王蓓蓓

【摘要】《化工繪識(shí)圖》是高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程針對(duì)化工企業(yè)特點(diǎn)，從課程存在的問(wèn)題出發(fā)，基于化工生產(chǎn)過(guò)程對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，并闡述具體做法，以達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識(shí)滿(mǎn)足企業(yè)需求的目的。

【關(guān)鍵詞】化工生產(chǎn)過(guò)程；化工繪識(shí)圖；教學(xué)模式；改革

隨著近幾年來(lái)寧夏寧東化工基地的興起，化工類(lèi)人才用工需求量增大?；ぜ夹g(shù)人員在工作中必然要接觸相關(guān)化工圖樣，繪圖和識(shí)圖是化工生產(chǎn)中各級(jí)技術(shù)人員所必備的專(zhuān)業(yè)技能。但通過(guò)對(duì)多家企業(yè)的調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在繪圖和識(shí)圖方面的能力較弱，不能滿(mǎn)足實(shí)際工作崗位的要求，同時(shí)，這門(mén)課程的掌握程度直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程（如化工原理、化工生產(chǎn)主控操作、化工單元過(guò)程操作等）的學(xué)習(xí)，因此對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要。

課程現(xiàn)狀分析：

1、在傳統(tǒng)的化工繪識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中，始終跳脫不出機(jī)械制圖的內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地在三視圖、零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)上增加了化工設(shè)備圖、帶控制點(diǎn)的化工工藝流程圖（PID圖）、設(shè)備布置圖和管道布置圖，且重點(diǎn)仍放在繪圖的規(guī)范性、三視圖的繪制和識(shí)讀上，對(duì)化工類(lèi)圖樣的重視程度不夠，還停留在課本中為數(shù)不多且簡(jiǎn)單的圖例上。

2、授課教師大多為機(jī)械出身，沒(méi)有化工背景，往往容易把大量的課時(shí)和重點(diǎn)放在機(jī)械圖樣的講解上。對(duì)化工工藝過(guò)程了解不夠，流程圖只能照搬書(shū)中圖例講解，且無(wú)法把握?qǐng)D例重點(diǎn)，更無(wú)法向?qū)W生灌輸化工思想。

3、企業(yè)負(fù)責(zé)人和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映：學(xué)生雖說(shuō)在校期間經(jīng)過(guò)制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是進(jìn)入企業(yè)后，真正接觸到的PID圖冊(cè)流程復(fù)雜，設(shè)備、閥門(mén)及儀表種類(lèi)繁多，僅靠書(shū)中所學(xué)，很難讀懂。

以上幾點(diǎn)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需要的脫節(jié)，是人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)，而導(dǎo)致這一脫節(jié)的直接原因是課程，從更深層次來(lái)看是培養(yǎng)目標(biāo)與課程模式不協(xié)調(diào)造成的。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)《化工繪識(shí)圖》進(jìn)行了教學(xué)模式的改革：

一、結(jié)合化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，以PID圖冊(cè)為核心，對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)化

化工類(lèi)畢業(yè)生，在工作中涉及到的圖紙有化工設(shè)備圖、帶控制點(diǎn)的化工工藝流程圖（PID圖）、設(shè)備布置圖及管道布置圖等。

我院學(xué)生大多從事化工工藝相關(guān)工作，這些崗位接觸到的大多為工藝流程圖，涉及設(shè)備圖和管道布置圖的內(nèi)容少之又少，所以這就要求老師要深入了解和學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)過(guò)程，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而進(jìn)行有針對(duì)性的講授。

學(xué)生在企業(yè)接觸到的圖紙均為設(shè)計(jì)院的PID圖冊(cè)，由于現(xiàn)在大型化工類(lèi)企業(yè)的自動(dòng)化程度高，設(shè)備復(fù)雜，引入了很多新型設(shè)備和專(zhuān)有設(shè)備，如閥門(mén)、儀表、控制系統(tǒng)等，這些在PID圖冊(cè)上均有體現(xiàn)，很多內(nèi)容還需查詢(xún)相關(guān)手冊(cè)得知。但書(shū)本上的圖例少且簡(jiǎn)單，并不涉及這部分的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法學(xué)以致用。

針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)企業(yè)調(diào)研，回訪(fǎng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生及通過(guò)和專(zhuān)業(yè)課教師溝通后，我們重新構(gòu)建教學(xué)體系，引入模塊教學(xué)法。以“必需、夠用”為原則，把這門(mén)課程劃分為六個(gè)模塊，每個(gè)模塊下分解為幾個(gè)子任務(wù)，如下。

從中可以看出，在制圖基礎(chǔ)知識(shí)部分只需讓學(xué)生掌握制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范；依據(jù)投影原理，繪制平面圖形、組合體的三視圖；學(xué)會(huì)基本的物體表達(dá)方法，從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)作圖的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)性。

在此基礎(chǔ)上，以化工設(shè)備圖和帶控制點(diǎn)的化工工藝流程圖（PID圖）為重點(diǎn)，補(bǔ)充一些管道布置圖和設(shè)備布置圖，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些圖樣繪制和識(shí)讀能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)習(xí)AutoCAD，在加快繪圖速度的同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，更加強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性。

二、與專(zhuān)業(yè)課程銜接，結(jié)合企業(yè)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

企業(yè)要求畢業(yè)生進(jìn)廠就能讀懂設(shè)計(jì)院的PID圖冊(cè)，并能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)繪制工藝流程圖。且不定期對(duì)流程圖的繪圖、識(shí)圖進(jìn)行考試，這就使得學(xué)生在繪識(shí)圖方面容不得半點(diǎn)馬虎。

我院現(xiàn)有中央財(cái)政支持的能源與化工實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)備、流程完整，方便學(xué)生及時(shí)進(jìn)行繪圖、識(shí)圖的實(shí)訓(xùn)。

本門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要大量的練習(xí)才能掌握繪、識(shí)圖的方法和技巧。課程講授時(shí)，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)在我校實(shí)訓(xùn)基地，選擇實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)繪訓(xùn)練，使學(xué)生既能依據(jù)實(shí)際流程繪制出流程圖，又能根據(jù)所提供的圖紙，摸清楚其生產(chǎn)流程。

以實(shí)訓(xùn)室中PID圖的繪、識(shí)為例，我們先對(duì)流程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后要求學(xué)生分組，按照規(guī)范抄畫(huà)流程圖，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生自己對(duì)流程進(jìn)行敘述，最后，根據(jù)學(xué)生對(duì)流程的掌握，對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的實(shí)際生產(chǎn)流程進(jìn)行測(cè)繪，完成一張標(biāo)準(zhǔn)的流程圖。這樣由淺入深，先理論后實(shí)踐，無(wú)形中也把化工思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不再對(duì)流程和設(shè)備死記硬背，而是用化工工藝的思想連串起整個(gè)工藝過(guò)程，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大多教授化工繪識(shí)圖的教師都不具備化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往只懂得機(jī)械制圖的理論知識(shí)，對(duì)化工工藝流程圖的認(rèn)知局限性較大，且化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，企業(yè)PID圖冊(cè)的繪制與理論畫(huà)法有所差別，更為靈活。如工藝流程圖中設(shè)備位置的擺

放，理論要求必須與現(xiàn)場(chǎng)擺放一致，但在企業(yè)提供的圖紙中，由于篇幅等諸多因素，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)備的位置。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，將這些教師派到化工類(lèi)企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師也可通過(guò)與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生的回訪(fǎng)，交流，不斷完善、修正教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的接軌。

四、教學(xué)方法與手段

課堂上采用老師講解、學(xué)生練習(xí)、共同總結(jié)相結(jié)合的方式，從而做到人人參與，有問(wèn)題及時(shí)解決。教學(xué)過(guò)程中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例、啟發(fā)、互動(dòng)教學(xué)法。拋開(kāi)以老師為中心，滿(mǎn)堂灌的授課方式，應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。

課程采用多媒體教學(xué)，圖例直觀且規(guī)范，省去了大量在黑板上繪制圖形的時(shí)間。但在制圖基礎(chǔ)知識(shí)的講授中，利用模型結(jié)合傳統(tǒng)板書(shū)演示，幫助學(xué)生對(duì)識(shí)圖方法和繪圖技巧加深印象。

五、考核形式靈活多樣，注重綜合能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的考核局限性較大，試題無(wú)法涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，即使涉及，深度和廣度不夠；本課程要求學(xué)生具有查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（手冊(cè)）的能力，單憑一張?jiān)嚲韥?lái)考核，操作難度較大；同時(shí)課程的實(shí)踐性也無(wú)法在試卷中體現(xiàn)。傳統(tǒng)考核方式顯得不公平且不全面。

在教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，考核不僅僅是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)定。

改變傳統(tǒng)平時(shí)成績(jī)（30%）加卷面成績(jī)（70%）的模式。進(jìn)行過(guò)程性考核，即對(duì)課后作業(yè)（10%）、課堂練習(xí)（10%）、大作業(yè)（20%）、測(cè)繪成績(jī)（20%）及卷面成績(jī)（40%）綜合進(jìn)行評(píng)定，一方面減少學(xué)生的考試壓力，同時(shí)也督促學(xué)生注重平日的知識(shí)積累。

經(jīng)實(shí)踐，化工繪識(shí)圖的教學(xué)模式改革在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；識(shí)圖、繪圖能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)入化工企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目名稱(chēng)：基于化工生產(chǎn)過(guò)程《化工繪識(shí)圖》課程教學(xué)模式的改革與探索 “寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研發(fā)展基金資助” 項(xiàng)目編號(hào)：XJ201312。