陳青梅

【摘要】 針對(duì)非電類專業(yè)電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源及實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式，進(jìn)行了優(yōu)化和完善，為培育創(chuàng)新思維能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)技能水平高的應(yīng)用型本科人才探索新思路。

【關(guān)鍵詞】 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教改 應(yīng)用型人才

一、引言

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)和非電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)課程之間起著承上啟下的作用。[1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，使得難懂的概念原理更加清晰明了。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力，以及提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)水平。

就我校而言，電類專業(yè)開設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)或36學(xué)時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)，獨(dú)立開課，獨(dú)立考核，經(jīng)過多年的實(shí)踐，效果顯著。而非電類專業(yè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)仍屬于電子技術(shù)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，即附屬于理論課。電子技術(shù)這門課涵蓋了模擬電路和數(shù)字電路課程，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，以致于實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)也相應(yīng)較少。以車輛工程為例，電子技術(shù)理論課58學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課12學(xué)時(shí)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間，難以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。從這門課程結(jié)束后，緊接著安排一周的電工電子技術(shù)綜合實(shí)踐，不難看出，學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力有限。

目前，如何真正提高工科大學(xué)生在電子技術(shù)方面的應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維能力，是各高校一直在探索的問題。因此，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源及實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，逐步形成具有高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新機(jī)制，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，及符合學(xué)校的辦學(xué)定位—應(yīng)用型本科大學(xué)。[2]

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求。應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性，設(shè)計(jì)性，和綜合性實(shí)驗(yàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。[3]必做實(shí)驗(yàn)是常用電子儀器的使用，晶體管共發(fā)射極單管放大電路，集成運(yùn)放應(yīng)用之模擬運(yùn)算電路，集成運(yùn)放應(yīng)用之電壓比較器。選做實(shí)驗(yàn)是RC正弦波振蕩電路設(shè)計(jì)，集成電路穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)，組合邏輯電路設(shè)計(jì)，電子秒表設(shè)計(jì)。

必做實(shí)驗(yàn)大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)電路原理的驗(yàn)證，是一種入門的技能訓(xùn)練。它是讓學(xué)生正確掌握常用電子儀器儀表的使用方法；學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)電子元件的識(shí)別與檢測(cè)；能根據(jù)電路原理圖連接實(shí)驗(yàn)線路；了解靜態(tài)測(cè)試和動(dòng)態(tài)測(cè)試的方法；學(xué)會(huì)故障排除及分析產(chǎn)生誤差的原因。

選做實(shí)驗(yàn)作為應(yīng)用提高層，老師給定題目和實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，學(xué)生3人為一組，根據(jù)任務(wù)要求，到圖書館或上網(wǎng)查找資料，設(shè)計(jì)電路，電腦仿真，再經(jīng)老師確認(rèn)方案可行的情況下，由實(shí)驗(yàn)室提供元器件，萬能板，工具等，可利用課余時(shí)間在開放實(shí)驗(yàn)室安裝，調(diào)試，最后提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告及作品，老師驗(yàn)收評(píng)分。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

大學(xué)時(shí)光是有限的，如何在大學(xué)四年里讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以便走上工作崗位后能較快較好的適應(yīng)工作，是值得探討的問題。因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)的兩學(xué)時(shí)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取課內(nèi)課外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生可到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不一樣，來不及完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可到開放實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)做，確保完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法采取如下方式：

a.提問式：將實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)及常出錯(cuò)點(diǎn)用提問的形式引出來，學(xué)生先回答，老師總結(jié)，可以引起學(xué)生的興趣和重視，有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)情況。

b.探討式：實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所遇到的問題不盡相同，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相探討，互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。

c.啟發(fā)式：學(xué)生遇到難題，老師采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生查找問題的路徑，最終讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力。

d.開放式：選做實(shí)驗(yàn)采用開放式及小組的形式，可以解決學(xué)時(shí)不足的困惑，又有利于學(xué)生之間互相研究和探討，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神及分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，其成就感可激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，有了興趣愛好，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3引入網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

為了更好地引導(dǎo)非電類學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的熱愛，有必要增加輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是網(wǎng)絡(luò)大爆炸的時(shí)期，應(yīng)充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境?？砷_設(shè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供全方位的信息，包含實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)課程所需的儀器設(shè)備面板上各旋鈕的功能介紹，使用操作演示，基礎(chǔ)電子元件的識(shí)別與檢測(cè)介紹，必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及部分選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的仿真實(shí)例展示，以及實(shí)驗(yàn)課程通知，答疑討論，實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋等。學(xué)生只要登錄自己的學(xué)號(hào)，就可以利用手中的現(xiàn)代通信設(shè)備，隨時(shí)隨地翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，交流探討，了解動(dòng)態(tài)，它聲像并茂，形象直觀，清晰可見，如老師親臨講解演示。

學(xué)生可模仿視頻，在電腦上進(jìn)行仿真訓(xùn)練，它不受時(shí)間，場(chǎng)地，設(shè)備，材料的限制，經(jīng)濟(jì)便捷。[4]在虛擬平臺(tái)上可完成元件選擇，電路創(chuàng)建，儀器操作，觀察波形，測(cè)量數(shù)據(jù)。可任意調(diào)整參數(shù)，快速體驗(yàn)不同的現(xiàn)象，也可對(duì)自設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行仿真，甚至可對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的渴求和興趣，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，同時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)可為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)及工程設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

2.4實(shí)施實(shí)驗(yàn)室全開放

實(shí)驗(yàn)室全天開放，實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分的利用，學(xué)生動(dòng)手技能得到了鍛煉，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力顯著提升。以光電與通信工程學(xué)院為例，學(xué)院建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，此實(shí)驗(yàn)室全天24小時(shí)，含周六周日節(jié)假日為學(xué)生開放，非電類學(xué)生有幸被選進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在參加各類競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生電子競(jìng)賽等，成績(jī)斐然。這些同學(xué)理論課成績(jī)優(yōu)良，有的還是三好學(xué)生，大四的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)大多是優(yōu)良等級(jí)。 然而，能進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室受益的同學(xué)畢竟有限，為了讓全體工科學(xué)生受益，目前，有條件的實(shí)驗(yàn)室已實(shí)行全天開放，以滿足廣大學(xué)生的迫切需求。

為了確保實(shí)驗(yàn)室開放工作能安全有序的進(jìn)行，我們培養(yǎng)了一批勤工助學(xué)的學(xué)生管理員，協(xié)助管理實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充師資不足，同時(shí)，他們還能指導(dǎo)低年級(jí)的同學(xué)實(shí)踐，起著傳幫帶的作用，是低年級(jí)同學(xué)的好榜樣，也是老師的好助手。實(shí)驗(yàn)室開放采用學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約，電子門禁刷卡進(jìn)出，網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)，學(xué)生管理員協(xié)助管理等措施。

2.5調(diào)整考核方式

實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力。為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視，培養(yǎng)動(dòng)手技能，也是為了注重平時(shí)的積累，防止考前突擊，考試作弊的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)課程的考核方式進(jìn)行調(diào)整。以往平時(shí)成績(jī)20%，含課堂作業(yè)10%，實(shí)踐環(huán)節(jié)10%，期末考試成績(jī)占80%?，F(xiàn)在提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)比重，由10%提高到30%，含實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)報(bào)告及上課提問情況，實(shí)際操作熟練程度及測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，開放性實(shí)驗(yàn)完成的情況，出勤情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量。[5]每一項(xiàng)成績(jī)都記錄在教學(xué)情況登記表里，力求做到對(duì)每一位同學(xué)公平，合理，準(zhǔn)確地評(píng)定。而期末考試成績(jī)僅占60%，促使學(xué)生把精力和重點(diǎn)放在平時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革始終是高等教育永恒的主題，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，才能更好地優(yōu)化教學(xué)體系，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。[6]經(jīng)過多年的不懈能力，非電類專業(yè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，原來只有機(jī)械類專業(yè)有開設(shè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在所開設(shè)的專業(yè)有機(jī)制，車輛，汽服，機(jī)電，材料，環(huán)工，空間，水務(wù)，工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。

以車輛專業(yè)為例，原來只做3個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)共6學(xué)時(shí)，現(xiàn)在開設(shè)4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，4個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（任選2個(gè)），共12學(xué)時(shí)。同時(shí)，我們還優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教材，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，實(shí)施了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等舉措。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的實(shí)踐，教師更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，變授人以魚為授人以漁；學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，掌握自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)教滿意度穩(wěn)步上升，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，應(yīng)用基礎(chǔ)理論的能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力均大幅度的提高。我們將繼續(xù)沿著培養(yǎng)具有厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又具備專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)努力奮斗。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]邢哲. 電工電子基礎(chǔ)課在應(yīng)用型本科培養(yǎng)中的作用及教學(xué)改革[J] . 教育教學(xué)論壇，2014，04，02.

[2]王美玲. 通過實(shí)踐教學(xué)的改革提高大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新能力 [J] . 北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，0，28.

[3]隋國(guó)政. 電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索 [J] .山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，05，25.

[4]潘旭. 電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J] . 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) ，2010，04，20.

[5]劉平英. 模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J] . 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，07，21.

[6]陳先榮. 現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J] . 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005，12，30.