丁彤

【考綱航標(biāo)】

考綱對(duì)作文的基本要求是“結(jié)構(gòu)完整”， 所謂結(jié)構(gòu)，指的是文章段落層次內(nèi)容的組織形式。文章是一個(gè)整體，它有多個(gè)部分（段落和層次），這些部分需要進(jìn)行一定的安排和組合，才能使整個(gè)內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而和諧，顯出美來(lái)，這就需要對(duì)文章諸多的段落層次進(jìn)行布局和謀劃。而在寫(xiě)作中，很多同學(xué)都不太注意文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于內(nèi)容表達(dá)的重要性，以致影響了作文的質(zhì)量，從而大大影響了作文的評(píng)分。同學(xué)們的作文在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要有：結(jié)構(gòu)不完整，缺少必要的過(guò)渡照應(yīng)；結(jié)構(gòu)混亂，缺乏條理性、邏輯性，沒(méi)有明晰的線索，東扯西拉，顛三倒四；材料詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出。要解決此類問(wèn)題，就要注意必要的照應(yīng)，在行文過(guò)程中要自始至終把握整體，用整體去統(tǒng)帥局部。文章一個(gè)具體的用語(yǔ)，要考慮到在全段的位置和作用，上下句的連續(xù)；一個(gè)段落的構(gòu)成，無(wú)論是句型、長(zhǎng)短、表達(dá)方式都要考慮到與鄰近段落的協(xié)調(diào)，在整體中是否確切、恰當(dāng)；文章結(jié)尾要看開(kāi)頭，如何呼應(yīng)，有無(wú)重復(fù)。這樣，就可以做到全篇層次分明而又是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。

白居易在《長(zhǎng)恨歌》中寫(xiě)道“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，寫(xiě)出了楊玉環(huán)迷人的媚態(tài)，那勾人魂魄的“回眸一笑”真是傾國(guó)傾城。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也可以來(lái)一個(gè)“回眸一笑”，讓你的文章“勾人魂魄”，使人一見(jiàn)即怦然心動(dòng)。

【突圍技法】

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)就叫做“照應(yīng)”。它的運(yùn)用較為廣泛，很受廣大考生的青睞，也深得閱卷老師的歡迎。我們應(yīng)如何了解掌握這種手法呢？

一、照應(yīng)的位置

1. 結(jié)尾照應(yīng)。這種照應(yīng)就是在結(jié)尾處重提開(kāi)頭提的內(nèi)容、觀點(diǎn)或某種思想感情，以強(qiáng)調(diào)、突出文章的主旨。如《路是月的痕》一文的開(kāi)頭和結(jié)尾：

開(kāi)頭：依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)。

結(jié)尾：路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂。

開(kāi)頭寫(xiě)父親的執(zhí)著，哀怨的笛聲是對(duì)兒子的期盼，是偉大的愛(ài)子之情的體現(xiàn)，笛聲是父親內(nèi)心憐子之情的呼喚，正是這偉大的父愛(ài)成了“我”人生的支柱——“我”的靈魂。在結(jié)尾，作者水到渠成地抒發(fā)了“父親的笛聲是‘我的心魂”的內(nèi)心情感。

高考示例1：《向遠(yuǎn)而生，向心而棲》（2014湖北卷高考優(yōu)秀作文）

開(kāi)頭：席慕容曾說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”人生也正如一艘沒(méi)有指向標(biāo)的船，行駛在茫茫大海中，我們只有朝著心的方向駛向遠(yuǎn)方，才能找到靈魂的棲息地。

結(jié)尾：“誰(shuí)這時(shí)沒(méi)有房屋，就不必建筑；誰(shuí)這時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)。”恩爾克如是說(shuō)。我們都是漂泊在路上的人，只要朝著心靈所指的方向行走，向遠(yuǎn)而生，向心而棲，我們最終能建造自己的房屋，趕走孤獨(dú)，走好自己的人生。

高考示例2：《自由與束縛，一株并蒂蓮》（2014上海卷高考優(yōu)秀作文）

開(kāi)頭：一株并蒂蓮，結(jié)著兩個(gè)蓮子，它們連在一起。在你剝蓮子時(shí)，你不可能將它們一一分開(kāi)，所以你只能同時(shí)剝，自由與束縛就像這樣，彼此無(wú)法分離。可是，當(dāng)今的人們并不懂得這個(gè)道理，他們只追求自由，隨心所欲地做自己想做的事。于是，李天一隕落了，周正龍被抓了，寧財(cái)神凋零了。而這一切只是因?yàn)樗麄兒鲆暳伺c自由并蒂而立的束縛。

結(jié)尾：當(dāng)你追求自由時(shí)，善待周圍的束縛；當(dāng)你被束縛時(shí)，慎重地行使自由。唯有此，這株并蒂蓮才會(huì)常開(kāi)不敗。

高考示例3：《一切從實(shí)際出發(fā)》（2014安徽卷高考優(yōu)秀作文）

開(kāi)頭：無(wú)論是劇作家編劇，還是藝術(shù)家表演，都應(yīng)該從劇情需要和觀眾欣賞水平的實(shí)際出發(fā)，不能以自己的主觀意志來(lái)行事。

結(jié)尾：一切從實(shí)際出發(fā)，是我們黨一貫倡導(dǎo)的工作方針。信息時(shí)代的今天，社會(huì)發(fā)展日新月異，新的問(wèn)題、新的矛盾層出不窮。唯有深入實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化解矛盾。至于劇本臺(tái)詞改不改，怎么改，劇作家說(shuō)了不算，表演藝術(shù)家說(shuō)了也不算，關(guān)鍵得看觀眾怎么說(shuō)。

2. 反復(fù)照應(yīng)。為了凸顯文章的主旨，很多文章總是反復(fù)點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)主題。如文章《落難的王子》在運(yùn)用“天哪，太可怕了”一句相互照應(yīng)，處處點(diǎn)題，告訴了我們厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的道理，讓人印象深刻，永難磨滅。

高考示例：《創(chuàng)新+合作=成功》（2014全國(guó)課標(biāo)1卷優(yōu)秀作文）

成功之花，扎根在競(jìng)爭(zhēng)合作的土壤上。美玉只有立于創(chuàng)新思維的陽(yáng)光中，才能綻放出令人驚艷的美麗。

創(chuàng)新與合作促成個(gè)人的成功。

創(chuàng)新與合作推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新與合作同樣鑄成國(guó)家的崛起。

創(chuàng)新與合作乃個(gè)人、企業(yè)與國(guó)家成功的“雙響炮”，少了其中任何一個(gè)，成功都不會(huì)是完美的成功，只有雙管齊下，才是成功的至高境界。

本文的標(biāo)題是創(chuàng)新與合作造就成功，從開(kāi)頭到結(jié)尾，每一個(gè)段落的均出現(xiàn)“創(chuàng)新與合作”的字眼，處處點(diǎn)題，反復(fù)照應(yīng)，中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)為考場(chǎng)作文中的優(yōu)秀代表作。

二、照應(yīng)的內(nèi)容

1. 情感照應(yīng)。在寫(xiě)作文時(shí)，我們常常會(huì)以感情的變化為線索，而情感的相互照應(yīng)也就成了我們常用的寫(xiě)作方法之一。如《荷塘月色》中有一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛句，即“心里頗不寧?kù)o”，這句話是揭示全篇主旨的關(guān)鍵性語(yǔ)句。它出現(xiàn)在篇首，其后必有照應(yīng)，你看后面的“我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里”“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了”“這令我到底惦著江南了”……這些句子非常有序地出現(xiàn)在篇中與篇末，無(wú)不圍繞著“不寧?kù)o”這一文眼，在情感深處表明了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和無(wú)奈，對(duì)自由生活的向往和追求。

高考示例：《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》（2014年廣東卷高考優(yōu)秀作文）

與紫藤花相關(guān)的表述：

院子里的紫藤花開(kāi)了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。

陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。

奶奶說(shuō)當(dāng)年?duì)敔斚蛩姘椎臅r(shí)候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識(shí)的點(diǎn)滴歲月里。

紫藤花的香氣逐漸變淡。花開(kāi)之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡?？捎洃泤s是愈來(lái)愈加濃厚。

“奶奶，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點(diǎn)了一下頭。

于是，在紫藤花開(kāi)的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！

文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍(lán)，燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，寄托了綿長(zhǎng)的思念，象征了美好的感情，歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對(duì)爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情，突出了文章的中心：是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶” 。

2. 情節(jié)照應(yīng)。如《爸爸的花兒落了》一文，在情節(jié)上運(yùn)用照應(yīng)，把文章寫(xiě)得井井有條，用六年前“我”賴床受爸爸懲戒，照應(yīng)“我”再也沒(méi)有遲到過(guò)一次；用結(jié)尾處“看那垂落的夾竹桃”與文題照應(yīng)，正是照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展自然流暢。

高考示例：《推開(kāi)門(mén) 走下去》（2014年浙江卷高考優(yōu)秀作文）

我踏著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，從江南無(wú)數(shù)個(gè)春天里走來(lái)，風(fēng)雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開(kāi)落，我在追求，我的大學(xué)。

這一扇門(mén)，連著一條辛苦的路，他們?nèi)绱擞H密地連接在一起，我策馬來(lái)到它面前，推開(kāi)門(mén)，你說(shuō)我會(huì)走下去嗎？

伴之以首尾呼應(yīng)的馬蹄“達(dá)達(dá)”“策馬來(lái)到”，仿佛可見(jiàn)可聞、可觸可感。

3. 環(huán)境照應(yīng)。如《最后一課》一文，開(kāi)頭的一句環(huán)境描寫(xiě)“畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，與后文普魯士兵的收操，告訴我們普魯士兵已占領(lǐng)了這座城市，以至于后文強(qiáng)迫法國(guó)人民學(xué)德語(yǔ)也就是情理之中的事了。

高考示例1：《薄暮依舊炒米香》（2014江蘇高考優(yōu)秀作文）

開(kāi)頭：夕陽(yáng)籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽(yáng)光滲過(guò)茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫(huà)。

結(jié)尾：薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。

高考示例2：《桂香中彌漫的青春》（2014年江蘇卷高考優(yōu)秀作文）

開(kāi)頭：漫步于姑蘇城的石橋流水間，看著或聞著那青瓦白墻的庭院里傳來(lái)的陣陣香氣，眼前總會(huì)浮現(xiàn)那抹忙碌的身影……

結(jié)尾：微風(fēng)拂來(lái)，吹起淡淡的桂香，桂香中彌漫著阿婆的青春。

在這兩個(gè)示例中，前后環(huán)境的照應(yīng)，凸顯了“人近黃昏，依舊青春”的人文主題。

三、照應(yīng)的方法

1. 對(duì)比照應(yīng)。這種照應(yīng)是變化式的照應(yīng)，在照應(yīng)前文的過(guò)程中進(jìn)行比較，以此凸顯文章的主題。如《最后一課》開(kāi)頭寫(xiě)小弗郎士：“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。”后面又寫(xiě)道：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”通過(guò)小弗郎士感情的變化比較，凸顯了愛(ài)國(guó)這一偉大主題。

高考示例：《青春逝去，青春不朽》（2014年江蘇卷高考優(yōu)秀作文）

我想，草籽枕頭的青春，姨婆的青春和村莊的青春，大概是一起逝去的。譬如當(dāng)姨婆掉落第一顆牙齒，村里倒下了第一幢年久失修的老屋；當(dāng)無(wú)人問(wèn)津的草籽枕頭因姨婆的日夜摩挲而終于破裂，村里的人也像枕頭里的稗草籽一樣嘩嘩流去，散落四方……

如果我們就把這叫作老去，那什么能被稱為青春？在姨婆一口健壯整齊的牙齒能干凈利落地咬斷草莖時(shí)，我想她是青春的；在她能每天早上四點(diǎn)半利落地爬起，與村莊里的女人們嘰嘰喳喳熱熱鬧鬧地去收草籽時(shí)，我想她是青春的；在我每年都換上的新草籽枕頭散發(fā)出草木與大地干凈而辛辣的氣息時(shí)，我想它是青春的；在村莊還雞鳴狗吠，熱鬧非凡時(shí)，我想它是青春的……

前一段落中寫(xiě)了姨婆和村莊青春逝去的種種表現(xiàn)，后一段落形成一一對(duì)比照應(yīng)，枚舉了姨婆和村莊青春不朽的樣樣特征，對(duì)比照應(yīng)之中凸顯了“青春逝去，青春不朽”的主題。

2. 鋪墊照應(yīng)。這種照應(yīng)就是預(yù)先在不經(jīng)意中提出暗示或交代，后面行文時(shí)對(duì)前邊的暗示予以關(guān)照和回應(yīng)。如《走一步，再走一步》一文，為了使杰利和父親出現(xiàn)得自然，作者在前面就安排了一句“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”作鋪墊，與之照應(yīng)，水到渠成。

高考示例：《開(kāi)放在夕陽(yáng)中的“向日葵”》（2014江蘇卷高考優(yōu)秀作文）

那天，她愣是被墻上那幅畫(huà)給吸引住了。全幅是暖人的橙色，中間一朵向日葵，正肆意開(kāi)放，熱情，奔放，似乎是在向別人宣告著什么；雖然根部有些發(fā)黃，卻并未阻止她蓬勃向上。她仿佛在燃燒。

我媽的眼里竟有了少許淚光。我有些無(wú)措，“媽，這是梵高的名作《向日葵》，這是……”話未說(shuō)完，媽便喃喃應(yīng)道：“真是好畫(huà)啊……”

……

舞臺(tái)中央，一朵金色的“向日葵”優(yōu)雅地舞動(dòng)——是的！是梵高那幅《向日葵》里的向日葵！我看見(jiàn)，我看見(jiàn)化裝成向日葵的我的母親，在用她全部的熱情和魅力，釋放她那青春的、激情澎拜的、灼灼的光芒！

前面段落中交代已經(jīng)退休的母親去報(bào)學(xué)拉丁舞看到墻上掛著的《向日葵》，“雖然根部有些發(fā)黃，卻并未阻止她蓬勃向上。她仿佛在燃燒。”后面結(jié)尾處“我”看到母親正如向日葵那樣舞動(dòng)著，釋放著屬于自己的青春。對(duì)前面的鋪墊進(jìn)行照應(yīng)，人與物的呼應(yīng)使本文增色不少。

我們運(yùn)用照應(yīng)的手法，不僅須照得自然，應(yīng)得嚴(yán)實(shí)，不要留有人工斧鑿的痕跡，還應(yīng)該注意照應(yīng)之筆要設(shè)在情節(jié)發(fā)展的重要處，能使情節(jié)出現(xiàn)高潮才好，不能隨意多設(shè)、亂設(shè)。正如林紓所說(shuō)：“無(wú)意閱過(guò)，當(dāng)是閑筆，后經(jīng)點(diǎn)明，方知有用意。”

【解雀采珠】

[考題點(diǎn)擊]2014年山東卷高考作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

窗子就是一個(gè)畫(huà)框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖畫(huà)。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是鬧，有人看到的是靜……

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

[名師點(diǎn)撥]

分析材料是寫(xiě)作的前提。材料中提到的窗戶外邊的風(fēng)景是固定的，但是不同的人卻看到不同的風(fēng)景，有的看到靜、雅，有的看到鬧、俗。這就像禪師說(shuō)“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”這是因?yàn)榭达L(fēng)景的人的出發(fā)點(diǎn)、觀察目的、觀察角度不同造成的。心中有靜、雅，就能看到風(fēng)景中靜、雅的一面?？梢?jiàn)，決定因素不是客觀的風(fēng)景，而是觀察者的主觀因素。當(dāng)然若根據(jù)“窗子就是一個(gè)畫(huà)框”這句話，還可以這樣考慮：窗外的風(fēng)景到底是怎樣的，取決于你怎樣描繪。這也是強(qiáng)調(diào)了心態(tài)的重要性。據(jù)此，有以下立意：①心態(tài)決定結(jié)果。什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生。②樂(lè)享人生。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待人生，你也將收獲幸福，享受人生；否則，等待你的將是無(wú)盡的困苦和意料之中的失敗。③橫看成嶺側(cè)成峰。不同的人看待同一事物，角度不同，得出的結(jié)論也會(huì)不同，這告訴我們凡事沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，不要用一把尺子去衡量周圍的人和事。

[風(fēng)致種種]

不同人不同世界

山東一考生

多彩的世界猶如嵌在畫(huà)框內(nèi)的圖畫(huà)，靜立窗前，循光望去，展現(xiàn)在人們面前、映刻在人們心中的卻紛繁各異，雅俗鬧靜、美丑明暗……每個(gè)人眼中自有一個(gè)世界。

推開(kāi)窗子，讓我們望向正在案前奮筆的他們……

為了搜集世界各地的神奇怪異的故事，格林兄弟可謂煞費(fèi)苦心。他們想將其集結(jié)為一冊(cè)，整理成為一本各地奇異怪聞集。窗外日月星辰交替流轉(zhuǎn)，他們不顧艱辛仍伏案工作，最終因工程量太大以失敗告終。那本未完的書(shū)卻被一位拜訪的朋友偶然發(fā)現(xiàn)，挖崛出其寶貴的文學(xué)價(jià)值，終于聞名遐邇的《格林童話》問(wèn)世了。

面對(duì)同一本書(shū)，格林兄弟眼中凝聚著其史學(xué)價(jià)值，那朋友眼中則浮現(xiàn)出文學(xué)價(jià)值，毋論對(duì)錯(cuò)，這都是人們心中世界的反映，不同人有不同世界，也使世界更加多彩。

透過(guò)玻璃，讓我們注目工廠里辛勤的……

褚時(shí)健，亞洲第一卷煙廠——紅塔煙廠的創(chuàng)立人。一開(kāi)始辦廠的目的便是透過(guò)窗戶與別人看見(jiàn)不一樣的世界。面對(duì)暢銷全球的萬(wàn)寶路香煙，有人看到可以買(mǎi)來(lái)享受，有人看到外國(guó)貨的品質(zhì)優(yōu)良，褚時(shí)健看到中國(guó)卻還沒(méi)有一個(gè)國(guó)產(chǎn)品牌可以與之抗衡，于是云南紅塔誕生。

面對(duì)同一個(gè)世界，人們因?yàn)橥?jiàn)的不同，作出不同的回應(yīng)，也踏上了不同的生命軌跡。我們不需要爭(zhēng)論誰(shuí)明亮、誰(shuí)黯淡，只需平靜地看待，不同人不同世界，看見(jiàn)自己的世界。

打開(kāi)窗欞，讓我們凝視那小屋內(nèi)孤獨(dú)的身影……

傾注畢生心血于炸藥發(fā)明的諾貝爾，生命歷盡艱險(xiǎn)，危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)炸死了自己親人。鎮(zhèn)上的人看到的是瘋狂，是恐怖，是不解。危及大家的生命便不可再讓他再住在鎮(zhèn)上，諾貝爾便移于荒僻處。他終于成功了，他從窗子望出去，看到的是人們可以輕松方便地將山炸開(kāi)，看到的是個(gè)人犧牲于人類社會(huì)來(lái)說(shuō)不算什么。

面對(duì)同一件事情，內(nèi)心懷揣的不同，使人們看到不同的世界。

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，使眾多文學(xué)作品豐滿燦爛；如兩個(gè)囚犯望窗外，一個(gè)看見(jiàn)污泥，一個(gè)看見(jiàn)星空的故事，激勵(lì)人們永懷希望。不同人，不同世界，不同感觸。

佇立窗前，看到多彩世界，用我們看到的不同的世界豐富我們置身的世界。

窗外，被錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景

山東作協(xié)：胡念邦

這是我青春最初成長(zhǎng)的地方：一間不足六平方米的小屋，東墻上雖有一扇不算小的窗，室內(nèi)卻永遠(yuǎn)暗淡無(wú)光，白天也需開(kāi)燈。窗外是一座大雜院，一個(gè)龐大的樓梯平臺(tái)連同它的水泥柱子遮擋了大半個(gè)窗戶。透過(guò)縫隙，看到的是大院里二樓和三樓外走廊上一扇扇緊挨著的門(mén)。每一扇門(mén)后面是一間小屋，每一間小屋都裝著一個(gè)家庭。高深逼仄的院子里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有草坪，年久失修的青石板，凹凸不平，殘破不全，永遠(yuǎn)有污水在流淌……

或許是屋子狹窄、憋悶，除了極冷的冬天，在大多數(shù)日子里，走廊上的那些門(mén)都是敞開(kāi)的。鍋碗瓢盆相撞的鏗鏘聲、喋喋不休的訓(xùn)斥孩子聲、無(wú)所顧忌的笑罵聲、震耳欲聾的勸酒劃拳聲……如果你循聲去看，會(huì)輕易地找到它的源頭。同時(shí)，你還會(huì)不可避免地看到每個(gè)家庭所發(fā)生的故事，那大都是一些卑微、瑣碎、涂抹著悲劇色彩的傷心故事……這些故事連同噪雜的聲波，無(wú)可阻擋地穿過(guò)窗口，進(jìn)入我的小屋。

我正坐在窗戶旁的一個(gè)木頭箱子前讀書(shū)。

那時(shí)，我很年輕，整日都坐在這里讀書(shū)?？粗巴馊杖丈涎莸挠顾坠适?，我讀著發(fā)生在另一個(gè)空間另一個(gè)時(shí)間里表達(dá)高貴精神的陌生故事；在塵囂喧鬧的吵嚷聲里，我聽(tīng)到了遠(yuǎn)方傳來(lái)神圣而莊嚴(yán)的召喚。我深信，我的生活在別處；我人生的風(fēng)景在未來(lái)。讀書(shū)，讓我有一種超凡脫俗之感，我總覺(jué)得自己似乎在優(yōu)雅的閱讀中，升至渺遠(yuǎn)澄碧的高空，遠(yuǎn)離了窗外這噪雜而平庸的“風(fēng)景”。

四十多年的時(shí)光倏然而逝，我已經(jīng)抵達(dá)了當(dāng)初所謂的“人生未來(lái)”。如今，我的窗外是一個(gè)花園。各種花朵，隨季節(jié)變更，次第盛開(kāi)。此刻，正是夏季，綠樹(shù)濃蔭從窗口鋪展開(kāi)去，一直到很遠(yuǎn)。從白日到夜晚，四周靜悄悄?？墒遣恢獮槭裁?，我常常在失眠的夜晚回到四十多年前我的那間小屋，坐在窗戶旁望著窗外那個(gè)大雜院。多年前，那個(gè)大雜院就被拆毀了，我那間小屋也永遠(yuǎn)消失了。

今天，當(dāng)在記憶中重新復(fù)原那個(gè)遙遠(yuǎn)的窗口和窗外大院的風(fēng)景時(shí)，我清晰地看到了當(dāng)年沒(méi)能看到的東西。那究竟是些什么，我說(shuō)不清楚。或許是這風(fēng)景所承載的眾多家庭親切而溫暖的人性故事？但似乎應(yīng)該有比這更具廣度和深度的東西蘊(yùn)含其中，它沉潛在生活事物的深處，如同濁浪湍流未曾卷起的河底細(xì)沙，沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)它們無(wú)聲的訴說(shuō)。那是艱難中的不屈，平庸中的不甘；是喧鬧中的質(zhì)樸，無(wú)望中的渴求。在這一切之上的是千百年來(lái)生活的全部真實(shí)……可以說(shuō)，文學(xué)甚或書(shū)籍的全部意義和價(jià)值，原本就是從這里出發(fā)，去尋求歸宿。

我四十年前的窗口外面，風(fēng)景豐富多姿，色彩斑斕，極富美感，蘊(yùn)藏著哲理，可是被我錯(cuò)過(guò)了。如今只能在記憶和懷想中流連惆悵……

（作者簡(jiǎn)介：胡念邦，青島散文學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，山東作協(xié)會(huì)員，第四屆老舍散文獎(jiǎng)獲得者。）

[對(duì)比點(diǎn)評(píng)]《不同人不同世界》緊扣材料的核心內(nèi)涵，講述了四個(gè)事例：格林兄弟與其朋友的眼界的不同，褚時(shí)健與時(shí)人境界的不同，諾貝爾與大家追求的不同，兩個(gè)囚犯看見(jiàn)的不同。這四個(gè)例子有力論證了“不同人看到不同世界”這一觀點(diǎn)。前三個(gè)例子構(gòu)造相似，先是用“……，讓我們……”句式開(kāi)頭，再用精煉語(yǔ)言概述例子，再用四五句話加以畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論，形成了一輪一輪的論述沖擊波。最后一個(gè)例子則借助一句名言，輔以一句話的小故事，后加一句議論，言簡(jiǎn)意賅，與前三例有所不同，給人一種要言不煩的新感覺(jué)。更令人稱道的是結(jié)構(gòu)上形成形式上并列，而內(nèi)容上呈遞進(jìn)式照應(yīng)。第一個(gè)事例的結(jié)語(yǔ)是“不同人有不同世界”，第二個(gè)事例的結(jié)語(yǔ)是“同一世界有不同的人生軌跡”，第三層意思是“同一件事，內(nèi)心不同，世界不同”，故而形成觀點(diǎn)上的層進(jìn)。行文首尾照應(yīng)，文章渾然一體。

《窗外，被錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景》是綜合運(yùn)用照應(yīng)手法的佳作?！叭缃瘢业拇巴馐且粋€(gè)花園。各種花朵，隨季節(jié)變更，次第盛開(kāi)?！迸c前面“高深逼仄的院子里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有草坪” 描寫(xiě)形成窗外環(huán)境的對(duì)比照應(yīng)；“或許是這風(fēng)景所承載的眾多家庭親切而溫暖的人性故事？”與前面“你還會(huì)不可避免地看到每個(gè)家庭所發(fā)生的故事，那大都是一些卑微、瑣碎、涂抹著悲劇色彩的傷心故事”形成情感照應(yīng)；“鍋碗瓢盆相撞的鏗鏘聲、喋喋不休的訓(xùn)斥孩子聲、無(wú)所顧忌的笑罵聲、震耳欲聾的勸酒劃拳聲”與下文“那是艱難中的不屈，平庸中的不甘；是喧鬧中的質(zhì)樸，無(wú)望中的渴求”屬于鋪墊照應(yīng)。

【仿真訓(xùn)練】

1. 閱讀下面材料，按要求作文。

一位女士新買(mǎi)回一臺(tái)復(fù)雜的新型電器，她對(duì)照說(shuō)明書(shū)組裝了好幾個(gè)小時(shí)，全無(wú)結(jié)果，只好沮喪地放棄。電器的各個(gè)零部件都散落在廚房桌子上。

幾個(gè)小時(shí)后，她回到廚房，居然發(fā)現(xiàn)這臺(tái)新型電器被女仆安裝齊備，且能完美地操作，她驚訝無(wú)比。“為什么你可以呢？”她問(wèn)道?！斑?，夫人，如果人目不識(shí)丁的話，就不得不使用自己的大腦了。”女仆平靜的回答。——選自《新民晚報(bào)》

閱讀了上面的文字，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

一個(gè)受過(guò)良好教育、有知識(shí)有文化的年輕女士，習(xí)慣于看著說(shuō)明書(shū)組裝電器，但因說(shuō)明書(shū)太深?yuàn)W，或是說(shuō)明不清，讓這位女士束手無(wú)策；相反，那位目不識(shí)丁的保姆卻靠自己動(dòng)腦動(dòng)手成功組裝了這臺(tái)電器。這個(gè)事例形象地說(shuō)明了要解決問(wèn)題，其實(shí)知識(shí)并不重要，關(guān)鍵看你是否會(huì)運(yùn)用自己的大腦，是否有這方面的能力，并有勇氣去解決它。這個(gè)材料具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。隨著學(xué)校知識(shí)的傳授和傳媒資訊的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在幾乎被現(xiàn)有的各種知識(shí)和信息所包圍，于是人們漸漸習(xí)慣于被動(dòng)接受已有的各種東西，而卻往往忽略了自己獨(dú)立思考。雖然有些人看起來(lái)知識(shí)很豐富，好像什么都懂，但就是缺少自己的見(jiàn)解，自己的創(chuàng)意。這是當(dāng)今社會(huì)在教育和現(xiàn)實(shí)中存在的普遍問(wèn)題。

立意角度：

①要解決問(wèn)題，關(guān)鍵不在你擁有多少知識(shí)，而在于你是否具有解決問(wèn)題的能力；

②如果盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；

③學(xué)習(xí)知識(shí)要與提高實(shí)踐能力相結(jié)合（掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于實(shí)踐）；

④在資訊發(fā)達(dá)的今天，更要學(xué)會(huì)分析判斷各種信息的真?zhèn)蔚哪芰Γ?/p>

⑤學(xué)校教育要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2. 閱讀下面材料，按要求作文。

生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才，都并非自信的人，相反，倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功。

要求全面理解材料，可以選擇一個(gè)角度，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

最佳立意：①正視自己弱點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝弱點(diǎn)，奮起自強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，取得人生的成功。②每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，天才也不例外。他們不會(huì)因自卑而放棄，而是因自卑而奮起，最后取得了令人吃驚的成功。

作文誤區(qū)：拋開(kāi)弱點(diǎn)和自卑，單純寫(xiě)自信 ；從自信與自卑的關(guān)系上平均使用筆墨；弱點(diǎn)不僅僅是缺陷，不能用缺陷代替弱點(diǎn)。

3. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

中心是令人向往的地方，處于中心地帶往往有諸多便利、機(jī)會(huì)和認(rèn)同。當(dāng)然也有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。

邊緣是讓人平靜的地方，它的質(zhì)樸和別樣讓生活其中的人受益良多，甚至還吸引中心的人們探尋它的魅力。只要不沉淪，邊緣也可以是中心。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

（1）關(guān)于題意理解和符合題意

題目中的材料分為兩個(gè)段落。第一段文字陳述中心的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也指出有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。第二段文字陳述邊緣的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也指出不沉淪則邊緣亦中心的道理。

兩段文字中“中心”和“邊緣”給人的影響均應(yīng)作辯證思考，兩者在對(duì)比中又有轉(zhuǎn)化，各有長(zhǎng)處，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

兩段文字形成對(duì)比，主要陳述一個(gè)社會(huì)生活的現(xiàn)象和事實(shí)：有人向往中心，也有人迷失在中心；有人向往邊緣，也有人在邊緣找到中心的感覺(jué)。

從中心和邊緣的概念適用范圍來(lái)看，應(yīng)該主要是地域和位置上的，當(dāng)然也可以涵蓋生活的方方面面。如地域上的“城市”與“鄉(xiāng)村”，“發(fā)達(dá)地區(qū)”與“落后地區(qū)”等，思想上的“主流”與“非主流”，職場(chǎng)上的“熱門(mén)行業(yè)”與“冷門(mén)行業(yè)”，甚至是小到一間課室中的座位分布，都是概念的適用范圍。但是，中心和邊緣是相對(duì)概念，一般不可孤立存在。

從深層含義上看，中心和邊緣的選擇代表著人生觀和價(jià)值觀的不同，考生由中心和邊緣聯(lián)系到人的人生觀和價(jià)值觀等方面都可以。

圍繞“中心/邊緣”來(lái)談“各自優(yōu)勢(shì)”或“人的人生觀和價(jià)值觀”，都屬于符合題意。

（2）關(guān)于角度選擇

考生可以從第一段文字中選擇角度，也可以從第二段文字中選擇角度，還可以綜合兩段文字選擇角度，沒(méi)有優(yōu)劣之分。

第一段文字可參考的角度：

①向往中心，因?yàn)橹行膸?lái)便利、機(jī)會(huì)和認(rèn)同。②中心雖好，可不要迷失其中，最終邊緣化。③努力進(jìn)入中心，這是積極的人生觀的體現(xiàn)。

第二段文字可參考的角度：

①喜歡邊緣的地方，因?yàn)楹?jiǎn)單質(zhì)樸；②安守邊緣，只要不沉淪，邊緣即中心；③逃離中心，到邊緣尋找別樣的風(fēng)景；④安守邊緣，這是淡泊的價(jià)值觀的體現(xiàn)。

綜合兩段材料可參考的角度：

①中心和邊緣各有優(yōu)勢(shì)；②選擇中心還是邊緣，代表著各人的人生觀和價(jià)值觀的不同；③不在中心迷失，也不在邊緣沉淪。

4. 閱讀下面材料，按要求作文。

越是忙碌，就越會(huì)有閑暇。（海斯利特）

我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。（西塞羅）

【要求】選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】題目形式為新材料作文，材料分別為英國(guó)文藝評(píng)論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

“忙”最重要的義項(xiàng)是事情多，沒(méi)空閑；“閑” 最重要的義項(xiàng)是無(wú)事，與“忙”相對(duì)。這樣看來(lái)“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開(kāi)，“忙里”不是可以“偷閑”嗎？實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。

第一句“越是忙碌，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì)有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。

第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來(lái)理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛(ài)的事情其實(shí)也是一種最好的放松；第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。

考生寫(xiě)作時(shí)，既可以圍繞一句話來(lái)立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。

5. 閱讀下面材料，按要求作文。

榮獲廣東十大“最美家庭”稱號(hào)的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓(xùn)，刻苦專研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。他們的剪紙融合國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等藝術(shù)理念，與現(xiàn)代工藝完美結(jié)合，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。

盡管他們的作品起拍價(jià)高達(dá)數(shù)萬(wàn)元，可夫妻二人從未想過(guò)拿剪紙作品去賺錢(qián)。很多人不理解他們?yōu)槭裁茨敲辞遑氝€搞“藝術(shù)”。李笑玲認(rèn)真地說(shuō)：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創(chuàng)作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國(guó)的民間技藝。一旦把藝術(shù)變成商品，就會(huì)束縛我的靈感，我不愿意這樣做?！?/p>

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、材料含意解讀。①主人公是殘疾人，但樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，說(shuō)明在人生路上要笑對(duì)挫折。②家訓(xùn)“要么不做，要做就做最好”。啟示人們做事要有決心，要有責(zé)任，要堅(jiān)持，要盡力做到最好。③刻苦鉆研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，從不拿作品賺錢(qián)，啟示人們超越爭(zhēng)名逐利，涵養(yǎng)精神道德。二、立意角度舉隅：①天行健 君子以自強(qiáng)不息；② 樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng) ；③盡力做到好； ④涵養(yǎng)精神道德 ； ⑤爭(zhēng)名逐利不可取；⑥傳承祖國(guó)藝術(shù)，人人有責(zé)；⑦藝術(shù)無(wú)止境；⑧不要讓銅銹腐蝕人的靈魂；⑨我創(chuàng)造，所以我生存。

6. 閱讀下面材料，按要求作文。

一只貓?jiān)谝巴?，突然聞到一股魚(yú)腥味，饞得忙往河邊跑。

貓來(lái)到河邊，看見(jiàn)水上有一只鴨子正在捉魚(yú)吃。只見(jiàn)鴨子很快就捉到了一條魚(yú)，往嘴里送。貓想：“鴨子喜歡吃魚(yú)，我也喜歡吃魚(yú)，大家都喜歡吃魚(yú)，它能捉到魚(yú)，我也能捉到魚(yú)。”

這時(shí)，一條魚(yú)突然躍出水面，貓一下子跳到了河中，想捉那條魚(yú)。可惜，貓沒(méi)有捉到魚(yú)，反而被浪打中，沉入水中……

【要求】選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

立意的角度：量力而行是一種生存的智慧；盲目模仿必?cái)。灰磺幸獜膶?shí)際出發(fā)；人貴有自如之明。

7. 閱讀下面材料，按要求作文。

近來(lái)，看到好幾位朋友把自己的QQ個(gè)性簽名改為“群處守口，獨(dú)處守心”，請(qǐng)你仔細(xì)品讀這八個(gè)字，體會(huì)其蘊(yùn)含的人生哲理。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】一、材料含意解讀。1. 何謂“群處”與 “獨(dú)處”?！叭禾帯敝傅氖桥c多人相處，今天，我們可以把它的概念進(jìn)一步擴(kuò)大，比如現(xiàn)實(shí)生活中我們所處的班級(jí)體、學(xué)習(xí)小組、家庭；比如虛擬世界中我們的QQ群、朋友圈等。“獨(dú)處”可以指現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人的時(shí)候，也可以擴(kuò)大到失意時(shí)、孤獨(dú)時(shí)、寂寞時(shí)，等等。2.何謂“管口”與“管心”?！肮芸凇敝腹芎米约旱淖彀?，不要胡說(shuō)亂說(shuō)，原因有三：一是言多必失，容易暴露自己的無(wú)知與淺??；二是牢騷的話語(yǔ)易傳遞負(fù)能量；三是容易以訛傳訛，使謠言滿天飛。“管心”是說(shuō)加強(qiáng)內(nèi)心修養(yǎng)、堅(jiān)守住善良的本心。3.八字真言蘊(yùn)含的人生哲理?！叭禾幨乜凇笔切摒B(yǎng)之道，但并不是讓我們面對(duì)邪惡時(shí)三箴其口，“群居守口”與“仗義執(zhí)言”并不矛盾；“獨(dú)處守心”是做人的境界，在沒(méi)有外人監(jiān)督時(shí)，我們往往容易迷失本心，比如在無(wú)人的十字路口你能否按紅綠燈指揮通行？你是否人前彬彬有禮而人后出口成“臟”？“獨(dú)處守心”就是告誡自己人前人后都要保持真善美，做一個(gè)直立的、大寫(xiě)的人。二、立意角度舉例。①守住高潔，與媚俗決絕；②沉默是金，訥于言而敏于行；③ “守口”是蓄勢(shì)，是等待機(jī)會(huì)；④反躬自省才能進(jìn)步，埋頭向前有時(shí)不如停下腳步看準(zhǔn)方向；⑤從傳統(tǒng)文化中尋找人生智慧；⑥傳遞正能量，營(yíng)造積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍；⑦不失本心，做一個(gè)理智的人；⑧君子坦蕩蕩，樂(lè)觀豁達(dá)的人生；⑨心靈的鏡子，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃；⑩“群處守口”與“仗義執(zhí)言”。

責(zé)任編校 彭 琳