李欣

【摘要】伴隨著我國高中教育的發(fā)展，也促進了高中計算機教學水平的提高，但是，在高中計算機教學水平不斷提高的同時，其教學的難度也在不斷的增加，影響到學生計算機學習的質(zhì)量與效率，導致學生在課堂上無法與教師進行密切的配合，影響到學生計算機學習的積極性。針對于此種情況，在高中計算機教學中，教師應對高中計算機教學的難點進行細致的分析，并且采取針對性的解決措施，以進一步提高高中計算機教學的質(zhì)量，確保學生計算機學習的有效性。

【關鍵詞】高中計算機 教學難點 對策

前言

在高中計算機教學中，主要存在著學生計算機基礎參差不齊、計算機教學難度大、學生缺乏計算機學習興趣等問題，嚴重的影響到學生計算機學習的質(zhì)量，對學生的長遠學習非常不利。因此，在高中計算教學中，教師應充分的重視計算機教學的難點，并且積極的尋求解決之法，以快速的提高學生計算機學習的質(zhì)量，促進學生計算機學習上不斷的進步。下面進行詳細的研究。

1 高中計算機教學難點分析

1.1 學生計算機基礎參差不齊

在高中計算機教學中，存在著學生計算機基礎參差不齊的教學難點，很多學生在初中階段沒有打好計算機基礎，甚至部分學生根本沒有接觸過計算機[1]。反之，部分學生從小接觸計算機，能夠熟練的操作計算機，這就出現(xiàn)了學生計算機基礎參差不齊的情況，給高中計算機教學增加了難度，教師無法進行統(tǒng)一教學，如果進行統(tǒng)一難度的教學，勢必會對部分學生造成教育不公平的情況，嚴重的影響到學生計算機學習水平的提高。

1.2 計算機教學難度大

在高中計算機教學中，還存在著計算機教學難度大的難點。高中計算機教學與初中計算機教學相比，其難度在不斷的增大，進而導致學生在步入高中階段學習后，無法快速的適應高中計算機教學的難度，無法快速的進入學習狀態(tài)，導致部分學生出現(xiàn)落后的情況，無法跟上教師的教學步伐，嚴重的影響到學生計算機學習的質(zhì)量，對學生的長遠學習和長遠發(fā)展非常不利，甚至是會影響到學生計算機學習的積極性[2]。

1.3 學生缺乏計算機學習的興趣

根據(jù)相關調(diào)查結(jié)果顯示，有70%左右的高中生對計算機的學習缺乏興趣，而導致此類問題出現(xiàn)的原因是多方面的，像，教師的教學方法單一，依然采用滿堂灌、一言堂的教學方式，學生在計算機的學習中處于被動的學習狀態(tài)，學生的學習效率不高，對計算機缺乏學習興趣，從而影響到學生的學習質(zhì)量[3]。此外，高中計算機教學內(nèi)容陳舊，無法滿足學生的學習需求，進而導致學生缺乏學習興趣，影響到學生計算機學習的效果。

2 解決措施分析

鑒于在目前高中計算機教學中存在著的諸多難點而影響到高中計算機教學的質(zhì)量，造成學生計算機學習水平的低下，影響到學生計算機學習的質(zhì)量。針對于此種情況，在高中計算機教學中，教師應采取有效的教學措施不斷的解決教學中的難點以確保高中計算機教學的質(zhì)量。下面針對于具體的解決措施進行詳細的分析。

2.1 利用分層教學法夯實學生的計算機基礎

在高中計算機教學中，教師應利用分層教學法夯實學生的計算機基礎。由于很多學生的計算機基礎不同，如果教師進行統(tǒng)一難度的計算機教學將會影響到部分學生學習的積極性，進而出現(xiàn)教育不公平的情況[4]。因此，對學生進行分層教學是非常有必要的。例如，針對于一些計算機基礎較為薄弱的學生，教師應以最為基礎的計算機知識作為教學內(nèi)容，同時還應該穿插一些初中的計算機教學知識，這樣一來通過夯實學生的計算機基礎，能夠提高學生計算機學習的效率，同時調(diào)動學生計算機學習的積極性。此外，針對于一些計算機基礎較扎實的學生，教師可以適當?shù)脑黾咏虒W的難度，為學生講授一些難度較大的、能夠拔高的計算機知識，能夠擴展此類學生計算機思維，提高學生計算機學習水平。

2.2 運用有效的教學策略降低計算機教學的難度

鑒于高中計算機教學難度普遍較大的情況，教師應采取有效的教學策略不斷的降低高中計算機教學的難度。例如，教師可以將高中計算機教學與多媒體技術進行有機的結(jié)合，利用多媒體圖文并茂的特點降低計算機知識的難度，同時可以將抽象的計算機知識以形象化的形式表現(xiàn)出來，能夠充分的調(diào)動學生計算機學習的積極性，使學生在教師的科學引導下，快速的掌握計算機知識，提高計算機學習的水平[5]。此外，教師還可以利用情境教學法等多種有效的教學策略降低高中計算機教學的難度，確保學生計算機學習的有效性，促進學生計算機學習水平的快速提高。

2.3 增加高中計算機課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在高中計算機教學中，教師應進一步增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以利用輕松幽默的教學語言開展計算機教學，為學生營造寬松、自由的學習氛圍，有助于學生計算機學習興趣的激發(fā)。此外，教師還可以充分的利用游戲教學法、故事教學法、生活化教學法等有效的教學方法高質(zhì)量的開展高中計算機教學工作，能夠全面的激發(fā)學生計算機學習的積極性，充分的調(diào)動學生計算機學習的積極性，有助于進一步提高學生的計算機學習效率和學習質(zhì)量，確保學生計算機學習上不斷的進步。

結(jié)論：

綜上所述，在高中計算機教學中，教師通過細致的分析教學中的難點以及具體的解決措施，全面的提高了高中計算機教學的質(zhì)量，學生的計算機學習興趣被充分的激發(fā)出來，學生的學習水平與學習效率在不斷的提高，進而在教師的科學教學中，學生在高中階段能夠不斷的夯實計算機基礎，為更高階段的計算機學習做好充分的準備工作，實現(xiàn)最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]陳世勇.高中信息技術課存在的問題與對策[J]. 中國信息技術教育. 2010（14）.

[2]何顯平.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J]. 文理導航（中旬）. 2010（07）.

[3]張亞慶.如何在中學計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]. 電腦知識與技術. 2014（20）.

[4]詹叢桔.試析創(chuàng)新能力在計算機教學中的作用[J]. 計算機光盤軟件與應用. 2013（17）.

[5]張雪峰.中學計算機教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)機制探索[J]. 信息與電腦（理論版）. 2011（12）.