花魂》一文時，我讓同學們在課后搜集有關(guān)“梅花”的詩詞、文章，在下一堂課進行展示，這讓孩子們沉浸在語文知識的海洋里不亦樂乎。

結(jié)語：

古人說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂之，就是興趣，就是人們學習的關(guān)鍵和動力。興趣，是人們積極學習和認識事物的關(guān)鍵，有了興趣，才能讓學生們更加熱愛語文學習，才能最大限度的調(diào)動學生們的學習興趣，才能提高課堂效率，讓學生們愛上語文課堂，樹立終生學習的學習目標，完成教學的終極任務(wù)。

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作者簡介：鄭姍，女，（1989.10—），江西上饒人，畢業(yè)于海南師范大學，本科，中小學二級，主要從事小學語文教學。