黃秋嬌

【摘要】隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在較大程度上推廣了小班教學(xué)活動游戲化理念。這種教學(xué)形式受到了師生的廣泛好評。本文分析了小班數(shù)學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀，論述了落實(shí)小班數(shù)學(xué)活動游戲化的具體實(shí)施措施，希望能夠更好地服務(wù)于小班數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小班數(shù)學(xué)；教學(xué)；活動游戲化

教學(xué)活動游戲化，指的是將游戲形式引入到小班數(shù)學(xué)活動中，把各種游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合起來，使得小班在游戲中持續(xù)地體驗(yàn)和感知多種和數(shù)學(xué)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識。數(shù)學(xué)知識非常抽象，邏輯非常嚴(yán)謹(jǐn)，造成了廣大小班學(xué)生難以接受和理解的狀況。所以，要把小班數(shù)學(xué)游戲活動密切地結(jié)合起來?；橄笾R為具體逼真的形象，化被動學(xué)習(xí)為積極的游戲，這樣能夠充分地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。借助快樂、輕松、娛樂的游戲特點(diǎn)，打造出適宜于幼兒學(xué)習(xí)的良好氛圍，使得小班數(shù)學(xué)教學(xué)具備強(qiáng)烈的交往性、探究性以及創(chuàng)造性。很多教學(xué)實(shí)踐以及研究成果都充分地表明，將游戲適度地融入到小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在極大程度上提升和促進(jìn)受教育者的學(xué)習(xí)效果。

一、數(shù)學(xué)活動游戲化的具體實(shí)踐狀況

在開展幼兒教育的過程中，越來越多的人意識到和認(rèn)同小班數(shù)學(xué)活動游戲化的重要價(jià)值，在教學(xué)教育過程中也逐步地推廣和普及這種教學(xué)形式。然而因?yàn)檎J(rèn)識上存在一定偏頗，造成了師資力量不夠平衡，不能很好地統(tǒng)一幼教課程的價(jià)值取向，也未能整合專業(yè)化的數(shù)學(xué)游戲，不少地方在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中中的活動游戲化實(shí)踐有較多問題：

1、亟需健全活動游戲化的教研體系。受到了多方面因素的強(qiáng)烈影響，相關(guān)單位和部門很少安排專業(yè)人員研究和實(shí)施小班數(shù)學(xué)的活動游戲化問題。在組織活動的過程中學(xué)生會感到枯燥乏味。傳統(tǒng)類型的游戲和小班數(shù)學(xué)教學(xué)的活動聯(lián)系不大，發(fā)生了教學(xué)和游戲兩張皮的現(xiàn)象，使得學(xué)生對游戲活動不感興趣，甚至還很反感。此種情況在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中有著明顯的表現(xiàn)。因此亟需進(jìn)一步完善小班游戲教學(xué)體系。

2、幼兒教育小學(xué)化。教育部專門頒布實(shí)施了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，指出數(shù)學(xué)是五大課程之一。和其余課程相比來看，數(shù)學(xué)活動游戲化的教學(xué)研究明顯不足。受到了一部分小學(xué)的入學(xué)測試的嚴(yán)重影響，為了進(jìn)一步迎合一些小學(xué)和家長的要求，一部分小班園在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的小學(xué)化傾向。這種做法只會起到拔苗助長的效果，非但能夠激發(fā)小班幼兒的求知欲望，反而會在一定程度上影響到小班學(xué)生的思維。

3、游戲活動同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在小班數(shù)學(xué)教育實(shí)踐來看，在創(chuàng)設(shè)游戲活動的過程中通常體現(xiàn)出嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。在同齡編制的相關(guān)平行班級中，通常會在數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用相同的游戲、活動以及組織形式。教師很難關(guān)注到不同兒童的性別差異以及個(gè)體差異。同質(zhì)化的小班教育游戲活動使廣大兒童出現(xiàn)了同質(zhì)化傾向的個(gè)性發(fā)展。然而，小班教育的學(xué)生是一個(gè)又一個(gè)活生生的個(gè)體，并非工廠制造出來的產(chǎn)品。假如運(yùn)用同質(zhì)化的教育模式，會抹煞教育對象的自我個(gè)性，也可能會對受教育者的終身發(fā)展造成不良影響。

二、具體落實(shí)小班數(shù)學(xué)活動游戲化的措施

1、選擇不同的游戲

小班中學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷以及知識水平差別較大。教師要充分地分析和了解小班學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性差異以及年齡，教師要對年齡不同的小學(xué)生喜歡玩何種游戲，哪些數(shù)學(xué)活動更加適宜于運(yùn)用哪種游戲形式等問題，做到心中有數(shù)。要針對年齡不同的小班學(xué)生的具體狀況，創(chuàng)設(shè)以及選擇適宜于他們身心特點(diǎn)和動手能力的數(shù)學(xué)游戲活動，這樣能夠使得小班學(xué)生有效地接受和掌握知識，發(fā)展自身能力。教師要能夠開展由淺入深、從易到難的活動和游戲，針對不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)和開展不同活動以及游戲，且側(cè)重點(diǎn)也有所差異。

2、按照教學(xué)內(nèi)容選用不同的活動和游戲。開展數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)是為使得小班學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識，絕對不應(yīng)該為了游戲而游戲。教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)該選與之對應(yīng)的不同活動和游戲。所以，應(yīng)該隨著小班學(xué)生的年齡增大，逐步地?cái)U(kuò)大和加深小班教學(xué)內(nèi)容的廣度以及深度，這樣方能有效地達(dá)到小班學(xué)生的智能發(fā)展需要。要能夠設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動和游戲，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如在教授課堂知識的過程中，靈活地運(yùn)用小組游戲、集體游戲以及個(gè)別游戲等活動方式，高效地完成教學(xué)任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此需要按照孩子事實(shí)上的學(xué)習(xí)能力，選用形式多樣、有益于幼兒身心發(fā)展的游戲，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在此過程中，老師也能夠創(chuàng)造和設(shè)計(jì)更多的游戲，在活動里面穿插一些通話故事。教師可以運(yùn)用生動形象的語言，以講故事的形式來教育學(xué)生；此外也能夠采取角色扮演活動，使得孩子們深入到這些故事中，直接掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師要運(yùn)用適宜于孩子身心健康的游戲方式開展教學(xué)活動，讓孩子在具體真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中掌握知識。開發(fā)他們的不同能力。比如在數(shù)列認(rèn)知方面（雙序數(shù)列和單序數(shù)列），數(shù)字圖片能夠讓兒童直觀地理解知識，團(tuán)隊(duì)活動能強(qiáng)化幼兒的合作意識，發(fā)放糖果能讓孩子明確具體的數(shù)字概念等。

3、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，選擇針對性較強(qiáng)的幼兒活動和游戲。每個(gè)孩子在體驗(yàn)和感覺外界事物的過程中有著不同的敏感度，能力發(fā)展的遲早并不相同。小班教師應(yīng)該切實(shí)呵護(hù)及關(guān)愛各個(gè)幼兒。能借助系列游戲教學(xué)，發(fā)現(xiàn)和找到這些幼兒的閃光點(diǎn)以及特長。搭建高效的溝通、交流以及學(xué)習(xí)的平臺，給予這些幼兒施展才華的舞臺和機(jī)會。讓每個(gè)幼兒均能得到別人的高度認(rèn)可和贊賞、體驗(yàn)成功帶來的喜悅，幫助他們樹立逐步成長和進(jìn)步的自信心。在活動中能有效地運(yùn)用分組教學(xué)的形式，讓廣大幼兒根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要、興趣和能力，選擇符合自身情況的教學(xué)方式。重點(diǎn)開發(fā)這些幼兒的特長和潛能，讓他們選擇和走好屬于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步之路。要能為這些幼兒選擇針對性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，按照不同孩子所面臨的具體問題，具體問題具體分析，并加以反饋，根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)采取教學(xué)方式，以達(dá)到使每位孩子都能在原有基礎(chǔ)上提高的目的。

結(jié)束語

從上文論述可以看出，教師要精心地組織和實(shí)際數(shù)學(xué)活動中的每個(gè)游戲，破解教學(xué)難點(diǎn)，在活動中最大限度地發(fā)揮游戲的探索性、猜測性以及挑戰(zhàn)性，滿足小班學(xué)生的好奇、好動以及好玩的心理。這樣他們才能夠集中精力開展相關(guān)活動，直面其中的難題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在快樂環(huán)境中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

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