李錦蓮 武冬梅 于連生 周實(shí)

【摘要】如今的教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要進(jìn)行知識(shí)與能力方面的系統(tǒng)的培養(yǎng)，而且隨著教學(xué)改革的進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)與技術(shù)能力的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)也越來(lái)越被重視，而其中培養(yǎng)的核心就是對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今高校大力發(fā)展教學(xué)改革為的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但是創(chuàng)新的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的行為，需要學(xué)校教學(xué)改革的參與，同時(shí)還要良好社會(huì)的影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，充分探討物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的作用，倡導(dǎo)每一位大學(xué)教師都要將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)做現(xiàn)時(shí)代最重要的綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)待。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改革；創(chuàng)新；教學(xué)

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂現(xiàn)狀

1、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不合理

如今的物理化學(xué)課程安排不能反映時(shí)代要求，內(nèi)容安排不合理。在開(kāi)設(shè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和操作形式在各門(mén)課程中都有，這樣的情況造成同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重疊現(xiàn)象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及實(shí)驗(yàn)沒(méi)有創(chuàng)新性，在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依附于經(jīng)典物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而設(shè)計(jì)性的綜合實(shí)驗(yàn)少之又少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的模范復(fù)制，無(wú)法反映當(dāng)前物理化學(xué)這一學(xué)科的科技前沿性，也無(wú)法拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，嚴(yán)重抑制其創(chuàng)新性思維的研究。

2、實(shí)驗(yàn)作用無(wú)法深化

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程安排是依照理論體系進(jìn)行安排的，是服務(wù)于理論知識(shí)的內(nèi)容，在具體的設(shè)置上要盡量與理論課程內(nèi)容相一致。因此物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也就成為了物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明，而實(shí)驗(yàn)本身所展示出的內(nèi)容、規(guī)律卻沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注，因此物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的教學(xué)作用也就很難深化。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解與探究，也就只是基于對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐性理解，沒(méi)有更多的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)自主性得不到提高。

二、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

1、開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

其實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段，同時(shí)也是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)技能的關(guān)鍵行為，因此從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度提高學(xué)生的這方面能力是教師應(yīng)該全面考慮的問(wèn)題。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，需要用到大量?jī)x器設(shè)備進(jìn)行物質(zhì)物理化學(xué)性質(zhì)與特性的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而研究問(wèn)題、分析原理。

因此根據(jù)這一情況再結(jié)合目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況考慮，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)發(fā)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)，也就是相應(yīng)設(shè)備、材料的配備，同時(shí)還要配以相應(yīng)的設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)人才，例如一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性能實(shí)驗(yàn)探究，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料和觀察來(lái)了解物質(zhì)，尋找適合的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)結(jié)論。這樣的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是解決和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的重要形式，利于學(xué)生思維的開(kāi)拓。

2、開(kāi)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1、探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

這樣的模式設(shè)定是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的探索性學(xué)習(xí)模式，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式中優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的一種。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)建化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，進(jìn)而依據(jù)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式自主進(jìn)行探究，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新問(wèn)題的解讀與總結(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，從中獲取新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思維的發(fā)散式形式，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)，學(xué)生的興趣可以很好的被激發(fā)，促使學(xué)生去重新研讀課本，并從中找出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以提出一些開(kāi)放性思維的題目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)揭示原因，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2、感悟性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

這一教學(xué)模式對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，是學(xué)生發(fā)展中所必須掌握的一種學(xué)習(xí)形式。這種通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而總結(jié)本質(zhì)感悟的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與思維形成具有重要的指引作用。在如今枯燥、死板的化學(xué)理論教學(xué)中，想要讓學(xué)生更好的體會(huì)化學(xué)思維，就要將體驗(yàn)性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來(lái)。比如在總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)與安全操作時(shí)，可以讓學(xué)生們通過(guò)以前的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，來(lái)自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。因此在課堂教學(xué)的改革過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體會(huì)，通過(guò)自身感悟進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢思考的創(chuàng)新精神。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思維與心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我消化與總結(jié)，真正學(xué)以致用。

2.3、合作性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

這種教學(xué)模式就是要求學(xué)生、教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行問(wèn)題的解決、交流與探討，形成全面的合作教學(xué)形式，創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境。這一模式的教學(xué)形式就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)意象，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、交流與傾聽(tīng)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極參與、綜合運(yùn)用的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在合作性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街校處熞獮閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手參與、全體動(dòng)手、溝通交流的課堂氣氛，盡可能多的將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間的小組比較實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)興趣。這樣的模式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，不僅可以掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，還可以加強(qiáng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2.4、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

這一教學(xué)模式是在基礎(chǔ)教學(xué)模式上進(jìn)行的深化性教學(xué)，為豐富學(xué)生智力提供了廣闊的實(shí)踐條件，同時(shí)也為不同能力的學(xué)生營(yíng)造了相應(yīng)的才華展示機(jī)會(huì)，在教學(xué)中更能體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性。例如在講授化學(xué)反應(yīng)間會(huì)產(chǎn)生有毒氣體的問(wèn)題上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有毒氣體的改進(jìn)，學(xué)生通過(guò)自己的思路與見(jiàn)解通過(guò)查閱相關(guān)資料與討論，進(jìn)行問(wèn)題的研究。這樣的教學(xué)模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不同形式與渠道的信息獲取，學(xué)生們各顯神通將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，最后進(jìn)行對(duì)比，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的學(xué)習(xí)形式對(duì)于新知識(shí)的涉獵絕對(duì)事半功倍。

3、建立實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái) 實(shí)施專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著各學(xué)科的不斷發(fā)展開(kāi)拓，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在高校的眾多專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展進(jìn)行，現(xiàn)有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已然不能適應(yīng)所有學(xué)科的要求，改革已迫在眉睫。因此在后期對(duì)于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)要建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充跟進(jìn)，要及時(shí)更新內(nèi)容增加項(xiàng)目，建立具有層次性、可選性、針對(duì)性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)不同學(xué)科需求，進(jìn)行各自側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定上還要依照基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)并行的模式，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的發(fā)展與從業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的添加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是因材施教的必要形式，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文就物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)可行思路與方法，高校要將學(xué)生的能力培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)塑造作為重要任務(wù)，力求培養(yǎng)素質(zhì)全面、能力突出的創(chuàng)新型人才。因此堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合能力，掌握實(shí)驗(yàn)精髓，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)模式。綜上所述提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是高校教育改革的重要部分，同時(shí)也是時(shí)代驅(qū)動(dòng)下的歷史使命，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維與創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想法要求，不斷進(jìn)步。這樣的教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要手段，是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冬梅；王軍.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)及實(shí)踐[J].高等理科教育，2008：79-80

[2]武麗艷；尚貞鋒.大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見(jiàn)[C].第八屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集，2005：32-33

[3]江莉；衛(wèi)國(guó)英；孫麗俠.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的探索[J].科協(xié)論壇（下半月），2010：3-3

[4]方文軍，王國(guó)平，雷群芳.在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003（20）：8-14

[5]程紅英，董淑玲，劉勇健.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的創(chuàng)新教育探索[J].高校教育研究，2008（08）：25-26

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010517和JG2012010634