計洪志

【摘 ? ?要】物理是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科相比有著很強的實踐性，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分。本文針對中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題進行分析、思考，圍繞轉(zhuǎn)變觀念、走進生活、注重創(chuàng)新等方面提出幾點改進策略，構(gòu)建有效的物理實驗課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實驗問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.024

物理實驗對于學(xué)生來說是充滿吸引力的，物理實驗教學(xué)中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生深刻理解物理知識，同時學(xué)生的多種能力都能得到培養(yǎng)。但是教師由于受到應(yīng)試教育、課程進度等各種原因的影響，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)中存在多種多樣的問題。隨著教學(xué)改革不斷深化。物理教學(xué)也逐漸改變了以前傳統(tǒng)單純傳授知識的教學(xué)模式，越來越重視學(xué)生親自獲取知識的過程，下面就初中物理教學(xué)存在的問題進行簡單的分析。

一、物理實驗教學(xué)中存在的問題

初中階段的學(xué)生好奇心強，對物理實驗有著很濃厚的興趣。但是大多數(shù)初中物理教師來說，物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量卻不高，無法達到既定的教學(xué)目標，究其原因是多方面的。

（一）教師方面

部分物理教師在教學(xué)觀念上受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念的影響，沒有認識到物理實驗存在的意義，認為物理實驗只是一種輔助手段，學(xué)生只要能在考試的時候能完整寫出實驗過程就可以了，動手能力好壞無關(guān)緊要。因此在授課過程中往往采取講授法，只是不斷講實驗，讓學(xué)生背實驗，即使認識到實驗的重要，也因為實驗費時費力，對實驗?zāi)康牟幻鞔_而敷衍了事。這造成學(xué)生只能死記硬背，無法真正理解物理學(xué)中的原理和概念，學(xué)習(xí)感到十分吃力。

（二）學(xué)生方面

初中學(xué)生好奇心強，做實驗時容易興奮，組織紀律性不夠，在實驗的過程中存在破壞課堂秩序的現(xiàn)象。無形中浪費了課堂教學(xué)時間，實驗的效果就大打折扣了。

初中物理課時相對于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課時較少，課堂教學(xué)任務(wù)較多，學(xué)校還緊抓成績等多種原因?qū)е挛锢斫處煘榱俗ゾo課程進度省略實驗教學(xué)，不讓學(xué)生親自動手實驗而節(jié)省時間。但是有些物理知識比較抽象，不做實驗學(xué)生難以理解，許多物理教師就把重點放在了演示實驗上，認為做演示實驗既能讓學(xué)生看清楚實驗現(xiàn)象，了解實驗原理、知道實驗步驟，既能節(jié)省很多時間，又能提高教學(xué)效率。但是教師沒有意識到，在進行演示實驗時，并不是全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，很多學(xué)生雖然直觀的觀察到物理現(xiàn)象，但只是看個熱鬧，并沒有產(chǎn)生深入探究物理知識的動機。同時，學(xué)生不能親自做實驗，就不能自己從中發(fā)現(xiàn)問題，只能跟著教師的思路，讓教師代替學(xué)生思考，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也不能得到提高。久而久之，學(xué)生就會對演示實驗失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識理解的更加不透徹，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有真正做到素質(zhì)教育。

（三）學(xué)校硬件方面

近年來，物理實驗方面的教育思想有很大的變化，但是多數(shù)學(xué)校的器材還停留在以前的實驗程度，沒有進行更新、補充，缺乏充足的儀器配備、物理器材來滿足物理實驗課堂的要求，導(dǎo)致學(xué)生動手機會較少，甚至無法進行物理實驗。教師在教學(xué)中由于客觀條件的限制而直接跳過一些所需時間長或現(xiàn)象不太明顯的物理實驗。

二、解決初中物理實驗教學(xué)中存在問題的對策

（一）增加學(xué)生動手實踐的機會，重視演示實驗效果

首先，在物理實驗的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些動手實踐的機會，讓學(xué)生能夠從實踐中總結(jié)出物理實驗結(jié)果，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生在物理實驗中的主動性，讓學(xué)生能夠主動去分析問題，然后提出解決問題的策略;其次，在教學(xué)過程中，教師必須要明確物理實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確實驗教學(xué)目標，創(chuàng)新物理實驗，以此來激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣，從而讓學(xué)生主動參與到物理實驗的教學(xué)過程中。這樣便能夠讓學(xué)生的設(shè)計實驗、操作實驗得到顯著的提高。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)方法并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

教師應(yīng)該不斷研究實驗教學(xué)方法，使驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?，把演示性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)檫呏v解邊實驗，盡量把教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來?？傊?，教師要以實驗創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，尊重科學(xué)、以實事求是的態(tài)度面對學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，牢固掌握物理實驗技能和科學(xué)的探究方法，使學(xué)生在實驗過程中能夠運用實驗手段解決物理問題;規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做實驗過程中注意會選擇實驗儀器，會安裝實驗裝置，會調(diào)試實驗裝置，會正確觀察實驗現(xiàn)象，會正確測量并記錄數(shù)據(jù)，會處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出正確的實驗結(jié)論。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實驗教學(xué)能力

雖然學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位不容忽視，這是保證實驗教學(xué)課程成功實施的關(guān)鍵。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)和實驗教學(xué)能力非常重要。首先，教師要具備精湛的專業(yè)知識和科學(xué)知識，這可以幫助教師正確地分析研究教學(xué)內(nèi)容，準確地闡述和表達物理概念及實驗要求。同時，教師要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，掌握新的實驗儀器和實驗方法，以滿足教學(xué)工作的需要。其次，教師要提高自己的實驗教學(xué)能力。教師要明白教學(xué)目標的要求，對實驗的目的有清醒的認識，對于不適合操作的實驗要學(xué)會舍棄或加以改進，使之更符合實驗教學(xué)的要求。同時教師要善于利用身邊的資源，設(shè)計簡單易懂的物理實驗，通過形象直觀的演示，讓學(xué)生明白其中蘊涵的物理原理。最后，教師要提高自身對課堂的駕馭能力。物理實驗大多需要學(xué)生動手操作、討論研究，因此，對課堂的掌控也是教師需要面對的問題。教師不僅要維持好課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，而且還要掌控好實驗的進度，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)可以很好地完成實驗。

三、結(jié)語

總而言之，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探究能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等等。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)知識和實驗技能，認識到物理實驗教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中多為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，規(guī)范學(xué)生的實驗習(xí)慣，通過物理實驗提高教學(xué)的有效性。

參考文獻

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