王好文

【摘要】隨著教育逐步面向現(xiàn)代化，借助著我國高等教育大眾化發(fā)展的春風，高職院校也迅速蓬勃發(fā)展起來，現(xiàn)在已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。在近幾年我國高職教育取得了很大的發(fā)展，然而藝術教學在很多高職院校被疏忽，導致高職院校的學生與一般綜合大學的學生相比，雖然動手能力方面要強一些，但是整體的綜合素質卻相差甚遠。本文首先闡明了高職院校藝術教學的必要性，然后分析了高職院校藝術教學的不足之處，最后針對其不足之處給出了相應的對策。

【關鍵詞】高職院校 藝術教學 不足 對策

藝術教育作為綜合素質教育的重要組成部分，在高職院校的人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用。隨著我國改革開放的不斷深入和綜合國力的提高，再加之與國際社會的接軌，社會對人才提出了更高的要求：既要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能，也要具備一定的人文素質。因此，高職院校應加強藝術教學的改革力度、積極開展藝術教育課程體系的構建與實踐，使培養(yǎng)出來的學生更能適應時代的發(fā)展需求，同時，它對于促進學校本身的長足發(fā)展也是非常有利的。

一、高職院校藝術教學的必要性

目前，我國的高職院校都把教育工作的重心放在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能上，以提高就業(yè)率和幫助學生找到好工作為教學目標，這固然是現(xiàn)在高職院校的形勢所趨和社會對高職院校的要求所在。但是，這也并不是絕對的，也并不代表這種教學模式就一定是對的。

第一，物質、經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展的今天，社會對于學生的要求早已改變，不僅要求他們要有一技之長，還要具備很強的適應能力和創(chuàng)新能力，兩者缺一不可。由于高職院校偏重于職業(yè)技能教育，使得學生的思維模式有些程序化、比較死板，對實際情況的應變能力差。要改變這一點，就需要高職院校在教育學生的過程中加入人文素質教育、藝術教育等，以此來豐富他們的學習生活、陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們的思維變得更加活躍，與此同時，在一定程度上也增強了他們的實際操作能力。

第二，用人單位對人才的需求已經(jīng)由過去單一性專才過渡到復合型通才。由于復合型通才無論是在職業(yè)技能還是在個人素質上面都比較優(yōu)秀，企業(yè)將這樣的人才招聘進去，不僅可以充分發(fā)揮他們的才能為企業(yè)謀得利益，而且還可以一個人當兩個人用，在某種程度上為企業(yè)節(jié)約了人力資源費用，因此，在未來的發(fā)展道路上，這類型的人才將會成為企業(yè)最渴求的。所以，高職院校開展藝術教學迫在眉睫，通過藝術的熏陶來提高學生的藝術修養(yǎng)，在潛移默化中陶冶他們的道德情操，進而提升他們的職業(yè)道德觀念和提高他們的職業(yè)競爭能力，力求滿足用人單位對人才的高標準、高要求?？偠灾呗氃盒Ｋ囆g教學的開展非常必要。

二、高職院校藝術教學的不足

1、藝術教育理念落后

一直以來，高職院校在辦學理念上強調(diào)的都是培養(yǎng)專門人才，過分的注重專業(yè)技能教育，而相對忽視了學生的藝術教育，將原本培養(yǎng)學生全面發(fā)展的學校變成了純粹的“職業(yè)培訓”場所。就目前這種情況而言，可以說高職院校的“技能主義”傾向十分嚴重。之所以會成為現(xiàn)在這種局面，那是因為高職院校的藝術教育理念過于落后，對于藝術教育的重要性認識不足。

部分高職院校將藝術教育等同于娛樂，認為它僅僅是娛樂身心、釋放精神壓力和緩解壓力的邊緣物。它們認為偶爾給學生上一兩節(jié)藝術課讓學生放松一下是可以的，若是將藝術教育的地位提升至與專業(yè)教育同等的話，它們則認為是在浪費學生的時間和金錢。雖然它們本意好的，但是它們殊不知這恰恰是起了反作用。試問一個應變能力差、感情貧乏的學生在走上社會之后如何融入到與他人的交往中呢？

2、藝術教育課程缺乏系統(tǒng)性和嚴謹性

部分高職院校認為藝術教育只是針對極少數(shù)有藝術天分的學生，不具有普遍性，因而，即使它們開設了藝術教育課程，但是卻缺乏系統(tǒng)性和嚴謹性，更多的是“因人設課”。例如：高職院校在準備開設舞蹈賞析課之前，會先統(tǒng)計有多少學生想要參加，然后根據(jù)統(tǒng)計的人數(shù)再來決定到底開不開設這一門課程或者是開設幾個班。由于時間緊促，所以對于課程內(nèi)容安排的并不詳細、也并不具有代表性，同樣的，在課程進度的把握上也不嚴謹，常常就是能教多少內(nèi)容就教多少內(nèi)容，不夠再補。期間，也不管學生懂沒懂，有沒有聽進去，僅僅只是將它當一種任務在執(zhí)行。這就導致了學生在上了一學期之后覺得自己還是什么都不懂，久而久之，對于上藝術課程開始厭倦。

3、藝術教師的師資建設較為薄弱

一些高職院校由于規(guī)模比較小、實力有限，因而在院系構建上很少開設藝術教育系。雖然也有規(guī)模比較大、資金力量雄厚的高職院校開設了藝術教育系并且也擁有一定的師資隊伍，但是無論是從人數(shù)、學歷還是職稱上來看，都無法與其他專業(yè)課的教師隊伍相比，師資建設較為薄弱。不僅如此，在教學設施和教學資源上也比較簡陋與單一。例如：藝術教學的場地多數(shù)是在普通的公用辦公室，沒有配套的教學儀器，且教學資料也就只有那么一兩本書。以至于學生根本就不能夠吸收、消化和了解老師所講的課程。

三、解決高職院校藝術教學中不足之處的對策

1、轉變藝術教育理念

高職院校要想培養(yǎng)出復合型人才，最關鍵的一點就是要轉變藝術教育理念，認識到它的重要性。具體做法就是在“以人為本”的基礎條件上，遵循藝術教育的基本規(guī)律，結合學生的實際情況，因材施教，并且還要采用多樣化的教學方法和手段，充分發(fā)揮藝術教育在思想品德、心智開發(fā)、能力培養(yǎng)等方面的作用，切實讓每位學生在學完之后都能有所收獲。

此外，還要拓寬藝術教育的實踐途徑。不要把藝術教育僅僅局限于課堂、局限于老師所講的內(nèi)容。學?？梢越?jīng)常組織一些藝術交流活動，例如：繪畫比賽、舞蹈表演、手工制作等等，讓學生自主學習、自由參加、互相交流學習經(jīng)驗與心得，從而就可以營造出一種濃厚的藝術學習氛圍。這樣一來，學生在不知不覺之中就提高了自身的藝術修養(yǎng)，學校也達到了藝術教育的目的。

2、完善藝術教育課程體系

高職院校藝術教育課程的設置必須根據(jù)其培養(yǎng)目的的要求而不斷的完善，有針對性的開設一些藝術教育課程，最好是能夠符合學生所學專業(yè)的特點。例如：對于土木工程、建筑設計類的專業(yè)的學生就可以開設美術課程。不過，美術課程的內(nèi)容最好是講繪畫技巧以及結構設計，至于像顏色搭配類的美學意識就可以一筆帶過?？傊囆g教育課程的開設要滿足兩個條件，一是能夠提高學生的綜合素質，二是能夠提升本專業(yè)學生的學習水平。

3、加強藝術教育的師資力量建設

教師是高職院校藝術教育的執(zhí)行者，直接關系著藝術教育能否在高職院校的人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。首先應該提高教師隊伍的整體綜合素質，除了對在職教師進行再教育之外，學校在今后招聘教師的過程中嚴格選拔綜合素質高的教師也是一個好方法。其次，為藝術類的教師搭建成功的平臺，讓他們經(jīng)常去參加一些研討會，不斷豐富他們的教學經(jīng)驗，使之在培養(yǎng)人才方面再創(chuàng)佳績。所以加強藝術教育師資力量的建設是提高高職院校藝術教育質量的過程中必不可少的一步。

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