邵航飛

【摘要】在計算機技術(shù)、信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中。同時，各大高校也開始重視計算機教育。然而當(dāng)前高校計算機教育存在著不足之處。本文主要分析了高校計算機教育的現(xiàn)狀，尋找了解決這些問題的對策。

【關(guān)鍵詞】高校 計算機教育 現(xiàn)狀 對策

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，計算機不僅滲透到生活中、工作中，還滲透到教育行業(yè)中。計算機的出現(xiàn)導(dǎo)致人們的生活活動、生產(chǎn)活動開始發(fā)生了明顯的變化。鑒于此，人們也開始重視起高校的計算機教育。

一、高校計算機教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，各大高校越來越關(guān)注計算機教育，并且計算機教育取得了差強人意的教學(xué)效果。然而在取得成績的同時，其也存在著一些問題，具體的問題如下：

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

目前，很多高校雖然了設(shè)置了計算機課程，但是缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致計算機教育過于流于形式。很多時候都是學(xué)院與學(xué)院之間相互模仿教學(xué)模式，毫無創(chuàng)新。因此，計算機專業(yè)設(shè)置的特色無法凸顯出來。與其他教育相比較，計算機教育有其特殊之處，即：系統(tǒng)性知識與理論性知識這兩者的有機結(jié)合。如果高校沒有將系統(tǒng)性知識與理論性知識相結(jié)合起來，這勢必會影響到計算機教育，也無法培養(yǎng)出社會所需要的計算機人才。

2.過于重視理論知識的講解，忽視了實踐

在計算機教學(xué)中，教師仍然沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，一味的給學(xué)生講授理論知識，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來。另外還有一個至關(guān)重要的問題，即：教師無法從社會的實際需求來精心選擇教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，計算機教育沒有從社會、企業(yè)所需要的人才出發(fā)，而是盲目的教授學(xué)生理論知識，最終影響到畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.教師師資隊伍薄弱

大部分教師都是照本宣科，將教材中的內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生，這種教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果并不理想。與此同時有些計算機教師并不定期為自己充電，這就導(dǎo)致他們的知識體系老化，從而不能滿足教學(xué)的需求。

二、高校計算機教育的有效對策

1.科學(xué)的設(shè)置計算機專業(yè)

高校計算機教育活動的開展與專業(yè)課程的設(shè)置有著非常密切的聯(lián)系。因此，在具體的教學(xué)中，高校要合理的設(shè)置專業(yè)課程，保證專業(yè)課程中的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求。計算機教育的最終任務(wù)不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，而是要提高靈活運用理論知識的能力。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生僅僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其要熟悉最新的計算機軟件，掌握安裝新系統(tǒng)的方法以及使用新系統(tǒng)的技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

在以前的計算機教學(xué)中，教師會將課堂上的所有時間都放在理論知識的講解上，這種教學(xué)方法既讓學(xué)生感覺到知識的枯燥無味，又讓學(xué)生對計算機知識的認(rèn)識停留在表面上。久而久之，學(xué)生的實踐操作能力逐漸退化，為了能夠改變這種狀況，計算機教師要將理論與實踐相結(jié)合起來，以理論帶動實踐，用實踐來反作用于理論，增強學(xué)生的動手能力。

當(dāng)前，企業(yè)需要的是實踐操作能力強的人才，面對那些缺乏實踐能力的畢業(yè)生，企業(yè)自然是不愿意聘用這樣的人才。為此，在計算機教育中，教師不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味的教授學(xué)生理論知識，而是要將理論知識的講解與實踐操作有機結(jié)合起來，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。當(dāng)老師講解完理論知識之后，其要給學(xué)生留出自主操作的時間，讓學(xué)生在實踐操作中靈活運用理論知識，這樣做加深了學(xué)生對理論知識的記憶，又提高了學(xué)生的動手操作能力。

3.革新教學(xué)模式，提高課堂效率

在新的發(fā)展形勢下，革新教學(xué)模式成為提高課堂效率一個非常有效的方法。然而如何革新教學(xué)模式呢？通常情況下，計算機教師要從日常教學(xué)工作中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，提取出學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。在計算機教學(xué)過程中，教師可以從以下兩個方面出發(fā)：

一方面，構(gòu)建以實驗室為中心的教學(xué)模式。計算機這門課程不同于其他的課程，其具有較強的操作性。通過構(gòu)建以實驗室為中心的教學(xué)模式，滿足了實踐教學(xué)的多種需求。對于計算機教師而言，其要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取以實驗室為中心的教學(xué)模式，豐富計算機課程的內(nèi)容，增強學(xué)生對計算機課程的興趣。

另一方面，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在新的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的授課模式無法培養(yǎng)出社會所需要的人才，并且傳統(tǒng)的授課模式制約了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生始終處于被動的接受知識的地位。在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)主體地位，而教師的“教”占據(jù)主導(dǎo)地位，通過將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有機結(jié)合起來，這大大提高了計算機課堂的效率。同時當(dāng)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性去學(xué)習(xí)計算機知識、探索計算機知識、實踐計算機知識，那么學(xué)生的能力會得到明顯的提高。

4.重視計算機師資隊伍建設(shè)

在整個教學(xué)過程中，教師既是教學(xué)的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師自身專業(yè)素質(zhì)的高與低直接影響到計算機教育活動的效率。因此，各大高校要重視計算機師資隊伍的建設(shè)，提高每位教師的專業(yè)素質(zhì)。作為一名計算機教師，其要具備職業(yè)素養(yǎng)，熱愛自己的工作崗位，將自身的精力、時間投入到工作崗位中。另外，高校要定期培訓(xùn)計算機教師，讓計算機教師了解到當(dāng)前所出現(xiàn)的新軟件，還要專門購買與計算機專業(yè)相關(guān)的書籍，無形之中提高計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

近兩年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)上升的趨勢，因此為了能夠讓高校畢業(yè)生快速的進(jìn)入到工作崗位，尋找到心儀的工作，這就要求在高校計算機教育中，既要教授學(xué)生相關(guān)的計算機理論知識，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時高校要從社會的實際需求出發(fā)，努力培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬文霞. 對高校計算機教育的現(xiàn)狀及對策的幾點思考[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，06：186.

[2]賀蘊彬，高顯文，高琴. 關(guān)于高校計算機教育的現(xiàn)狀與改革的探討[J]. 電腦編程技巧與維護，2013，14：136-137+139.

[3]陳一明. 新形勢下普通高校計算機基礎(chǔ)教育目標(biāo)與課程體系研究[J]. 計算機教育，2013，11：73-77.

[4]樊莉麗. 我國高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策探析[J]. 統(tǒng)計與管理，2014，06：136-137.