范玉軍 孫明明

【摘要】本文結(jié)合職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程的整體設(shè)計，對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進行了大膽的改革，嘗試了數(shù)學(xué)的“項目”教學(xué)，設(shè)計了較為合理的教學(xué)項目，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以項目為載體、以能力培養(yǎng)為核心的教、學(xué)、做一體化的高等數(shù)學(xué)教改的新模式.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);整體設(shè)計;項目教學(xué);教學(xué)改革

一、引 言

在大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，數(shù)學(xué)課程作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，如何適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，如何進行教學(xué)改革，能否實施項目教學(xué)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)心的問題.在教學(xué)改革的大潮中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念受到了嚴重地挑戰(zhàn).在新形勢下，如何因材施教，探索新方法、新模式，突出能力的培養(yǎng)，如何實施項目教學(xué)，已成為各職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究的主要課題.本文結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，在數(shù)學(xué)課程的整體設(shè)計中，對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進行了大膽的改革，嘗試了數(shù)學(xué)的“項目”教學(xué)，設(shè)計了較為合理的教學(xué)項目，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以項目為載體、以能力培養(yǎng)為核心的教、學(xué)、做一體化的高等數(shù)學(xué)教改的新模式.

二、高等數(shù)學(xué)項目教學(xué)整體設(shè)計（針對建筑類專業(yè)設(shè)置）

1.高等數(shù)學(xué)教學(xué)項目說明及約束條件

項目名稱：健康小區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)問題.

項目說明：此項目是參照建筑工程技術(shù)專業(yè)的部分課程（建筑力學(xué)，建筑工程測量，建筑識圖與制圖等）制定的.“健康小區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)問題”下設(shè)6個子項目即：建筑構(gòu)件的極限承受力問題、多層住宅樓設(shè)計（主要是戶型設(shè)計，窗戶的采光問題）、小區(qū)內(nèi)機動車道的建設(shè)與規(guī)劃問題、土地的測量問題、建筑懸梁的設(shè)計與建設(shè)問題（主要是拱橋梁的設(shè)計問題.包括：橋梁的彎矩圖問題，三鉸拱的合理拱軸線問題）、小區(qū)內(nèi)標(biāo)識性建筑物的設(shè)計等問題.

項目的主要約束條件：小區(qū)規(guī)劃必須有機動車車道（包括彎道），有河流，有橋梁（拱橋，橋長不超過10 m），有標(biāo)志性建筑物（必須是曲頂且建筑物體積不超過1000 m3），多層住宅樓房，套內(nèi)面積120平方米（重點設(shè)計戶型和窗戶的式樣），層高六層，有綠地，健身場地等設(shè)施，工作環(huán)境不限.

2.項目教學(xué)設(shè)計需達到的教學(xué)目標(biāo)和要完成的具體任務(wù)。

（上接19頁）

三、課程設(shè)計說明與設(shè)計體會

本課程設(shè)計主要針對建筑類專業(yè)設(shè)計的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)建筑類專業(yè)教學(xué)需求設(shè)置，主要教學(xué)內(nèi)容為極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用、積分與微分方程、二元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)與二重積分，總課時72學(xué)時.課程設(shè)計實施，采取兩課（堂內(nèi)堂外）模式進行，課堂內(nèi)主要講解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)向，課堂外主要實施項目教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)課知識，通過調(diào)查、分析、求證、建模、解模、討論、匯報、教師指導(dǎo)等手段，完成各個項目，達到數(shù)學(xué)課與專業(yè)可結(jié)合的目的.

本課程的整體設(shè)計，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合，數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容更具針對性，通過解決項目中的各個問題，找出專業(yè)問題的數(shù)學(xué)模型，并列舉一些在專業(yè)課中比較常用的數(shù)學(xué)知識點，并利用典型實例予以充分闡釋，本設(shè)計能夠使數(shù)學(xué)課老師進一步了解專業(yè)課課程體系，學(xué)習(xí)專業(yè)課基本知識，了解專業(yè)課教學(xué)所需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課教師具有真正意義上的專業(yè)背景，從而達到數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，獲得必需的知識，使學(xué)生真正達到學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的.

【參考文獻】

[1]范玉軍.高等數(shù)學(xué)（工科類專業(yè)）（上冊）[M].北京：人民郵電出版社出版.

[2]石立安.建筑力學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社.