曾春

【摘要】本文提出了“一個(gè)平臺(tái)、二維空間、三種途徑”的高職信息類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“123”模式），以此模式為核心，逐步構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，形成操作性很強(qiáng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，通過(guò)近幾屆電子信息類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐，取得了較為滿(mǎn)意的效果，在高職信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中有較好的推廣價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 實(shí)踐 高職

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略已從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，而電子信息行業(yè)的更新發(fā)展速度更是一直走在各行業(yè)前列。重慶市目前正著力打造亞洲乃至全球最大的信息產(chǎn)業(yè)高地，亟需大量具有創(chuàng)新能力的高端技能型人才。所以，高職學(xué)院必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)輸出緊缺人才。

重慶工商職業(yè)學(xué)院一直致力于信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)近四年的探索與實(shí)踐，提出了“一個(gè)平臺(tái)、二維空間、三種途徑”的培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“123”模式），以此模式為核心，逐步構(gòu)建了較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，形成了操作性很強(qiáng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。近幾屆電子信息類(lèi)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力大幅度提高，并且在培養(yǎng)模式的探索過(guò)程中打造出了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的電子信息教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、高職信息類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力“123”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1、一個(gè)平臺(tái)——校企共建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)校依托行業(yè)內(nèi)的合作企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，提出并建立了硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)的新模式。比如，重慶工商職業(yè)學(xué)院與上海因侖公司共建“電子創(chuàng)新工作室”；與廣州風(fēng)標(biāo)公司共建“電子技術(shù)基礎(chǔ)仿真實(shí)訓(xùn)室”，與華信群英公司共建“軟件園”等實(shí)訓(xùn)基地。而軟件平臺(tái)則由校企共建的聯(lián)合培養(yǎng)制度、培訓(xùn)方案、項(xiàng)目網(wǎng)站、培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室文化等構(gòu)成。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，企業(yè)將先進(jìn)產(chǎn)品和先進(jìn)技術(shù)注入學(xué)校，為在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)踐能力提高提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障，開(kāi)創(chuàng)了高職高端技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新局面。

圖一 學(xué)生創(chuàng)新能力123培養(yǎng)模式示意圖

2、二維空間——將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)二維空間有機(jī)結(jié)合成為一體

在課內(nèi)，教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而學(xué)生除在實(shí)驗(yàn)室完成系列課程要求的必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還可以在課外選擇教師和企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)的開(kāi)放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至將在課外了解和搜集到的新技術(shù)、新工藝自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這種運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了將課內(nèi)學(xué)習(xí)空間和課外學(xué)習(xí)空間有機(jī)融為一體。

3、三種途徑——大學(xué)三年內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新能力獲得不斷提高的三種途徑

途徑一：自我學(xué)習(xí)提升，學(xué)生通過(guò)加入電子通信協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，以老帶新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用平臺(tái)的共享資源，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

途徑二：通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)任教師的具體指導(dǎo)和合作企業(yè)技術(shù)人員的引導(dǎo)啟發(fā)，通過(guò)全面開(kāi)展集中教學(xué)和培訓(xùn)并實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，并以各級(jí)電子信息類(lèi)的競(jìng)賽作為載體來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

途徑三：通過(guò)在合作企業(yè)中兼職和頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和管理學(xué)生，以企業(yè)真實(shí)案例來(lái)對(duì)創(chuàng)新能力做強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)生逐漸擺脫過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹男睦恚杂X(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、“123”培養(yǎng)模式解決的主要問(wèn)題

1、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各課程和各實(shí)訓(xùn)室之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)分散而不連續(xù)的特點(diǎn)。

針對(duì)這一問(wèn)題，在最初對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的定位方面，就不是定位在孤立的某個(gè)實(shí)訓(xùn)室或某個(gè)校外基地的建立，而是一個(gè)有計(jì)劃、成體系的建設(shè)過(guò)程。除了實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施之外，配套的培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源也是重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一。筆者對(duì)整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的架構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，確定了每個(gè)新建實(shí)訓(xùn)室在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心當(dāng)中所處的地位，確保了課外和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的連續(xù)性和延伸性，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和研究，逐漸建成了一個(gè)開(kāi)放式的，課內(nèi)課外均可用的，硬件軟件設(shè)施都較完備的新型培養(yǎng)平臺(tái)。

2、在傳統(tǒng)的校企合作模式中，合作單位為學(xué)校提供的僅僅是一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幫助不大。

有鑒于此，我們的培養(yǎng)模式更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的管理，與校內(nèi)教師共同制定培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正發(fā)揮合作企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的積極作用。將行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)帶入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在實(shí)戰(zhàn)中切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生具備畢業(yè)以后持續(xù)發(fā)展的能力。

三、“123”培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)施幾年來(lái)，信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率逐年上升，畢業(yè)幾年內(nèi)成為技術(shù)骨干或自主創(chuàng)業(yè)者也不斷涌現(xiàn)。各用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生滿(mǎn)意度不斷提升。以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例，該校學(xué)生在各類(lèi)創(chuàng)新型的電子競(jìng)賽中不斷獲得好成績(jī)，三年來(lái)共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)，三等獎(jiǎng)十二項(xiàng)；重慶市級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)五項(xiàng)，三等獎(jiǎng)五項(xiàng)。

在探索和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的過(guò)程中，教師技能和科研教研水平也獲得大幅提升，產(chǎn)生了一大批教研科研成果。近幾年，不管是在發(fā)表論文、出版教材、市級(jí)和校級(jí)精品課程、市級(jí)和校級(jí)科研和教改項(xiàng)目等等方面，其質(zhì)量和數(shù)量都大大超過(guò)了該成果實(shí)施之前。

同時(shí)，學(xué)校電類(lèi)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施在創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐過(guò)程中逐步完善，現(xiàn)已經(jīng)形成了功能明確、項(xiàng)目豐富、相互關(guān)聯(lián)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，使用效果良好。

四、結(jié)語(yǔ)

“123”培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近三年的改革實(shí)踐，逐漸成熟和完善，取得了較好的效果。我們通過(guò)搭建一個(gè)平臺(tái)，拓展二維空間，開(kāi)辟三種途徑，為學(xué)生在校三年充分提高自己的創(chuàng)新能力作出了有益的探索?；谠撆囵B(yǎng)模式所形成的成果還輻射到重慶市各兄弟高職院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，并供其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)借鑒，形成了一定的社會(huì)影響。

目前，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為我校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，從如何進(jìn)一步提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和如何大幅度提高受益學(xué)生比例這兩方面作更加深入的研究和探索。

基金項(xiàng)目：重慶工商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)：GZJG1212927。