陳瓊

【摘要】大學(xué)生就業(yè)問題是全社會普遍關(guān)注的熱點問題，不僅關(guān)系到學(xué)生個人未來的發(fā)展、家庭的幸福、學(xué)校的辦學(xué)，而且關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，已引起政府、教育部門和社會各界的高度重視。本文重點分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，并對其原因進(jìn)行剖析，最后提出針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；問題；對策

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)率呈下降趨勢，各行業(yè)失業(yè)人數(shù)增多

近幾年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和高新技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備的不斷應(yīng)用，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研及政府機(jī)構(gòu)等部門紛紛進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。許多單位人滿為患，超編運轉(zhuǎn)，企業(yè)減員增效，事業(yè)單位下崗分流，政府部門精簡機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)競爭更加激烈，“就業(yè)率呈下降趨勢”：（1）從農(nóng)業(yè)看，由于我國正處于一個由農(nóng)業(yè)國向工業(yè)制造國轉(zhuǎn)變的時期，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以及加入WTO 后農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口配額的增加和出口補(bǔ)貼的取消，農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨空前的壓力，農(nóng)村剩余勞動力將進(jìn)一步增加；（2）從工業(yè)看，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，過去大量的勞動密集型企業(yè)，如紡織、服裝、煤炭、食品加工等，由于先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備的不斷應(yīng)用，實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的自動化，人員在不斷精簡，而傳統(tǒng)工業(yè)如汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械和儀表工業(yè)等在國際上的競爭力比較弱，其發(fā)展空間隨著我國開放程度的進(jìn)一步擴(kuò)大而受到國際同行的抑制，中小企業(yè)不斷破產(chǎn)和轉(zhuǎn)向，大量下崗人員涌向社會；（3）從科研部門看，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，科研設(shè)計部門對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)移到更高層次的研究生或博士生方面，因而對本專科大學(xué)生的需求將逐漸萎縮。

（二）“名牌效應(yīng)”占據(jù)就業(yè)市場，一般院校、地方院校畢業(yè)生就業(yè)難

隨著我國高等教育體制的不斷改革，名牌大學(xué)的“名牌效應(yīng)”在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著越來越大的作用，用人單位對重點大學(xué)、名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，一般院校、地方院校畢業(yè)生成為大學(xué)生中的弱勢群體，就業(yè)難問題日漸突出。一些外資、合資或著名企業(yè)對畢業(yè)生學(xué)校的名氣非?？粗?，有些招聘單位甚至只要重點大學(xué)的學(xué)生，相同專業(yè)在不同院校的被需求狀況差別很大，使普通地方高校畢業(yè)生就業(yè)心理受到很大的打擊。

（三）學(xué)歷層次性差異明顯，?？粕蜆I(yè)難

20 世紀(jì) 90 年代后期以來，隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深入，特別是加入 WTO 以后，用人單位對大學(xué)生學(xué)歷層次的要求越來越高，用人高消費現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。有些用人單位不看工作崗位的實際，對自身人才需求并不清晰，一味追求高學(xué)歷，?？粕梢詣偃蔚墓ぷ鲄s要招本科生，本科生的工作要研究生。這種現(xiàn)象嚴(yán)重浪費了人才，高等人才不能實現(xiàn)人盡其才，造成研究生大材小用，專科生無用武之地，人才高消費現(xiàn)象造成了人力資源的浪費，?？粕闪藢W(xué)歷低且就業(yè)最難的群體。

（四）家庭背景影響就業(yè)，貧困生就業(yè)難

在校期間，由于大多數(shù)貧困生來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，家庭貧困，使他們在大學(xué)期間容易產(chǎn)生自卑心理，自我封閉，不愿主動與人交流，很少參加社團(tuán)和班級活動，以致社會認(rèn)知能力與社會適應(yīng)性差，綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，而且還要抽出很大一部分時間用于打工，必然對學(xué)業(yè)產(chǎn)生一定的影響。畢業(yè)找工作時，貧困生掌握的社會資源較小，往往缺乏社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，缺乏就業(yè)信息，相對于其他學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的難度會更大，而且他們的家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，找工作時的必要成本（比如面試職業(yè)著裝，跨地域就業(yè)的交通等費用）而失去一些就業(yè)機(jī)會。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的原因分析

（一）社會原因

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境對普通高校大學(xué)生的擇業(yè)意識和擇業(yè)行為產(chǎn)生了較大的影響。在現(xiàn)實社會里，人們對金錢更加看重，由于各行業(yè)間的工作性質(zhì)不同，各部門工作人員存在著經(jīng)濟(jì)報酬、福利待遇、勞動條件、發(fā)展?jié)摿Φ鹊木薮蟛顒e，形成了社會對不同職業(yè)所形成的認(rèn)識與評價，人們在評價大學(xué)生就業(yè)情況時，往往也以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利，產(chǎn)生新的擇業(yè)觀和不良擇業(yè)心理，盲目追求高工資、高職位。

（二）學(xué)校原因

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場化把大學(xué)生和社會現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育理念必須實現(xiàn)與市場對接，即必須根據(jù)市場的需要來確定自己的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式，必須接受市場的選擇，主動適應(yīng)市場。但客觀現(xiàn)實是，由于歷史的慣性等原因，大多數(shù)普通地方高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念和教育理念等諸多方面仍沿襲當(dāng)年計劃經(jīng)濟(jì)時代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化，教育脫離市場的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，在設(shè)置專業(yè)上往往不是面向市場需求，而是單純立足于學(xué)科、學(xué)校的發(fā)展，造成學(xué)校無特色、教育無特點、學(xué)生無特長，導(dǎo)致供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。這從根本上影響了大學(xué)生就業(yè)市場化的實現(xiàn)程度，影響了普通地方高校大學(xué)生的就業(yè)率。

（三）家庭原因

絕大多數(shù)家長仍抱著老觀念不放，把自己的希望和整個家族的榮辱寄托在子女身上，對子女的期望并不滿足于考上大學(xué)，而是希望他們做“人上人”，認(rèn)為子女讀了大學(xué)，就理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該找到一份輕松、體面、待遇又好的工作。他們片面認(rèn)為子女留在大城市、大單位才能體現(xiàn)他們的人生價值，才能實現(xiàn)他們的理想和抱負(fù)，另一方面，長期以來，我國大學(xué)畢業(yè)生都是一種非常稀缺的資源，就業(yè)層次較高，這也使一部分畢業(yè)生和家長一味的追求物質(zhì)待遇和地域條件，抱著“只往高處走”的傳統(tǒng)觀念，不肯放下架子，以低姿態(tài)進(jìn)入社會，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機(jī)會，而是在心目中唯有公、檢、法和一些黨、政等部門。

（四）大學(xué)畢業(yè)生自身原因

大學(xué)生中存在很多心理問題，比如，攀比、嫉妒、抗挫能力差、僥幸、懶散等。在就業(yè)過程中大學(xué)生極易產(chǎn)生過度焦慮和急躁的心理，使其不能有更好的就業(yè)前準(zhǔn)備。其嫉妒和攀比心理又會造成高不成低不就的局面。另一方面，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的不同心理也直接導(dǎo)致了城市戶口學(xué)生缺乏就業(yè)積極性；部分大學(xué)生過分要求專業(yè)對口，人為的增加了自己的就業(yè)難度，從而降低了大學(xué)生的就業(yè)率。

三、解決大學(xué)生就業(yè)的對策

（一）營造促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境

加大政府的宏觀調(diào)控力度。增強(qiáng)國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的宏觀調(diào)控，盡快建立規(guī)范統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)保護(hù)機(jī)制，合理調(diào)控畢業(yè)生流向，國家應(yīng)通過有效的政策激勵，促進(jìn)勞動力市場實現(xiàn)均衡。所以，一是要規(guī)劃和實施高等教育的結(jié)構(gòu)建設(shè)，二是應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)調(diào)整的宏觀調(diào)控、加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)模的宏觀調(diào)控，對一些暫時冷門卻對國家和社會全面發(fā)展具有重要作用的專業(yè)，給予財政上的鼓勵。

（二）高校要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

第一，以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，以市場為導(dǎo)向，不斷調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式，保障教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來調(diào)整人才培養(yǎng)方式。第二，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。目前部分高校缺乏高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)隊伍和完善的幫助大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，使得很多學(xué)生缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，把就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計劃，根據(jù)每個年級的學(xué)生特點設(shè)定課程內(nèi)容，內(nèi)容可以包括大學(xué)生心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)形勢政策宣講和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等。就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)和各相關(guān)院系結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體，充分了解學(xué)生的需求和狀態(tài)，為學(xué)生提供最新的就業(yè)動態(tài)和就業(yè)指導(dǎo)。

（三）提升自身素質(zhì)，積極應(yīng)對多變的市場

高校畢業(yè)生只有把自己塑造成具有真才實學(xué)的復(fù)合型高素質(zhì)人才，才能在競爭中立于不敗之地。從根本上轉(zhuǎn)變國家“包分配”的傳統(tǒng)觀念，牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的正確信念。市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則是，有能力和技術(shù)就會有工作。未來的工作模式將是“學(xué)習(xí)——工作——再學(xué)習(xí)——再工作”，所以，大學(xué)生必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，在校時就為將來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在人際交往能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握必要的科技與人文知識以及運用這些知識的能力方面得到全面提升。以嫻熟的求職技能、成熟的求職心態(tài)，牢牢把握時代賦予的機(jī)遇。大學(xué)生要根據(jù)自己的能力、性格、興趣、專業(yè)等實際要素確定自己的求職策略，以應(yīng)對變化詭譎的市場需求。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

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