王慧莉

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，人們對教學(xué)的要求越來越高，高中政治教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重任，但由于教育教學(xué)中各方面因素的影響，教師在教學(xué)過程中不能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對現(xiàn)階段我國高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性進行分析，從而提出激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)習(xí)興趣 實施措施

政治課程的教學(xué)在我國傳統(tǒng)教學(xué)中有著非常重要的教學(xué)地位，它能夠引導(dǎo)學(xué)生建立自身正確的人生價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，但是長期以來，教師對于政治課程的教學(xué)只停留在日常課本理論知識的教學(xué)上，這樣不僅不能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還會使學(xué)生逐漸失去政治課程的學(xué)習(xí)興趣，因此如何激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段各學(xué)校都應(yīng)普遍關(guān)注的問題。

一、高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

高中生屬于未成年人范疇，思維能力活躍，人生價值觀等還未完全成熟，這一時期的學(xué)生，雖然可以對一些基本的政治抽象概念進行學(xué)習(xí)與掌握，但高中的政治課程大多都具有較強的理論性，以及知識復(fù)雜性等特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是會碰到很多晦澀難懂的內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)政治內(nèi)容時，還需要其他案例以及知識點的輔助，才能對其更好的吸收與理解[1]。因而，教師在進行政治課程教學(xué)時，只有將教學(xué)中的理論知識與學(xué)習(xí)趣味性相結(jié)合，這樣才能一定程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升學(xué)習(xí)知識的能力，掌握政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

在高中政治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代社會對教師教學(xué)工作實施的要求，只有這樣才能提高教師的教學(xué)的積極性，提高教師自身的教學(xué)要求，從源頭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須增強自身職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷的采取各種各樣的教學(xué)措施增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)對學(xué)生政治理論知識的教育與吸收。現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，高中政治課程教學(xué)也必須符合新課改的要求，積極的對教學(xué)方法以及教學(xué)形式進行轉(zhuǎn)換，提高政治課程的整體教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的具體措施

（一）提高新教材的更新力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教材是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)資料，在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。傳統(tǒng)的政治教學(xué)開展中，教師只是對教材中的內(nèi)容進行復(fù)述，將其中的理論知識強加給學(xué)生，這種重理論輕實踐的單一的教授方式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生個性思維的開展以及想象力的發(fā)展，無法使學(xué)生獨立的對一些問題進行思考，因而使學(xué)生不能及時對新教材進行適應(yīng)。因此必須對新課程教材進行相應(yīng)研究[2]，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建與當(dāng)下時政相結(jié)合的政治課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開放式政治教學(xué)，這樣才能為激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，導(dǎo)入多媒體素材實現(xiàn)教學(xué)

高中政治教學(xué)中所包含的思想內(nèi)容非常豐富，對高中生良好價值觀的養(yǎng)成具有非常重要的積極作用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入的作用，對教學(xué)知識點的講解做到深入淺出，進一步幫助學(xué)生完成理論知識的吸收。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中可導(dǎo)入方式主要采用以下方式進行教學(xué)：一是音樂導(dǎo)入，教師在對枯燥難懂的理論知識進行講解，或者學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性不高、狀態(tài)不好時，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂并對其進行播放，這樣可以適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥性，提高學(xué)習(xí)興趣；二是故事情節(jié)導(dǎo)入，教師在對知識進行講解時，可以穿插故事情節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如在對“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容進行講解時，可以穿插進“畫家畫?！钡裙适?，這樣可以促進學(xué)生對晦澀難懂的哲學(xué)理論知識的理解；三是新聞導(dǎo)入，由于政治與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此教師可以將當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的大事件導(dǎo)入課程教學(xué)中[3]，這樣不僅可以使學(xué)生及時了解當(dāng)前的時局變化，還可以提高學(xué)生對時局的關(guān)注度，增強其政治學(xué)習(xí)興趣。除了以上的導(dǎo)入方式之外，教師還可以借用游戲?qū)胍约氨硌輰?dǎo)入等方式，改變學(xué)生對政治課傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中政治教學(xué)與現(xiàn)實生活有密切的關(guān)聯(lián)性，但是由于課本自身的局限性，在教學(xué)過程中，會使學(xué)生與現(xiàn)實的實際生活產(chǎn)生一定的距離感，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境課堂，拉近政治教學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)情境的內(nèi)容取于生活，這樣可以真正的將學(xué)生從課堂代入生活，增強學(xué)生的認(rèn)知能力與生活體驗。

例如，教師在將市場供求平衡的內(nèi)容時，可以選擇一些同學(xué)作為情境的參與者，并將其分為賣家和買家，模擬市場交易，根據(jù)該商品的供求關(guān)系的變化以及價格的浮動對商品的規(guī)模進行相應(yīng)的增加和減少，在此基礎(chǔ)上，還可以讓其他的學(xué)生對參與情境的賣家決策進行分析評價[4]，這樣可以使全班同學(xué)都利用書本上的知識對自身的觀點進行分析與闡述，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作為課堂的主體提高分析問題、解決問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中政治課程是一項理論性與趣味性相結(jié)合的課程，它對于學(xué)生良好價值觀的養(yǎng)成以及道德素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。因此，教師在政治教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該對教學(xué)中所出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施，及時的對教學(xué)理念以及教學(xué)方式進行更新，不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提高政治課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良好思想政治的養(yǎng)成。

【參考文獻】

[1]李龍梅. 如何在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015，04：13.

[2]向朝富. 高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2015，02：103.

[3]李春華. 高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 高考（綜合版），2015，06：50.

[4]許兆雄. 淺析高中政治教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，30：46.