呂長(zhǎng)慧

【摘 ? ?要】目前大多數(shù)中職生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)較差，缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？我認(rèn)為教師要注重導(dǎo)入，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，開展豐富多彩的語(yǔ)文課，提升教師的自身素質(zhì)，進(jìn)行賞識(shí)教育，采用激勵(lì)機(jī)制等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 ?教學(xué) ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.112

職校的學(xué)生，大部分是沒(méi)有考上高中，還有些是沒(méi)參加過(guò)中考的。他們基礎(chǔ)差，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。選擇職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈之舉，有的是想混兩年，養(yǎng)身板。有的只想上專業(yè)課，學(xué)一門技術(shù)，早日就業(yè)。學(xué)生認(rèn)為文化課學(xué)不學(xué)都一樣，特別是語(yǔ)文課，這就給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)困難。那如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣顯得尤為重要。

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

在講授老舍《我的母親》時(shí)，我是用一些名人對(duì)母愛的描繪導(dǎo)入的：世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親——高爾基;世界上有一種最美麗的聲音那便是母親的呼喚——但丁，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的母親，從而提出偉大作家老舍的母親又是一個(gè)什么樣的形象呢？這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生閱讀本文的興趣。

二、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體”角色

素質(zhì)教育要求突出學(xué)生的主體意識(shí)，新課標(biāo)鮮明地提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，然而教學(xué)過(guò)程中有效地利用多媒體技術(shù)，便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體”角色。

電教媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂(lè)和動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍，會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶，會(huì)讓學(xué)生充分感知文章的內(nèi)容。例如在講授《胡同文化》時(shí)，利用多媒體展示老北京的胡同和四合院圖片，播放具有濃郁風(fēng)格的老北京歌曲《門前情思大碗茶》，圖片結(jié)合歌曲很快地就為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體”角色。再如，講授《荷塘月色》時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)寧?kù)o幽美的荷塘，淡雅朦朧的月色，“亭亭的舞女的裙”般的荷葉，“裊娜地開著的”、“羞澀地打著朵兒的”荷花，逼真的形象，美妙的意境感染了學(xué)生。

三、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

長(zhǎng)期以來(lái)單一的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。課堂上學(xué)生不愛學(xué)、不愛聽。長(zhǎng)此以往，教師看在眼里，對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生厭倦，要扭轉(zhuǎn)這樣的不利局面，教師必須要采用更加靈活、生動(dòng)的教學(xué)方法，陶行知先生認(rèn)為，“要想教得好，學(xué)得好，就必須做得好，教與學(xué)都以作為中心”。因此教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，語(yǔ)文活動(dòng)則是一個(gè)很好的讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)當(dāng)中的形式。

例如：在講《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，因?yàn)檫@是一篇文言文，內(nèi)容不難，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。課前我把班級(jí)學(xué)生分好組，分好角色布置學(xué)生課后準(zhǔn)備道具，課上進(jìn)行情景劇表演。學(xué)生表演的積極性很高效果很好，不僅掌握了重點(diǎn)段句的翻譯，同時(shí)也把握了人物性格特點(diǎn)，全班的學(xué)習(xí)氛圍空前活躍。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。語(yǔ)文活動(dòng)課形式可以是多種多樣的，如競(jìng)猜成語(yǔ)比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論賽等等。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在“活”的氣氛中學(xué)，“動(dòng)”的環(huán)境中練，更能使學(xué)生迅速提高聽說(shuō)讀寫能力，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，豐富生活，發(fā)展個(gè)性。

四、提升教師的自身素質(zhì)，使學(xué)生“親其師則信其道”

“親其師”才能“信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的課。而教師的表情、姿態(tài)、語(yǔ)言、手勢(shì)，都直接影響著學(xué)生的興趣。課堂應(yīng)該是樂(lè)園，教者應(yīng)該是愉快、樂(lè)觀、滿懷信心、熱情、真摯的。如果教師無(wú)精打采，懨懨欲睡，學(xué)生怎么可能會(huì)興致勃勃呢？事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣與否，很大程度與科任老師的素質(zhì)有關(guān)。假如學(xué)生喜歡那位老師，大多會(huì)很用心學(xué)習(xí)那門功課。教師的道德倫理素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、學(xué)科綜合素質(zhì)等對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。如果廣大語(yǔ)文老師能深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并實(shí)踐于自身，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性自然就會(huì)與日俱增。

五、賞識(shí)教育，使其充滿自信

很多的科學(xué)研究證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開發(fā)這種潛力，很重要的一個(gè)原因是人們?nèi)鄙僮孕拧Ｈ硕加斜恍蕾p，被重視的欲望，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

以前我遇到過(guò)這樣一個(gè)男生，上課從來(lái)不發(fā)言，也不說(shuō)話，讓他回答問(wèn)題他就很緊張，基本說(shuō)不出話來(lái)，明顯缺乏自信心。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，課前我給他準(zhǔn)備了一篇演講稿，讓他課后練習(xí)，并鼓勵(lì)他一定能講的很好。當(dāng)他準(zhǔn)備好了，我又安排他課前演講，那次他完整的講完了，聲音也比以前大多了，全班想起了掌聲。經(jīng)過(guò)這次演講，他變得自信了，上課愛發(fā)言，也能主動(dòng)跟老師打招呼，完全變了一個(gè)人，這可能是自信的力量。其實(shí)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，作為教師，如果能充分挖掘并發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作為教師不應(yīng)吝嗇激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生;對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生;對(duì)付出努力，有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，從細(xì)微處讓他們獲得成就感，促使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們從此愛好語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

總之，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，方法是多種多樣的。語(yǔ)文教學(xué)只要順應(yīng)了學(xué)生的心態(tài)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。