李欣

【摘要】本人結(jié)合自己在實(shí)施《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式的體會(huì)，簡(jiǎn)單地談了一下對(duì)該門(mén)課程實(shí)施一體化教學(xué)的模式的看法，并總結(jié)了一些在實(shí)施一體化教學(xué)模式的心得。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；一體化教學(xué)；普通機(jī)床電氣線路安裝

引言：工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式已被廣大的職業(yè)學(xué)校認(rèn)為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是當(dāng)前教學(xué)模式中最熱門(mén)的一種。本校正在進(jìn)行示范校建設(shè)，其中數(shù)控機(jī)床裝配與維修專(zhuān)業(yè)作為示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)之一，其專(zhuān)業(yè)課程推行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式是勢(shì)在必行。本人借著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，嘗試著對(duì)《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行一體化教學(xué)。在實(shí)施這么課程之前，我就已經(jīng)做了很多的努力工作，比如說(shuō)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行了工作頁(yè)的編寫(xiě)。在實(shí)施過(guò)程中，我也是在不斷的總結(jié)與改進(jìn)，爭(zhēng)取要把一體化教學(xué)模式開(kāi)展的更好。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐過(guò)程，來(lái)談?wù)剬?duì)這么專(zhuān)業(yè)課程工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式的一些體會(huì)。

自從我嘗試著實(shí)施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式，我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)模式確實(shí)是比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更好，更能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高技校生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然并不說(shuō)所有的課程都適合一體化教學(xué)，比如我們的傳統(tǒng)課程語(yǔ)文課，就不太適合一體化教學(xué)。但是我覺(jué)得《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程很有必要實(shí)施一體化教學(xué)。本人在實(shí)施一體化教學(xué)模式之前，也對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課程一開(kāi)始就進(jìn)行講解常用低壓電器元件的認(rèn)識(shí)，然后再講解電氣線路原理圖的分析，最后進(jìn)行電氣線路的安裝。這種典型的傳統(tǒng)式教學(xué)，先講理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式與事物的認(rèn)知規(guī)律相違背。而且大部分技校生都不太愿意學(xué)習(xí)，尤其是理論知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)式的教學(xué)，很多技校生在課程一開(kāi)始就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，從而不愿意再學(xué)習(xí)本門(mén)課程了。因此，開(kāi)展一體化教學(xué)模式是勢(shì)在必行。

工學(xué)結(jié)合的一體化課程是理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的一門(mén)實(shí)踐指導(dǎo)課程，必須要符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律。因此，我們?cè)谶M(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式之前，就必須要搞清楚這門(mén)課程的性質(zhì)以及地位，并且要求其課程內(nèi)容是要符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律的。本校在2014年05月時(shí)，開(kāi)展了數(shù)控機(jī)床裝配與維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)。在座談會(huì)上，經(jīng)過(guò)十多名專(zhuān)家的激烈討論，最終確定了《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程的性質(zhì)與地位，它是數(shù)控機(jī)床裝配與維修專(zhuān)業(yè)中必不可少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，而且也是該專(zhuān)業(yè)中最主要的一門(mén)課程之一。它是在學(xué)生對(duì)普通機(jī)床操作有了一定的了解之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)的，更是為了對(duì)《普通機(jī)床電氣維修》、《數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)》、《數(shù)控機(jī)床電氣故障診斷與維修》課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)的。可以說(shuō)，它是數(shù)控機(jī)床裝配與維修專(zhuān)業(yè)課程中的基石，學(xué)好了該門(mén)課程，后續(xù)的課程都將事半功倍。而且在實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)上，確定了《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程的典型工作任務(wù)。本人根據(jù)典型工作任務(wù)的描述，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和專(zhuān)家的建議，確定了本門(mén)課程的三個(gè)學(xué)期情境，分別是CA6132型普通車(chē)床的電氣線路安裝、三相異步電動(dòng)機(jī)的控制線路安裝、X62W普通銑床的電氣線路安裝。

在確定了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)情境后，需要進(jìn)行的就是工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)。本人進(jìn)行工作頁(yè)編寫(xiě)的主要方針就是強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。當(dāng)然在編寫(xiě)工作頁(yè)的時(shí)候，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。本門(mén)課程的第一個(gè)學(xué)習(xí)情境就是CA6132型普通車(chē)床的電氣線路安裝。我覺(jué)得這個(gè)任務(wù)是本門(mén)課程的關(guān)鍵所在。在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中，將會(huì)涉及到常用低壓電器元件的認(rèn)識(shí)、基本控制電路電氣原理圖的工作原理的分析、電氣線路的安裝工藝要求、電器元件的布局要求、工量具的正確使用、電氣線路的檢查方法等知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是課程一開(kāi)始我將所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，并選好小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)著他們先去實(shí)訓(xùn)車(chē)間，觀察CA6132型普通車(chē)床的加工過(guò)程，并以小組為單位，完成工作頁(yè)上的任務(wù)。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境中主要是要讓學(xué)生知道學(xué)《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程的意義所在，讓他們知道普通機(jī)床是因?yàn)橛须姎饩€路拖動(dòng)三相異步電動(dòng)機(jī)，所以能夠加工出零件。只有了解了這門(mén)課程的意義所在，學(xué)生才會(huì)知道這門(mén)課是干什么用的，不會(huì)像以前傳統(tǒng)課程模式，學(xué)生只有學(xué)習(xí)完該門(mén)課程，才會(huì)知道課程的意義所在。

當(dāng)然本人在課程實(shí)施過(guò)程中，也是充分考慮了學(xué)生綜合能力的提高。我上課的教學(xué)流程是先講解本次學(xué)習(xí)任務(wù)中機(jī)床的電氣原理圖的分析，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論，確定該機(jī)床電氣線路安裝所需的電器元件及如何合理布局，學(xué)生確定方案以后，領(lǐng)取好工量具和電器元件，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的電氣線路安裝，當(dāng)然學(xué)生在實(shí)際的電線線路安裝過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，可以進(jìn)行小組討論，也可以向老師詢問(wèn)。但是必須要求是每個(gè)人獨(dú)立完成線路安裝。在電氣線路安裝完畢后，會(huì)再開(kāi)展小組討論以及小組評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中都是取到一個(gè)引導(dǎo)的作用。這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，雖然是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，他們的自學(xué)程度并不是很高，這就要求教師在實(shí)施過(guò)程中注意使用一些教學(xué)手段。本人是通過(guò)加大教學(xué)環(huán)節(jié)中的考核力度來(lái)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基本上是每次課程中都有考核任務(wù)，每次課程都會(huì)給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。絕大部分學(xué)生還是很在意自己的成績(jī)，因此有考核，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候，教師需要做的就是引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。比如說(shuō)在課程之前就告訴學(xué)生，今天會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考試，要求每個(gè)學(xué)生都要通過(guò)，對(duì)不及格的學(xué)生將要在講臺(tái)上進(jìn)行表演節(jié)目。在這樣的一種學(xué)習(xí)壓力下，大部分學(xué)生會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然值得注意的是，教師在設(shè)置這樣的考核環(huán)節(jié)時(shí)，要注意到考核的難度要適中，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要通過(guò)這樣的考核問(wèn)題，督促他們進(jìn)行小組中互相學(xué)習(xí)。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

以上就是本人對(duì)《普通機(jī)床電氣線路安裝》這門(mén)課程實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式的一些心得體會(huì)，在實(shí)施過(guò)程中，也有很多方面是需要進(jìn)行完善的，比如說(shuō)工作頁(yè)的完善、實(shí)施過(guò)程中小組的合理分工、小組互評(píng)以及總結(jié)時(shí)間的把握等問(wèn)題，這些都是需要進(jìn)行反思與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南.清華大學(xué)出版社.2009年05月