何海華

摘 要：職業(yè)教育的專業(yè)教學論在理念、模式、方法等諸多方面與普通教育的專業(yè)教學論都有不同。在教學中專業(yè)基礎課要以“必需、夠用”為度，只把基本概念講清楚，強化應用。本文分析了中職學生“機械制圖”教學的現(xiàn)狀，探討了符合中職學生實際情況的教學手段和教學方法。

關(guān)鍵詞：中職；機械制圖；教學方法

在培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)做準備，與普通教育相比更突出專業(yè)的職業(yè)性。所以職業(yè)教育的專業(yè)教學，要建立在職業(yè)特點的基礎上。

職業(yè)教育的專業(yè)教學論基本原則是：第一，教學目標主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合工作能力為導向；第二，教學過程主要以該專業(yè)相關(guān)的典型工作過程為導向；第三，教學設計和知識的建構(gòu)應以專業(yè)相關(guān)聯(lián)的工作環(huán)境為導向。本文根據(jù)當前“機械制圖”教學中存在的問題，探討了符合中職“機械制圖”課程的教學手段和教學方法。

1.“機械制圖”課程概述

“機械制圖”作為機械類的專業(yè)基礎課，不僅有理論，而且需要實踐操作，也是理工科類課程的基礎。圖紙是機械設計、制造以及加工的“流通語言”，而“機械制圖”這門課程主要培養(yǎng)的就是學生的讀圖、畫圖，以及所需要的空間想象能力。因此“機械制圖”的教學，是關(guān)系到如何將中職學生培養(yǎng)成技術(shù)實用型人才的核心課程。

2.當前“機械制圖”教學中存在旳問題

目前，傳統(tǒng)的“機械制圖”教學已經(jīng)越來越不能適應教學的發(fā)展。中職學生的知識基礎較弱，且學習興趣不高，因此使得教學難度很大。

下面我們以徐州機電技師學院為例，分析一下當前“機械制圖”教學中存在的問題。

（1）教學過程以教授為主，缺乏互動性。傳統(tǒng)的教學，多采用以老師教授為主，按章節(jié)傳授理論知識，學生被動接受知識，無法將理論和實踐結(jié)合。這使得課堂枯燥，導致學生缺乏學習的興趣。同時在傳統(tǒng)的教授中，將理論與實踐被割裂開來，使得學生在“機械制圖”學習理解上困難，教學質(zhì)量差。

（2）教師在教學過程中，重理論輕實踐。在實際的教學中，制圖時間安排不充足，“機械制圖”的實踐課減少，而教師為了趕教學進度和教學計劃，只講理論知識，忽略了課堂練習和課后作業(yè)。而且即便有課后作業(yè)，老師一般也不會對學生出錯的地方進行修正點評。這使得學生在“機械制圖”的學習中，在老師講課的時候能夠很快明白，自己動手繪圖時卻不知道如何下手。而且在作圖的時候不細致、不規(guī)范，不能養(yǎng)成良好的“機械制圖”習慣。

（3）現(xiàn)代多媒體技術(shù)在“機械制圖”教學中的不合理使用。雖然多媒體教學能夠讓學生直觀地理解“機械制圖”的繪制過程，但是一部分教師僅僅注意到現(xiàn)代教學手段給“機械制圖”教學帶來的好處，以及給教學帶來的便捷性，卻忽略了學生學習的感受。在教學中采用多媒體不斷地展示幻燈片，會導致學生疲勞。學生逐漸失去學習興趣，大大降低了教學質(zhì)量。

（4）不能將“機械制圖”教學和職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)合起來。中職學生是以職業(yè)化應用為學習方向的，因此，所學的知識要和企業(yè)的需求一致。但是學生往往是畢業(yè)后，走上工作崗位，才體會到制圖中零件圖是怎么回事。這反映了在以前的教學設計中，只注重理論知識的講解，忽略了與實際生產(chǎn)的聯(lián)系。

3.改進“機械制圖”的教學設計

筆者根據(jù)職業(yè)教育的特點，以“必需、夠用”為度，通過教學實踐和學生實習反饋的信息，為“機械制圖”教學提出以下改進策略。

（1） 讓學生參與到課堂教育中來。在創(chuàng)新教學中，使用任務驅(qū)動法，創(chuàng)設平面圖的圖紙情境，讓學生想象出它的立體形狀。學生通過在具體任務的驅(qū)動下進行學習，能夠在學習中樹立信心。情境的創(chuàng)設能引導學生大膽思考，并在思考中大膽提問。讓學生參與到教學互動中，能喚起學生的情感共鳴，激發(fā)他們的思維，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）采用自主學習法，鼓勵學生主動思考和探究。教師在課程教學中，引導學生進行自主學習，獨立思考，提高基本技能。教師要鼓勵學生思考、刨根問底，遇到不懂的“機械制圖”要求，讓學生親手操作，親眼觀察，自己主動地琢磨畫圖，使學生養(yǎng)成探究和思考的習慣，提高學生的工作能力。

（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學中教師向?qū)W生提出問題，讓學生展開思維，根據(jù)對原有知識的理解和事物規(guī)律的認識來解答問題，開闊學生的思維空間，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力。

（4）合理地運用多媒體進行動畫演示。教師在利用多媒體技術(shù)講課的時候，盡力避免全是幻燈片這種單一教學模式，可在網(wǎng)上找些相關(guān)的動畫進行播放，加深學生對制圖的了解，進而提高課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張紅梅.中職機械制圖的教學設計和實踐的研究[D].成都：四川師范大學，2012.

[2]王奎蓮.關(guān)于中職學?！稒C械制圖》教學改革的思考[J].新課程研究（職業(yè)教育），2012（01）.

（作者單位：徐州機電技師學院 （徐州機電工程學校））