蔣仕銀

偉大的教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。的確，數學是由“數字和符號”構成的一門科學，它本身就是單調、枯燥無味的，舊理念引導下的數學課堂更是如此。但是這些“數字和符號”一旦走進了生活，就變成了天使，成為孩子們的關注點。

數學來源于生活，數學與生活是密不可分，新的課程理念下學生學習的背景是生活化的。數學新課標中強調：“讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！币虼宋以谛抡n程教學中要經常開展數學生活化學習，構建更開放的數學學習平臺，鼓勵學生“學好生活化數學，用好數學快樂生活。”

一、感受生活數學，讓數學生活化

數學學習的基礎首先是學生的生活經驗。現代數學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經驗的客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習、理解和發(fā)展數學，密切數學與學生生活實際的聯系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生己有的知識和經驗相聯系時，才能激發(fā)學生學習和解決數學問題的興趣，只有數學是活的、才會有活力。因此，數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中。比如：四年級數學教材“探索規(guī)律”一節(jié)內容中，選取了教室的情景，讓學生去感受數學，體驗數學。教學時，為使情景更貼近學生的生活實際，采取對不同兩種事物情景進行了不同的組合，先從學生熟悉的景物入手，使其更符合我班學生的生活實際，學生在真實、具體、熟悉的生活環(huán)境中，通過看和親自體驗的活動，不僅能說出這一規(guī)律還能找出其它事物的規(guī)律，讓他們初步體驗了數學與生活的聯系及學習數學的快樂。從而深刻體驗并領悟數學與生活的聯系，使學生感到數學是活生生的，感受到數學源于生活，服務于生活，在生活中處處都有數學。

同時，將熟悉的生活情境作為教學活動的切入點，能讓孩子們全身心地投入到學習活動中，并深切地感受到：數學不是枯燥乏味的，而是實實在在、生動有趣的。如在教學“小數乘法”時，課堂上我先讓學生回想平時買東西付錢是怎樣算的，這引起了他們的興趣，使課堂氛圍一下子就活躍了起來，孩子們也都爭先恐后的舉起手要回答。讓孩子們置身于如此現實的生活情景中，體驗到數學學習與實際生活的聯系：數學是生活的一部分，它是在生活這個集體中生存的，如果離開了生活這個集體，數學就是一片死海。

二、聯系學生實際引入新知

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。如在教學“用字母表示數”時，我安排了這樣一段導入：同學們，在我們的生活中，經常會見到有用字母表示的，誰能給同學們說說，你們見到過那些？大家就用心的思考、回憶。再如，在教學“面積和面積單位”時，可以把課堂設在操場上，讓學生實際操作：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這樣聯系學生的實際生活，是他們喜聞樂見的形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。

三、結合學生現實生活，應用新知

在平常，我們的數學教學忽視了數學的實際應用，不注意培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現實較遠的題材，比如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出：學習數學的重要目的在于用所學到的數學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。只有這樣才能培養(yǎng)學生應用自己所學知識解決實際問題的能力。

四、更新教學手段，掌握新數學技術

新課程標準下的數學教學如果只靠傳統的粉筆加黑板是沒有辦法完成的，是無法達到教學要求的。如有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，但如果借助多媒體輔助教學的話，就可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師用過多語言闡述，學生就可以自己感悟到數學知識了。教師必須掌握現代教育技術手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。同時，社會的發(fā)展也要求教師要掌握現代教育技術。也才能更好地進行教育教學。

作為新世紀的數學教師，不能讓學生只會做題，而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數學思想。數學里包含著豐富的哲學道理和人文精神，教師在教學的過程中應當積極挖掘數學中蘊涵的寶貴的資源。我們說，無論是哪一種學科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數學學科尤其重要，應結合一定的教學情境，培養(yǎng)學生良好的思想品德及優(yōu)良的學習習慣，老師在教書的同時一定要育人，把育人放在首位。