劉敏　潘祥靜

【考綱航標(biāo)】

《考試大綱》對表達的要求是“語言通順”和“有文采”。“語言通順”，是高考中基礎(chǔ)等級的表達要求；“有文采”，是高考中發(fā)展等級的表達要求。二者對于高考評分的影響都不容忽視。用詞貼切，善用修辭，評分會上一檔；語言幼稚，或啰嗦，糾纏不清，評分將下一檔。

“語言通順”包括規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體。規(guī)范，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，詞匯和語法都要規(guī)范化，沒有生造詞語、文白夾雜、亂用方言俚語、亂用外文等現(xiàn)象；準(zhǔn)確，即選詞造句符合情境需要，沒有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯等語病；連貫，即指句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子間上下能有機銜接，順序合乎情理，達到通順流暢；得體，即注意語言表達的對象、場合乃至說話方式，在一定的語言環(huán)境中把語言表述得恰如其分。

“有文采”，指的是用詞貼切，句式靈活，善用修辭，文句有表現(xiàn)力。

【突圍技法】

要想真正提升作文的表達水平，就要在平時多讀多看多寫，多積累多感悟多總結(jié)。為了幫助同學(xué)們在較短時間內(nèi)取得語言上的突破，本章著重講授“有文采”的得分技法。

一、錘煉詞語，展現(xiàn)語言的生動美

古代文人十分講究煉字煉句，力求自己的考試作品“語不驚人死不休”。在作文中，我們也要學(xué)會錘煉詞語，讓語言巧妙，精美，有感染力。

1. 精心選用動詞、形容詞，讓語言“亮”起來。

動詞、形容詞用得好，會點亮一個句子，甚至一個段落、一篇文章。如2014年江蘇高考優(yōu)秀作文《天真一點又何妨》“將天真的印痕深深地鑿進了十八歲的花季，青春的記憶，是你我無以言說的夢”一句中，“鑿進”二字，既有力量，又能給人畫面感。

又如2014年湖南高考優(yōu)秀作文《心之所安，一路風(fēng)景》寫道：“將心靈安放于所向之事，傾注全身力量執(zhí)著向前，才能成就一路綺麗而飽滿的風(fēng)景?！薄帮枬M”二字，未必有多精妙，但勝在用得新穎，又引人遐想，“飽滿”的是那風(fēng)景，還是那顆心呢！

2. 巧妙融合文言、白話，讓語言“雅”起來。

作文語言要求“規(guī)范”，其中特別強調(diào)忌文白相雜，但如果能在以現(xiàn)代漢語為主體的表達平臺上，巧妙融合一些文言詞語或句式，讓文章“雅”起來，也能起到意想不到的表達效果。

如2014年重慶高考優(yōu)秀作文《居彼位，想彼想》的結(jié)尾部分：

今者，“中國夢”之說引全國熱議。何謂中國之夢？其實百年前梁任公先生早已提出一國之夢：“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！”

設(shè)身處地，居彼位，想彼想，無小大之分，無榮辱之境，終成博愛之大，終成朗朗之風(fēng)，也終成與國無疆之浩然！

夢之中國，博愛乃大。

這種文白有機融合，表達效果既凝練，又深沉，常用在表達強烈感情的情境之中，特別是結(jié)尾段落。

3. 適當(dāng)加入口語、對話，讓文章“活”起來。

適時適量地在文章中加入口語化的語言、對話式的語言，在記敘文散文中可以增強閱讀時的親切感和感染力，在議論文中可以增加真實感和說服力。如2014江西高考優(yōu)秀作文《探究植物的生長》這篇記敘文中，特別注意了對話描寫。面對期待種子發(fā)芽卻失望的學(xué)生，老師說：“這才幾天？要知道媽媽們等你們‘破土而出可要等上十個月呢！”簡單一句話，這個風(fēng)趣幽默又親切的老師形象就立了起來。

二、巧用修辭，增添語言的形象美

有人曾說“修辭是作文的魔水”，的確如此。小學(xué)時，同學(xué)們就開始接觸修辭；到了高中，修辭更多的是出現(xiàn)在詩歌現(xiàn)代文表達技巧鑒賞題中。大家在作文時，似乎把修辭這種讓語言增色的手法給遺忘了。積極主動、巧妙地使用修辭，既有助于闡明道理，又可增加文章的趣味和吸引力。以下舉幾種作文常用的修辭手法。

1. 運用比喻，更形象，更生動。

比喻是大家最熟悉的修辭手法，用好了它，既能使作文語言生動形象，又能表現(xiàn)出深厚的語言意蘊。在作文中使用比喻，可采用以下方式：

（1）運用博喻。就是用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。博喻運用得當(dāng)，能給人留下深刻的印象。如《聽潮》“看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落”。用“細(xì)雨”“朝霧”“暮煙”三個喻體描繪海浪的形態(tài)，引起讀者的聯(lián)想。

（2）描摹喻體。比喻建立之后，如果戛然而止，那效果會大打折扣，若能對喻體再進行延展描寫，結(jié)合內(nèi)容描摹出喻體的形態(tài)，這樣就會使喻體形象更加生動。如2014年廣西高考優(yōu)秀作文《愛心接力》的最后一段：“愛心接力，一個小小的善念，如同風(fēng)中的蒲公英種子，你不知道它會落在哪生長開花，再度飛揚，入地生根。那白茫茫的一片愛的飛絮，跨過溝壑，穿越泥海，不知不覺中竟溫暖了整個世界?！?/p>

（3）接力比喻。在形成第一個喻體之后，再依勢推想出第二個或第三個喻體。最讓人印象深刻的就是臺灣當(dāng)代作家李樂薇的《我的空中樓閣》的首段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

2. 運用比擬，更細(xì)膩，更傳神。

運用比擬修辭可以使筆下事物形象傳神。2014年上海高考優(yōu)秀作文《高墻外》就多次運用比擬。如“蝴蝶翩翩起舞，它開始靠近我，它要親吻我的臉頰，我太高興了，高興得差點閃了腰。我屏住呼吸，想靜靜地等候大地精靈對我的青睞”“月亮似乎在矯情地躲躲藏藏”“攀爬時，我身上的雨珠再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷臉笑成了花面”。

3. 化用詩文，更充實，更典雅。

將詩詞名句融合在作文中，妙合無痕地轉(zhuǎn)化為作文事例或議論或抒情，這樣必然能增強作文的文學(xué)色彩和文化底蘊，充實內(nèi)容，突出主題，提升其語言品位。如2014年浙江高考滿分作文《啟門一瞬觀》：“世上本沒有路，走的人多了，便變成了路；而這世上本也沒有門，縱橫的阡陌多了，也就出現(xiàn)了門。世間萬千道路分分合合，亦有萬千門戶隔絕兩地。人在世間行，行于路，歌于途，入于門?！?/p>

4. 運用排比，更規(guī)整，更強烈。

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢，使感情得到加深，語勢得到加強。如2014年江蘇高考優(yōu)秀作文《活在當(dāng)下》的開頭：“每一個日子，都是內(nèi)容不同的一本書，泛著幽幽的墨香；每一個日子，都是風(fēng)格迥異的一幅畫，色彩鮮明；每一個日子，都是陳年的美酒，醇香綿甜。青春就是這些日子裝訂成的一本大書，只是我們的目光太遠，遠到?jīng)]有注意到身邊的風(fēng)景?！?/p>

5. 運用對比，更鮮明，更突出。

運用對比來抒情，感情更鮮明；用對比來描寫，事物的特征更突出；運用對比來議論，是非更分明。如2014年湖北高考優(yōu)秀作文《更上一步，追尋心中的美》開頭：“心中有美，一步一景；心中無美，十步亦枉然。心中有美，路途中的汗水使眼前的美彌足珍貴；心中無美，艱辛越多，“代價”越大，抱怨越多，驚世之美也將淪落于‘就那回事?！?/p>

三、活用句式，追求語言的錯落美

1. 靈活選用長短句。

長句一般來說字?jǐn)?shù)比較多，語法成分比較復(fù)雜，但是句子節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、準(zhǔn)確。短句字?jǐn)?shù)較少，但結(jié)構(gòu)簡明，節(jié)奏緊湊，表意簡潔、直接、有力度。因此，行文時可以根據(jù)表達的需要，適當(dāng)?shù)剡x用長句，或短句，或長短結(jié)合。比如，記敘、描寫一般多用短句，抒情一般多用中短句，議論則可點綴的一些長句。如高考優(yōu)秀作文《心動則萬物動》：“然而若是沒有良好的心態(tài)，范進中舉的悲劇將會再次重演，項羽烏江自刎的悲劇將會次重現(xiàn)。心動，則萬物動，請保持良好的心態(tài)，它會讓你在人生路上越走越遠！”

2. 巧妙運用情感句。

這里所說“情感句”是指設(shè)問句、反問句、感嘆句。

在議論和抒情中，應(yīng)主動調(diào)遣設(shè)問句。反問句可以表現(xiàn)出作者自身強烈觀點的作用；設(shè)問句能夠直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，并且引出作者自己的觀點和強烈的感情導(dǎo)向，激發(fā)讀者的閱讀興趣，并把讀者的思維引向更深層次。在論證過中，反問句還可以強化語氣，增強論辯的力度。而感嘆句的作用主要是抒發(fā)個人的情感，有明確的情感導(dǎo)向作用，也能使讀者深受感染。如《關(guān)于“動物喪失覓食能力”的思考》中的兩段文字：

因為中國式溺愛剝奪了孩子參與社會鍛煉的機會，讓他們?nèi)狈Ω偁幣c擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?，他們除了依靠父母、爺爺奶奶繼續(xù)“啃老”之外，還能做些什么呢？

各位爸爸媽媽，放手吧，讓孩子們自己去覓食。讓們他碰碰釘子，繞繞彎路，受受累，磨磨腦。唯有如此，才能培養(yǎng)出意志堅定、本領(lǐng)超群的棟梁之才。

3. 恰當(dāng)遣用陳述句。

陳述句包括肯定句、否定句。在說理性議論文中，可以恰當(dāng)?shù)厍灿每隙ň渑c否定句這兩種句式，因為任何事物都有其肯定的一面，就一定會有其否定的一面。這是一種符合對立統(tǒng)一的哲學(xué)觀點。議論文寫作中，如果能夠兩種句式互為配置，既可以在語言碰撞中鮮明地表達作者的愛憎傾向和觀點，還可以使文章的內(nèi)容波瀾起伏，而且兼有抒情的功能。做好這兩種句式的配置，必然給讀者以強烈的視覺沖擊力。如高考優(yōu)秀作文《舞出自己的魂》：

自由，不自由，有些被明文規(guī)定，而更多的時候，卻是自己內(nèi)心的選擇。子路曾問孔子：‘君子亦有窮乎？孔子回答：‘君子固窮，小人窮斯濫矣。面對困境，你從心所欲，是小人；而時刻被道德所束縛，不做有悖于內(nèi)心的事，你便是君子。所以，是否經(jīng)歷困境是我們無法選擇的，但是如何面對，卻是由我們自己把握的。在這種自由中，人性的天壤之別便可見得一斑。

【解雀采珠】

[考題點擊]2010年江西卷高考作文題

閱讀下面一段文字，按要求作文。（60分）

美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么？我在尋找我來自的世界?！蓖辏緫?yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無禁忌；童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。

請以“找回童年”為題寫一篇文章。

要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）立意自定。（3）不少于800字。（4）不得抄襲，不得套作。

[名師點撥]

童年如酒，在過去的時光里沉淀出最甜的滋味；童年如歌，在我們的耳畔回蕩著清脆的音符；童年如夢，在朦朧的時間縫隙里依舊可以觸摸到曾經(jīng)的美好。來也悄悄，去也悄悄，就像花兒釋放幽香，爾后靜靜凋零，曾經(jīng)的嬌艷再也無法重現(xiàn)，然而那一抹芳香，依舊回蕩在心田?！罢一赝辍?，應(yīng)緊扣“找回”二字，著力于解決為何找以及如何找的問題，若只停留于往事的回憶中，則易有離題之嫌。可以采用一些議論性強的句式通過透徹的道理闡述找回童年的必要，也可錘煉一些精妙的詞語通過具體的事例展示找回童年的過程。

[風(fēng)致種種]

找回童年

江西一考生

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上……”想起這首《童年》，心中百感交集。童年歲月中那些天真浪漫的場景，無憂無慮的笑臉，特別是人性中最純真最自然的那種美麗，只要在腦海中一閃現(xiàn)，就給我生命深處最由衷的喜悅?？墒前?，童年在哪里呢？那顆純真的童心還在靈魂中存在嗎？這又不覺讓人憂愁。

面對童年漸行漸遠，心中對純真童心的呼喚化作一聲吶喊：找回童年。

找回童年，難道是找回那些過家家、捕蜻蜓、搗蟻窩等場景嗎？這未免幼稚可笑。我尋求的那是人性中最純真的那顆童心。

找回童年，找回那份天真爛漫的童真情懷。我想到了一個叫錢鐘書的老小孩。已步入老年的錢鐘書還經(jīng)常時不時地往老伴臉上畫著好玩的畫來逗老伴開心。歲月如流，老去了容顏，但仍在的是那份童真情懷。錢老的那份未泯滅的童心讓人感動，也讓我明白，在紛紛擾擾的世俗漩渦中，我們?nèi)砸来婺穷w童心。

找回童年，找回那份天馬行空的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！倍覀儏s是有了知識丟棄了想象力。小時候我們想象著飛向天空的月亮，我們想象有一張翅膀就可以飛翔……而現(xiàn)在真的可以了。因此可以說想象力促進人類進步，那我們又怎能丟呢？保持想象力，像李白般讓思緒馳騁于“手可摘星辰”的境界中，在“白發(fā)三千長”中拓展我們思想的長度。

找回童年，找回那些對大自然的好奇心。好奇心是科學(xué)之母，是使人進步的動力。牛頓緣起對一個蘋果的好奇心，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。瓦特因?qū)φ羝旈_鍋的好奇，發(fā)明了蒸汽機……可見好奇心的重要。童年，我們對山山水水好奇，對草木蟲魚好奇，雖然沒有重大發(fā)現(xiàn)，但讓我們認(rèn)識了世界?，F(xiàn)在的我們好像厭倦了平常失誤，所以更應(yīng)保持高昂的好奇心，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

找回童年，找回那些久違的童真情懷，找回想象力和好奇心，讓我們以一顆虔誠的童心去發(fā)現(xiàn)更美麗的世界。

找回童年，我們應(yīng)該懷著一顆童心，擦亮我們疲倦的眼睛，讓那份時代中缺乏童真的憂傷散去，回到我們心靈的秋千上，用童真蕩出生命美麗的弧線，去描繪展現(xiàn)在我們眼前的美麗多彩的世界。

雙手合十，我祈禱將那份吶喊化為行動。

找回童年

江西一考生

于充斥著名利物欲的社會里，在飽含著繁雜虛無的世俗中，我一直在試圖，找回童年。

——題記

常常一個人在冰冷凄清的夜里，獨守著窗外的一片黑暗，靜靜感受這屬于自己的沉寂，讓自己在白晝里變得浮躁的心境，一點點慢慢沉淀，直到歸于平和。

我不明白，為什么會喜歡上這般死寂的黑夜，喜歡看著夜色一點點在空氣里蔓延。而在白天，在那些抬頭便可以看到陽光，低頭便可以看到草地的時段里，卻時刻感覺到自己在漸漸迷失，甚至于，根本找不到原來的自己。似乎只有在深夜無人的時刻，才能體會到自己的存在。

究竟是什么，讓我有了此時這般的迷惘，就像一個迷路的孩子，再也找不到回家的路。我不得不回憶，以前的自己，曾是一種怎樣的生活狀態(tài)，也許，那時的自己，是依然保持著佛說的“自性”。

從殘存的記憶里，找出些許生命的碎片，一點點拼接成童年的樣子。也許，那時的我，眼里是沒有人的高低貴賤的；那時的我，心里是沒有功名利祿的；那時的我，生活是沒有勞苦奔波的。也許，只能是也許，我不確定，因為我的確無法完整的回憶出，那時真正的樣子。

我只知道，我曾在田地里奔跑，踩著春天里粉紅色的小花，穿梭在黃色的油菜花叢；我只知道，我曾在菜地里撒野，偷挖別人的花生和地瓜，偷采別人的黃瓜和番茄；我只知道，我曾在房間里胡鬧，整日打著電子游戲機，擺弄著亂七八糟的玩具；我還知道，曾挨了罵，受了欺負(fù)，一轉(zhuǎn)臉，還能夠發(fā)自內(nèi)心的快樂歡笑。

在那時，我可以在某個悠閑的下午，拿出畫筆，在畫板上隨意的涂鴉，描繪出心里多姿多彩的世界；在那時，我可以在某個短暫的假期，奔走在郊外，在空曠開闊的世界里，感受到大自然絕美奇巧的風(fēng)景。只是，現(xiàn)在再回頭去看，這些都已經(jīng)太遙遠，遙遠得我?guī)缀跬浟怂哪印?/p>

不知從何時起，我的生活變了顏色，變得灰暗。一方小小的書桌替代了田地里的花兒，沉重的課本和練習(xí)替代了菜地里的花生和番茄，讀不完的書和做不完的習(xí)題替代了所有的游戲和玩具，除了不斷地考試和測驗，便看不到屬于生活的這個世界，另一面的精彩。

不知從何時起，我開始為成績擔(dān)憂，所有的努力，只為一次次排名表上靠前的名字，所有的付出，只為一次次考上更好的學(xué)校。就這樣，我漸漸迷失了自己，慢慢忘記了由衷的微笑，面目開始僵硬。就這樣，即使我拿出畫筆，繪出的也只是黑白的圖案，即使我走出狹小的空間，也看不到身邊的風(fēng)景。

或許那時候，也還是保留著童年的樣子，那時候還有夢想，那時候還有方向?？忌弦凰么髮W(xué)，是學(xué)習(xí)馬不停蹄的動力，飽含著對象牙塔的無限渴望，期待著在夢中的大學(xué)校園里，沐浴著陽光，盡情地徜徉。

此刻，我堅信，我一直在試圖，找回童年。有時候，我會卸下名利沉重的包袱，脫下偽裝的軀殼，回歸童年的樣子，在電腦里打“魂斗羅”和“超級瑪麗”，只是，我依然活在虛幻的網(wǎng)絡(luò)，那其中，我也不是真正的自己，屬于我的，只是一個虛擬的代號。

我想，也許正因為如此，我才那么沉醉著寧靜的黑夜，在那些彌散的空氣里，我可以真正洗去一身疲倦，在那一盞盞慢慢熄滅的燈光里，我可以找回深埋在我內(nèi)心里的一絲堅守。

也許我還一直在試圖找回，屬于我的童年，只是這身外充斥著名利物欲的社會，飽含著繁雜虛無的世俗告訴我，當(dāng)初的童年，早已經(jīng)找不回。

既然找不回真正的童年，那就在未來漫長的歲月里，保持著未泯的童心，創(chuàng)造燦爛的明天吧！

[對比點評]這兩篇都是考場優(yōu)秀作文。前一篇，開頭以耳熟能詳?shù)母柙~入手切題，顯得親切，自然。文章 “找回童年，找回那份天真爛漫的童真情懷”“ 找回童年，找回那份天馬行空的想象力”“ 找回童年，找回那些對大自然的好奇心”形成排比，增強了文章的氣勢，也使文章表達更清晰，更具有感染力；最后將文章回扣到“尋求的那是人性中最純真的那顆童心”這一觀點，緊扣題意，語言生動，被評為滿分之作。后一篇，文章以今昔對比的形式道出了童年的無可找尋，從“踩著春天里粉紅色的小花，穿梭在黃色的油菜花叢”的童年多彩畫面到“繪出的也只是黑白的圖案”的單調(diào)生活，文字優(yōu)美靈動，抒情味濃，感情真摯，易引起讀者共鳴，最后以“保持未泯的童心”升華主題，引人深思……品讀兩文，既可借鑒其精湛的藝術(shù)技巧，還可于點滴中收獲些許心靈的觸動。

【仿真訓(xùn)練】

1. 閱讀下面材料，按要求作文。

2013年12月2日，在北京，一無駕駛證的外籍男子駕駛無牌照摩托車，在人行橫道內(nèi)將一中年女子撞倒，面對要求醫(yī)治的傷者，他說，中年女子訛詐他錢財。

2013年12月19日，在沈陽，一位老人在被電動車撞倒后，對撞人者說：“孩子，我沒事，我有醫(yī)保，你趕緊上班去吧?！?這位被撞的沈陽大爺王福順，今年60歲，是名保安，每月工資1700元左右，根本沒有醫(yī)保?！爱?dāng)時這么說，就是為了給撞我的小伙子解解圍，我也沒啥大事兒?！?/p>

對于上面的材料，你有何感觸？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章，不少于800字

[寫作指導(dǎo)]

本題屬于材料作文，第一則中的外籍男子，違規(guī)駕駛致人受傷之后不僅未能主動擔(dān)責(zé)，還以惡劣的言辭推卸責(zé)任，歪曲事實。據(jù)此，可立意為：犯錯要知錯，犯錯要勇于擔(dān)責(zé)。第二則材料中的被撞老人并未索賠，而是考慮撞人者的難處，讓撞人者離開，這體現(xiàn)了老人的寬容善良、與人為善。據(jù)此可立意為：善意的謊言、寬容、與人為善。綜上可提煉為：道德。外籍男子不守交通規(guī)則后拒絕承擔(dān)事故責(zé)任，為失德；老人得理卻懂得為他人考慮，為有德。因而可立意：要做一個有德之人；讓高尚道德常駐人間；物質(zhì)富了，精神也要富。作文應(yīng)契合文章立意，明確中心觀點，思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣主題，結(jié)合現(xiàn)實，引用文言名句，以美制勝，以理服人。

2. 閱讀下面兩則材料，按要求作文。

有一個故事說的是歐幾里得和妻子吵架，妻子很為惱火。

妻子說：“收起你的亂七八糟的幾何圖形，它難道為你帶來了面包和牛肉？”

歐幾里得天生是個憨脾氣，只是笑了笑，說道：“婦人之見，你知道嗎？我現(xiàn)在所寫的，到后世將價值連城！”

妻子嘲笑道：“難道讓我們來世再結(jié)合在一起嗎？你這書呆子?！?/p>

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

本題屬于材料作文題，考生應(yīng)通過細(xì)讀材料得出立意。歐幾里得與其妻對幾何研究的態(tài)度是截然不同的：妻子只看重眼前是否能得到物質(zhì)利益，屬于目光短淺的類型；歐幾里得看重的是自己的研究對于未來的無限價值，屬于目光長遠的類型。妻子用“面包和牛肉”來衡量歐幾里得的幾何研究的價值，好比當(dāng)今社會的某些人從物質(zhì)的角度去衡量一切，只看重眼前的實用價值，而忽視了久遠而深刻的含義。當(dāng)然，任何短視的考量，都有可能導(dǎo)致難以估量的損失。以下立意可供參考：①不能因為物質(zhì)的功用而忽視科學(xué)（精神）的價值。②看問題的眼光要長遠，不能急功近利。③對自己所從事的事業(yè)，要有超脫于功利層面的熱愛，方能獲得超凡的成就。作文觀點一定要鮮明，可結(jié)合當(dāng)今新鮮的事例，巧用修辭，句式靈活，讓文章文采斐然。

3. 閱讀下面材料，按要求作文。

我們在世間行走的時候，總是把目光朝著遠處的方向。總認(rèn)為，美好的東西一定就在前面。只是，當(dāng)我們驀然回首時，才望見那一個又一個深深淺淺的腳印隱約閃現(xiàn)，在你我視野朦朧處一一呈現(xiàn)出來。與其把人生當(dāng)成一個行走的過程，不如把它當(dāng)成一個撿腳印的過程。一路行走，一路撿拾，一路歌唱。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

本則材料審題宜注意的要點有：一是注意挖掘“撿腳印”的深意?！皳炷_印”是一種形象而生動的比喻，具有多重意蘊。如“腳印”可以是自我成長的印記，青春的歷程；也可以是走過的彎路，有過的過失等，還可以是一種源自于心靈深處的回望、反思、叩問，“撿腳印”的過程，也許是靈魂拷問的過程。二是要注意轉(zhuǎn)換，從生活現(xiàn)象到人生歷程的轉(zhuǎn)換，從具體回望到反思自省的演進，從生活表象到哲思靈魂的轉(zhuǎn)換，從個體省察到群體省察的轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵是扣住成長、靈魂、反思、拷問等關(guān)鍵詞，根據(jù)文體，錘煉語言，凸顯文筆。