蘭春梅

摘 要：運(yùn)用符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式是改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，游戲教學(xué)模式是確保課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣的常用方法，同時(shí)也能確保教學(xué)過(guò)程滿足素質(zhì)教育的基本要求。本文分析了在教學(xué)中應(yīng)用游戲的要求，包括創(chuàng)造性與多樣性，銜接性與梯度性，同時(shí)探討了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲的方法，包括游戲教學(xué)組織與評(píng)價(jià)方法，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)與游戲的有效結(jié)合方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲；應(yīng)用；分析

小學(xué)生有著貪玩與活潑好動(dòng)的天性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常沒(méi)有明確目標(biāo)與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程較為感性，如果在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則容易使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生也會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生消極與抵觸的心理。對(duì)此，可以將具有趣味性的游戲教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，以利用游戲滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與愛(ài)玩天性。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲的相關(guān)策略，旨在改善小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

1.在教學(xué)中應(yīng)用游戲的要求

小學(xué)生普遍喜愛(ài)游戲，為了能夠讓游戲與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)充分融合，則需要遵循以下基本要求。

（1）創(chuàng)造性與多樣性。在教學(xué)中應(yīng)用游戲是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，因此需要采用具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的游戲，讓游戲形式能夠符合學(xué)生的年齡和性格特征，確保游戲活動(dòng)能夠起到輔助課堂教學(xué)的作用。保證游戲形式的多樣性也是應(yīng)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求，若在英語(yǔ)課堂當(dāng)中長(zhǎng)期采用同一種游戲形式，則會(huì)讓小學(xué)生感到心理疲勞。因此，教師要注意在課堂中靈活選擇游戲形式，讓學(xué)生在多樣化的游戲活動(dòng)中不斷收獲樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)參與課堂游戲的方法，切實(shí)改善游戲教學(xué)效果。

（2）銜接性與梯度性。課堂中的游戲應(yīng)具有承前啟后與相互依存的特征，并能夠相互銜接及組成完整梯度序列，以便提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的參與度。并在此基礎(chǔ)上逐步提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知水平與口頭語(yǔ)言的掌握程度，讓學(xué)生在具有規(guī)律性、步驟清楚與銜接自然的游戲中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯與提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（1）游戲教學(xué)組織與評(píng)價(jià)方法。在組織課堂游戲活動(dòng)及評(píng)價(jià)游戲教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)注意考慮如何有效發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用及保障學(xué)生在教學(xué)中的主體性。首先，在制訂游戲規(guī)則時(shí)必須結(jié)合小學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適用性較強(qiáng)的游戲場(chǎng)地、組織形式與游戲材料。其次，在組織游戲時(shí)要注重激活學(xué)生的已知英語(yǔ)知識(shí)并啟發(fā)新知識(shí)，從而讓學(xué)生更好地鞏固已學(xué)知識(shí)與吸收新知識(shí)。此外，在組織游戲活動(dòng)時(shí)要注重調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的成就感與滿足感。最后，在游戲教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注意采用具有創(chuàng)新性與多元性的評(píng)價(jià)方法，以全面了解學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能情況。評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)還應(yīng)納入學(xué)生參與游戲過(guò)程中的智力活動(dòng)狀態(tài)、合作精神與情感態(tài)度情況，以有效評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的梯度性與差異性。

（2）語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)與游戲的有效結(jié)合。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的重要組成部分，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞，在采用拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)模式。例如，在對(duì)“bite”“hide”“kite”“bike”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先告知上述單詞中的“ie”發(fā)音均為[ai]，隨后在朗讀單詞時(shí)進(jìn)行打拍子的游戲，如發(fā)/h/-/ai/-/d/“hide”時(shí)，每發(fā)一個(gè)音節(jié)打一個(gè)拍子。教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音方法后，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在保證發(fā)音準(zhǔn)確的前提下比較哪個(gè)小組讀的單詞較多。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，為了有效結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)與游戲教學(xué)，則可以采用合作性的游戲形式。例如，在對(duì)祈使句進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作的游戲方法，先讓一名學(xué)生發(fā)出命令，如“Please wave your hand”“Please move your feet”等，隨后讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行回應(yīng)“Sure”“OK”等，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。采用上述簡(jiǎn)單的合作游戲形式，不但能讓學(xué)生更好地理解及應(yīng)用祈使句表達(dá)方式，也能讓課堂教學(xué)變得有趣化、生動(dòng)化。此外，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中可以采用角色扮演的游戲形式。例如，在對(duì)“交通規(guī)則”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓幾名學(xué)生充當(dāng)行人，并指定一名學(xué)生充當(dāng)信號(hào)燈“traffic light”，作為“traffic light”的學(xué)生發(fā)出相應(yīng)的信號(hào)時(shí)，作為行人的學(xué)生則做出“Stop”“Go”等動(dòng)作。通過(guò)游戲不但可以讓學(xué)生熟練掌握單詞與詞組，同時(shí)能了解交通規(guī)則。此外，在對(duì)“Go forward”“Turn left”等詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以采用相似的游戲方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于游戲教學(xué)的熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以采用趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生以高漲的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，避免在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)不良情緒。此外，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式時(shí)要注重轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（作者單位：江西省尋烏縣三標(biāo)中心校）