孫丹鳳 僧德文

【摘要】實驗教學是日常教學中極其重要的一個環(huán)節(jié)，無論多么偉大的定理、方法，最終都要運用于實踐當中。努力建設創(chuàng)新型實驗中心，科學管理實驗中心的各項事務，可以使學生在掌握基本的理論和基本的操作技能基礎上，提升學生的綜合素質，科研能力和創(chuàng)新能力。本文分析了很多成功的創(chuàng)新型實驗中心建設的成功案例，又結合現(xiàn)有的政策，對實驗中心的建設和管理方面提出了自己新的認識。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力；實驗教學；實驗中心建設

隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國的教育事業(yè)也每時每刻發(fā)生著重大的變化和改革，“知識改變命運”依然是句不變的真理，所以國家在教育上的投入也在逐年的增加。國內(nèi)各大高校的實驗中心作為學生學習的第二課堂，在學生的學習生活中起著越來越重要的作用。國家的各大重點高校也對實驗中心的建設和管理模式進行了深入的探索和討論，由于創(chuàng)新型實驗中心符合以學生為主體地位的原則，并且可以更好的發(fā)掘學生的內(nèi)在潛能而因此受到了更廣泛的關注。

1 創(chuàng)新型實驗中心的發(fā)展現(xiàn)狀

實驗中心的建設和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。創(chuàng)新實驗中心的建設模式，以實驗中心為依托，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既是國家的需要，也是高等學校對國家和社會的貢獻[5]。創(chuàng)新型人才最重要的特點就是要有創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維最重要的來源就是實驗教學。目前高等院校的實驗教學不僅僅是驗證自己的想法，設計和理論的手段，而且很多課程直接就是以實驗的形式傳授給學生，例如計算機的網(wǎng)頁設計，畫圖軟件的使用等。但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，我國高校的實驗教學相對薄弱，與發(fā)達國家高校的發(fā)展水平還有很大一段距離。

可喜的是，近年來教育部在高校創(chuàng)新型實驗中心的建設方面出臺了一系列的重要改革措施，并為學校提供了充足的資金保障。充分貫徹了“十二五”規(guī)劃當中的“突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，創(chuàng)新教育方式，突出培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。加強實踐培養(yǎng)，依托重點學科和科研基地，建設高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)基地”的總要求。

2創(chuàng)新型實驗中心的內(nèi)涵

創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，積極進取，發(fā)散思維去創(chuàng)造和思考前人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有思考的內(nèi)容。觀念創(chuàng)新是前提，知識創(chuàng)新是載體，技術創(chuàng)新是目的。創(chuàng)新型實驗中心的建設就是打破傳統(tǒng)實驗中心，照著課本上的實驗或者案例實踐，以便達到更好地學習書本內(nèi)容的目的。而創(chuàng)新型實驗中心則是在學生本學科的實際要求的基礎上，建設可供多學科開展創(chuàng)新性、探索性、設計性實驗的公共實驗平臺。在實驗中心的管理和問題交流中，以興趣小組和研究小組為單位，在探討疑難問題的過程中，培養(yǎng)學生的獨立動手能力，自學能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。

3創(chuàng)新型實驗中心的建設要求

3.1加強實驗中心的硬件建設

實驗中心的硬件設備是實驗中心最基本的物質基礎，而硬件設備的好壞又直接影響到實驗教學的正常進行和效果。因此，加大高校實驗中心設備的建設力度，努力改善實驗教學條件，已經(jīng)成為創(chuàng)新型實驗中心建設的主要任務。在實驗室硬件設備的建設過程中，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力為目的，以建立具有特色和先進性的教學實驗中心為最終目標，按照“科學規(guī)劃，突出重點，協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化配置，資源共享”的原則，保證高等院校實驗中心硬件設備的建設。

3.2建立完善的實驗數(shù)據(jù)庫

實驗離不開硬件設備，同時也離不開實驗數(shù)據(jù)，每一個有創(chuàng)新性，突破性的優(yōu)化算法，都要經(jīng)過實驗數(shù)據(jù)的驗證，才能證明它的有效性和正確性，才能更加清晰的讓別人明白我的算法比別人好在哪里。所以實驗數(shù)據(jù)的管理也至關重要。但是由于數(shù)據(jù)的特殊性，可能涉及到安全性或者隱私性，所以必須有一套嚴格的管理規(guī)則，既要保證數(shù)據(jù)的條理性，便于實驗者可以盡快的找到自己所需的數(shù)據(jù)，保障實驗的正常進行，又要保證數(shù)據(jù)的保密性，以避免不必要的糾紛。

4創(chuàng)新型實驗中心的管理原則

4.1人性化的實驗中心管理制度

學生是一個在發(fā)展中的人，沒有必要用嚴格的管理制度束縛他們的成長。人性化的管理制度，也就是開放性原則，允許學生將自己任何不成形的想法帶到實驗中心進行討論，也鼓勵他們將想法運用現(xiàn)有的設施和數(shù)據(jù)進行論證。實驗中心的所面向的對象不應該局限于某個年級某個專業(yè)，應該打破專業(yè)年級的局限，實現(xiàn)更好的跨學科交流，讓每個有想法的人都可以相互交流，相互學習和借鑒。

4.2有效的激勵和懲罰制度

實驗中心建設需要有效的激勵和懲罰制度，該制度不僅針對于學生，也針對于實驗中心的指導老師，一視同仁，但激勵和懲罰的表現(xiàn)形式和程度會有所不同。衡量學生實驗的完成程度，可以通過對新問題的跟蹤程度，提出新實驗、新問題的次數(shù)，整合成分數(shù)加入到學生每年的綜合素質加分中去，在獎學金和各種榮譽的評比中都要突出出來。聯(lián)合企業(yè)成立扶持基金，鼓勵學生結合生產(chǎn)實際開展創(chuàng)新實踐活動。而老師的衡量標準則是實驗中心指導老師是否發(fā)揮了自己的帶頭作用，是否充分帶動實驗中心進行科學研究的積極性，這些評比的結果將直接影響老師的績效和以后的評級晉升。

4.3改革傳統(tǒng)實驗教學方法和內(nèi)容

改革以教師為主的演示式，灌輸式實驗教學方法，建立以學生為主體的學習模式，充分發(fā)揮學生的個性和特長[6]。在教學的過程中采用命題試驗和自選實驗相結合，必做實驗和選做實驗相結合的方式，給學生以自我選擇的機會，充分發(fā)揮個體的潛能。鼓勵學生進行研究性探索實驗，讓學生積極參加學校舉辦的各種大賽，如挑戰(zhàn)杯、新苗計劃等，并為每個組都配備專業(yè)的指導老師，讓學生和老師更好的融入在一起，而不是單純的你講我聽的狀態(tài)。實驗中心本來就是一個相對來說比較自由的學習和教學的場所，所以老師對教學的內(nèi)容和教學的方式都有很大的靈活度，并不是刻板的課堂教學，這也要求教師在方法和內(nèi)容方面應具有自己的特色，只要對學生有好處就要敢于改革，敢于實踐。

5結束語

國內(nèi)部分高校的創(chuàng)新型實驗中心的建設已經(jīng)有了一定的基礎和規(guī)模，示范性的實驗中心建設推動了辦學水平和人才培養(yǎng)質量的提高。創(chuàng)新型實驗中心建設是一項系統(tǒng)工程，仍需要我們努力探索來進一步完善。

參考文獻：

[1]方攀.高校創(chuàng)新型實驗室建設的研究與探索[J].教育教學論壇，2012

[2]秦鋼年，廖慶敏，蒙艷玫，汪濤.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實驗教學示范中心建設[J].實驗室研究與探索，2010

[3]陳先疇，蔣川.實驗室建設中幾個問題的探討[J].高教戰(zhàn)線，1984

[4]夏杏洲，胡雪瓊，黃和，鐘敏，李秀娟，吳紅棉，王維民.構建創(chuàng)新實驗平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才——廣東海洋大學食品科技學院實驗中心的建設與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009.

[5]郭成操，李剛俊，杜濤.創(chuàng)新實驗室建設模式 培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才實驗室研究與探索[J].2010.

[6]李紅陽，王立峰，高永豐，牛樹銀，劉榮訪.高校實驗教學示范中心建設與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2010.

基金項目：杭州電子科技大學高等教育研究課題（項目編號：YB1303）