劉紅玉

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師和學(xué)生互動(dòng)中的狀態(tài)直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是一種互相交流的過程，因此師生在互動(dòng)中一定要考慮到溝通這一層面。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué) ?互動(dòng) ?交流 ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.133

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極為重要的階段，學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因而教師一定不能疏忽大意，要注重細(xì)節(jié)且有條不紊的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。就此展開一些探討：

一、課堂上要注意把握合適的對(duì)象和互動(dòng)時(shí)間

教師在課堂上進(jìn)行新課教授的過程中一定要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)?；?dòng)的對(duì)象可以是全班的學(xué)生，也可以是個(gè)別學(xué)生。例如：當(dāng)教師講到了課文當(dāng)中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句時(shí)，可以環(huán)顧全班，選擇合適的學(xué)生來(lái)給大家分析一下句式和句子結(jié)構(gòu)，在與這位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，教師一定要注意其他同學(xué)的反應(yīng)和表現(xiàn)，學(xué)生是否認(rèn)同該同學(xué)的回答，以及是否有自己的見解和想法。當(dāng)該同學(xué)不能正確回答的回答出答案時(shí)，教師一定不要斥責(zé)，要及時(shí)的給予學(xué)生提示和幫助，并且示意他繼續(xù)回答，從而給出自己的分析。

互動(dòng)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，一個(gè)問題最多提問一兩位學(xué)生，然后就可以繼續(xù)講授新課內(nèi)容。當(dāng)教師講授完新課以后，要及時(shí)與全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。如，本節(jié)課是否有疑點(diǎn)和要點(diǎn)沒有掌握，原因如何，教師應(yīng)當(dāng)用上五分鐘到十分鐘左右的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑并舉出實(shí)例。當(dāng)有個(gè)別學(xué)生表示有疑惑的時(shí)候，教師一定要適當(dāng)?shù)慕o出鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生課下及時(shí)與其他同學(xué)溝通解決，或者直接到教師辦公室尋求幫助。教材的每一課幾乎都有相應(yīng)的交流任務(wù)，這就需要學(xué)生在課上和課下都要進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話和交流，進(jìn)而讓學(xué)生明白完成任務(wù)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和領(lǐng)悟語(yǔ)言的過程。

二、課堂互動(dòng)中的針對(duì)性和目的性

課堂互動(dòng)一定要有明確的針對(duì)性和目的性。教師不能隨意的提問和互動(dòng)，要貼合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的溝通和交流。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握知識(shí)的程度不同，教師要做到有針對(duì)性地開展課堂互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而建立有效的課堂互動(dòng)教學(xué)模式。

高中課堂上固有的同步教學(xué)模式在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致了兩極分化嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，使得成績(jī)有待提高的學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，教師可以多注意學(xué)生的情感方面，幫助并促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生更好的達(dá)到學(xué)習(xí)上和生活上的目標(biāo)。

高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)拘泥于枯燥的背誦和聽寫，缺少了很多樂趣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身并不乏味，教師需要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生自主交流，自主參與課堂互動(dòng)，真正的提高自身的語(yǔ)言能力和交流能力。同時(shí)，教師在課堂互動(dòng)中要通過眼神交流、暗示、表情以及手勢(shì)等等方式來(lái)作為課堂的輔助，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)節(jié)奏和互動(dòng)過程，例如調(diào)整語(yǔ)速、音量、音調(diào)等，使學(xué)生得到感染，最終使得教師和學(xué)生互相適應(yīng)等等。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)每節(jié)課特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，組織出全方位、多元化、趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，提高課堂效率

興趣是最好的老師，然而興趣的培養(yǎng)是需要教師的。很多學(xué)生由于小學(xué)和初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致不高，惡性循環(huán)，成績(jī)提不上去，因此就更不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)了。這個(gè)時(shí)候教師要做的就是幫助一部分學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不要訓(xùn)斥和責(zé)罵學(xué)生，讓學(xué)生明白只有師生雙方共同努力，才能使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，從而才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣尤為重要，有的學(xué)生較為外向開朗，樂于溝通，往往會(huì)更加愿意把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)而不是靜下心來(lái)讀和寫。而有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，較為安靜，可能會(huì)疏于張開嘴來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和溝通，尋找學(xué)生這些優(yōu)勢(shì)，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，幫助培養(yǎng)其相應(yīng)的興趣點(diǎn)。例如，張同學(xué)平日里比較內(nèi)向，不經(jīng)常主動(dòng)向老師提問，課堂互動(dòng)中也顯得不是十分的積極。這個(gè)時(shí)候，教師就要適當(dāng)?shù)慕o予暗示和肯定的眼神，也要引導(dǎo)班上的其他同學(xué)悉心聽取張同學(xué)的回答，慢慢引導(dǎo)并且鼓勵(lì)該同學(xué)在大膽主動(dòng)的說(shuō)出自己的想法，和老師同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。當(dāng)他在課堂上說(shuō)出的想法得到了大家的肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)漸漸樹立起自信心，從而能夠產(chǎn)生主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望，建立新的興趣點(diǎn)。

多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂上也已經(jīng)十分普遍了，這種輔助手段最有利于形成生動(dòng)的課堂互動(dòng)和交流。教師備課的時(shí)候通過制作幻燈片和課件，接觸到了很多層面的知識(shí)，因此，可以讓學(xué)生也適時(shí)的參與其中，分成小組來(lái)制作課件，使多媒體成為師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)特殊的渠道。

四、適當(dāng)?shù)姆答佊欣诹夹缘恼n堂互動(dòng)

學(xué)生課堂教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)問題，教師要做的首先就是肯定學(xué)生的自主思考能力和參與能力，通過觀察和統(tǒng)計(jì)，整理出每位學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。其次，教師監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)去解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，教師要及時(shí)的為學(xué)生做出反饋信息，幫助學(xué)生共同選擇相應(yīng)的解決方法。恰當(dāng)?shù)姆答佊兄谡n堂互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。教師通?？梢允褂玫姆答伔绞接校赫n堂提問中重復(fù)并肯定學(xué)生的回答，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)难凵窆膭?lì);提倡學(xué)生互幫互助，在與同學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話和交流中全面提高自主的學(xué)習(xí)能力等。

教師在高中英語(yǔ)的課堂互動(dòng)教學(xué)中，一定要把握好課堂節(jié)奏和課堂效率，帶動(dòng)每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立輕松、活躍的課堂氛圍。例如教師可以增加有效的互動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生形成良性循環(huán)的課堂互動(dòng)時(shí)間。此外，還可以實(shí)行分組制，學(xué)生之間開展一對(duì)一的互動(dòng)交流，使得學(xué)生在和同學(xué)之間的溝通過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比方說(shuō)，班級(jí)內(nèi)的英語(yǔ)課代表可以選擇兩位同學(xué)，一位是英語(yǔ)成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)，另一位則是英語(yǔ)成績(jī)有待提高的同學(xué)，這樣兩個(gè)人可以互相促進(jìn)，帶動(dòng)班級(jí)里的其他同學(xué)提高課堂學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，教師也需定期開展學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)，互相交流關(guān)于課堂互動(dòng)的更多的經(jīng)驗(yàn)。

本身從教師自身的角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)久以來(lái)的單一教學(xué)模式有許多的弊病，語(yǔ)言就是用來(lái)幫助我們更好的表達(dá)和交流的，因此教師也要多注重英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性的解讀，這樣才會(huì)更加有助于師生更好地建立溝通和交流，有助于形成更和諧的課堂互動(dòng)教學(xué)。