張宗益 阿威

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是目前大家很關(guān)心的問題，也涉及到中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)社會(huì)今后的發(fā)展能否轉(zhuǎn)型成功的核心問題。十八大提出要讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的戰(zhàn)略。隨著轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式遭遇的各種問題的凸顯，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到人才培訓(xùn)突破口的重要戰(zhàn)略地位。這一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求很高，不像改革開放之初不一定強(qiáng)調(diào)大學(xué)生這個(gè)群體?，F(xiàn)在各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也如火如荼地展開，我就大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育談?wù)剮c(diǎn)看法。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是大學(xué)教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯

我認(rèn)為培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是大學(xué)培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，它是必然的。我們梳理一下高等教育的歷史，可以看到在不同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)期，大學(xué)培養(yǎng)的是滿足不同發(fā)展需要的人才。大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展在變化，中世紀(jì)時(shí)期的大學(xué)通過職業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)掌握知識(shí)的人，主要培訓(xùn)教師、醫(yī)生、律師等等這些人才。工業(yè)革命時(shí)期的大學(xué)，一方面培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的人才，另一方面通過科研與教學(xué)的結(jié)合培養(yǎng)研究型的人才。而今步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，像德魯克指出的，知識(shí)社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)的生產(chǎn)力成為國(guó)家、行業(yè)、公司的決定性因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)的是生產(chǎn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

另外，從高等教育評(píng)價(jià)的演變歷程來看，首要核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其具體內(nèi)涵就是我們追溯世界高等教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，從規(guī)定必要的教育環(huán)境到滿足教育主體需要的程度，考慮因教育個(gè)體的需要轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。第二是從為已知的社會(huì)培養(yǎng)人才到為未知的社會(huì)培養(yǎng)人才，為滿足我們的大綱、課程的要求培養(yǎng)人才，這是合需要性?，F(xiàn)在到了合發(fā)展性階段，就是怎樣分類培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的要求和需要性。這是相互關(guān)聯(lián)又相互繼承的三個(gè)階段?，F(xiàn)在的高等教育不僅要適合社會(huì)發(fā)展，還要引導(dǎo)改造社會(huì)發(fā)展，所以合發(fā)展性的創(chuàng)新能力成為關(guān)鍵性的指標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生要有適應(yīng)性，要有一定的彈性，對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展也能夠適應(yīng)。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的復(fù)雜性要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)未來，核心在于學(xué)生的應(yīng)變力和創(chuàng)造力。從這個(gè)意義上講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)必然的邏輯。我們現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)更多的可能要基于創(chuàng)新，而傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教育、一技之長(zhǎng)的專業(yè)化教育、一勞永逸的學(xué)校教育已經(jīng)很難適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在這個(gè)階段也是高等教育必須要做出的一個(gè)主動(dòng)調(diào)整。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提出適應(yīng)了大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，必然會(huì)挑戰(zhàn)我們現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系或者辦學(xué)方式，尤其是在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)方式中簡(jiǎn)單植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模塊是行不通的。國(guó)外說中國(guó)人不會(huì)創(chuàng)新，錢學(xué)森也問為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出大師級(jí)的人才，這個(gè)問題到目前為止中國(guó)高等教育還沒有很好地解開，或者說沒有通解，可能要不同的學(xué)校根據(jù)不同的情況來設(shè)計(jì)解法。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重在變革型

高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中找準(zhǔn)自身的方向與定位。國(guó)家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，這樣一個(gè)浪潮涌現(xiàn)出多種不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有不同的劃分。從核心要素構(gòu)成和社會(huì)價(jià)值來看，無外乎是三種情況。第一種是模仿型的創(chuàng)業(yè)，根據(jù)現(xiàn)有的成功案例進(jìn)行復(fù)制的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的目的是滿足個(gè)人生存發(fā)展的需要，這也是大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)形式，它的市場(chǎng)和組織相對(duì)成熟，多分布在零售商等傳統(tǒng)行業(yè)。這種方式通常是早期的創(chuàng)新模式。第二種是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，通過技術(shù)創(chuàng)新、組織方式創(chuàng)業(yè)、商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)辦新的企業(yè)，創(chuàng)造者善于利用新技術(shù)和新的組織方式適應(yīng)市場(chǎng)需求，迅速擴(kuò)張市場(chǎng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。比如說余額寶、微信紅包都是創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)。第三種影響的范圍更大一些，是變革型的創(chuàng)業(yè)。變革型創(chuàng)業(yè)一般是由創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孕育，依托信息革命、材料科學(xué)革命重大的創(chuàng)造成果，為社會(huì)提供超前產(chǎn)品和服務(wù)。這種創(chuàng)業(yè)帶有一定的顛覆性，它緊跟科技發(fā)展的前沿，能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也能引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，比如說蘋果、阿里巴巴這些創(chuàng)新領(lǐng)袖型公司。

我理解大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)應(yīng)在第二類和第三類，要處于整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的中高層。不同類型的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是不同的，同一類型的大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該各有側(cè)重，每個(gè)大學(xué)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差異性和層次性，結(jié)合自己的學(xué)校特色、辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮當(dāng)中找到屬于自己的定位。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圍繞以下三個(gè)方向：一個(gè)是創(chuàng)業(yè)孵化器。財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生難以創(chuàng)造新的技術(shù)，但他們擁有管理知識(shí)，懂得市場(chǎng)推廣，所以他們的創(chuàng)新更容易融入市場(chǎng)，增加成功的可能性。財(cái)經(jīng)類的學(xué)生雖然做不了技術(shù)總監(jiān)，但可以做創(chuàng)業(yè)CEO。第二個(gè)就是商業(yè)模式的創(chuàng)新，可以通過整合市場(chǎng)現(xiàn)有的資源，從商業(yè)模式上進(jìn)行突破和創(chuàng)新。第三就是金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，在眾多的金融服務(wù)工具當(dāng)中，創(chuàng)新和創(chuàng)造某種金融產(chǎn)品也能推動(dòng)金融市場(chǎng)的發(fā)展，形成一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，現(xiàn)在很多的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品就是這方面的。除了這三個(gè)方面，財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生和可以跟理工科大學(xué)的學(xué)生協(xié)同組成團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新。這樣有更好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)匯聚資源、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校企、國(guó)際合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

健康的批判、懷疑和否定的態(tài)度

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要找準(zhǔn)著力的重點(diǎn)。當(dāng)今全球各國(guó)各地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同并舉，社會(huì)生產(chǎn)的變革倒逼高等教育必須做出改革才能趕上潮流，大學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)首先要解決價(jià)值觀的問題。中國(guó)的家庭、學(xué)生習(xí)慣通過上大學(xué)找一份好工作，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是退而求其次的選擇。實(shí)際上有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的人認(rèn)為，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的產(chǎn)品更能體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和抱負(fù)。高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。所以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是謀生路的手段，而是在更高層次上激發(fā)個(gè)體的潛能，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，讓學(xué)生擁有使命感，讓他們有創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。大學(xué)生主要從事創(chuàng)新型和變革企業(yè)，創(chuàng)新對(duì)人的要求主要是思維方式。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的技能習(xí)得過程，它是智慧的品質(zhì)，是意識(shí)趨向和技能趨向的結(jié)合。意識(shí)趨向就是塑造學(xué)生解放思想、尋求真理、不怕失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。中國(guó)的社會(huì)權(quán)威文化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是很不利的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練更多的是要讓學(xué)生養(yǎng)成一種健康的批判、懷疑和否定的態(tài)度，這也是我覺得我們現(xiàn)在高等教育非常重的一個(gè)任務(wù)。怎么讓我們的學(xué)生形成健康的批判懷疑和否定的態(tài)度？要通過積累知識(shí)、文化素養(yǎng)，在持之以恒的思考和不斷追問與探索中，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過思維訓(xùn)練喚醒學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意愿。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完成創(chuàng)業(yè)的主要條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)必須和專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須具備團(tuán)隊(duì)組織等能力，首要還是要回歸到課堂本身，通過課堂體系、教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程群。第二要充分挖掘?qū)W科課程中蘊(yùn)含的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容，在學(xué)科課程中融入、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅看成第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，平時(shí)的創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向也是很有幫助的，但是僅僅有傾向，沒有能力也是不行的，所以我們要把專業(yè)教育和創(chuàng)新教育有的結(jié)合。我們還需要變革教學(xué)方式，進(jìn)一步落實(shí)個(gè)性化的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)多方面教育的整合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化營(yíng)造

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響是植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因，這種基因在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不一定能夠發(fā)揚(yáng)，可能有少部分能夠發(fā)揚(yáng)，但是我們希望這種基因在學(xué)生畢業(yè)以后，一旦碰到合適的氣候，合適的土壤，它就能夠產(chǎn)生、發(fā)展壯大，實(shí)際上這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在。所以中國(guó)高校要自身淡化權(quán)威文化，崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值精神，培育知行合一，學(xué)以致用的創(chuàng)業(yè)文化，尤其像財(cái)經(jīng)大學(xué)，本來就是以實(shí)用學(xué)科為主的學(xué)科，要讓學(xué)生敢想、敢干、敢闖，讓創(chuàng)新轉(zhuǎn)為產(chǎn)品。

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)始終以銳意進(jìn)取的精神深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革，我們鼓勵(lì)學(xué)生模仿式的創(chuàng)業(yè)，2007年成立了學(xué)校第一家學(xué)生股份式實(shí)驗(yàn)超市，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水性，試水，到水里面去試一下，游水，學(xué)會(huì)在水里面游泳，取得了良好的成績(jī)。目前我們逐步建立延伸金融工具等實(shí)驗(yàn)型創(chuàng)新課程，我想從今年開始，可能就會(huì)擁有全國(guó)比較大的留學(xué)歸來的創(chuàng)業(yè)教師群體，也就是說從國(guó)外獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位的教師，我們大概有七八位可能都要回來，所以會(huì)形成一個(gè)比較大的留學(xué)群體，當(dāng)然本土也有。西南財(cái)大的一個(gè)校友拿出1億人民幣設(shè)立了一個(gè)基金，支持西南財(cái)大的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這些活動(dòng)都已經(jīng)簽了，而且我們前期已經(jīng)有30多位同學(xué)獲得了100多萬的黑馬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的支持。我們還得實(shí)施創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，構(gòu)建政府推動(dòng)、學(xué)?；?dòng)的創(chuàng)新模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理更加科學(xué)，更多規(guī)范。