劉湘

【摘要】思想政治教育課程是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，也是塑造學(xué)生成為優(yōu)秀的社會棟梁，幫助學(xué)生形成健全人格和正確道德觀念的重要課程。但是在當(dāng)前的思想政治課開展過程當(dāng)中，還存在著許多的問題。教材的選擇主要還是依據(jù)本科院校的政治課程進(jìn)行沿用，完全沒有結(jié)合高職院校的實際特點。對學(xué)生的教育模式也相對枯燥，進(jìn)而使得高職院校思想政治課程教學(xué)遇到困難。

【關(guān)鍵詞】高職院校 政治課 教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0072-01

高職院校學(xué)生的思想政治教育，是非常重要的。堅持社會主義的前進(jìn)和發(fā)展方向，有利于培育當(dāng)代學(xué)生成為為社會主義奮斗的接班人。另外當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，學(xué)生們的思想程度和開放程度也在呈現(xiàn)著不同程度的發(fā)展，日趨獨立和開放的思維要求高職院校教師充分的認(rèn)識到思想政治教學(xué)內(nèi)容必須緊緊地跟隨時代發(fā)展的腳步。要想更好的實現(xiàn)高職院校學(xué)生的思想政治課程開展，就必須要結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的針對性和科學(xué)性

（一）整合當(dāng)前教材的內(nèi)容

當(dāng)前我國高職院校的政治課程開展，在教材的選擇上相對較為貧乏，可選用的合適教材依然很少。要么就是落后陳舊的內(nèi)容，要么就是與高職院校發(fā)展相脫離的教材。因此要想進(jìn)行創(chuàng)新的改革，就首先應(yīng)該整合當(dāng)前的教材內(nèi)容，將可以利用的內(nèi)容進(jìn)行專題和板塊的劃分。而那些相對落后陳舊的內(nèi)容，也應(yīng)該被剔除。教師應(yīng)該學(xué)會對教材最大程度的利用，取其精華，找到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容開展教學(xué)工作。

（二）增加與時俱進(jìn)的內(nèi)容

政治教育是與時俱進(jìn)的，因為我國的國情在不斷的發(fā)生變化，提出的相關(guān)政策也有所變化。例如最初的指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義，毛澤東思想以及鄧小平理論和三個代表重要思想。后來加入了科學(xué)發(fā)展觀，而當(dāng)今則又加入了中國夢等的相關(guān)內(nèi)容。這樣與時俱進(jìn)的指導(dǎo)思想有利于幫助學(xué)生更好的了解國家大事、掌握國家動態(tài)和明晰世界的整體情況，進(jìn)而對學(xué)生樹立愛國主義情懷和愛國主義思想具有重要意義。

（三）融入當(dāng)前熱點內(nèi)容

政治教學(xué)講究的就是時政熱點，每年都會發(fā)生完全不同的事情，這些熱點將成為思想政治教育課程的關(guān)鍵。例如神舟飛船升天、科學(xué)技術(shù)的成功等，都可以做為熱點的積極內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。同時對于一些社會陰暗的事實，比如扶老人過馬路反而被訛詐這樣的新聞，也可以做為反面教材被引入，讓學(xué)生明確是非觀念，對于高職院校學(xué)生未來的工作和踏入社會具有重要的意義和幫助。

二、改革創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

（一）實現(xiàn)多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合教學(xué)

實現(xiàn)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)工作開展的重點，也是必要的手段和方式。這樣的教學(xué)方式一方面可以進(jìn)行案例的展示，也可以進(jìn)行視頻的展示。多種多樣的教學(xué)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生拓展視野，拓寬眼界。

例如《今日說法》這樣的法制節(jié)目當(dāng)中，有很多的簡短故事，都是發(fā)生在身邊的真實案例。所以將這樣的視頻穿插到教學(xué)當(dāng)中，往往可以激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更好地幫助他們樹立道德觀念，對于學(xué)生走向社會具有重要的指導(dǎo)作用。

（二）加強與學(xué)生的互動

高職院校的政治課堂不應(yīng)該只是教師在進(jìn)行枯燥的講解，而是應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動。思想政治課程相對比較單一，如果教學(xué)氛圍營造也比較欠缺，必然會造成教學(xué)效果的降低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的抑制。教師可以與學(xué)生進(jìn)行相互對話、相互問答，在一問一答當(dāng)中，實現(xiàn)有效的課堂互動，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧，學(xué)生參與教學(xué)的整體水平也可以得到提升。

（三）將情感教學(xué)融入其中

高職政治課主要是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念和良好的愛國主義情感，所以教師在進(jìn)行授課的時候必須以飽滿的熱情融入到教學(xué)當(dāng)中。通過自身富有情感的朗誦、飽含深情的講解，調(diào)動起學(xué)生對于道德情感的共鳴，讓教學(xué)更加有效，同時提升高職院校的整體思想政治課程水平。

三、改革教學(xué)評價體系，增強合理性和科學(xué)性

（一）實行多樣化的考試

對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治課程考核的時候，不應(yīng)該局限于筆試這一種類型?？梢詫嵭锌谠?、表演以及網(wǎng)絡(luò)測試等。教師可以通過進(jìn)行口頭問答對學(xué)生進(jìn)行提問，主要是讓學(xué)生鍛煉其表達(dá)能力，掌握知識的能力以及運用政治課程理論解決和分析現(xiàn)實社會的能力。教師可以通過一個事例的列舉，讓學(xué)生利用學(xué)到的理論知識進(jìn)行點評和分析。這樣才能夠更好的將知識進(jìn)行運用，遠(yuǎn)比單純的筆試要有意義。

（二）豐富評價的內(nèi)容

傳統(tǒng)的評價模式主要是依據(jù)期中成績和期末成績的總和進(jìn)行評判。但是實際上高職院校在政治課的考核上，可以采用更為豐富的評價內(nèi)容。例如平時成績占有一定的比例，期末的筆試成績占有一定的比例，期末的口試以及表演占有最大的比例，這樣有利于學(xué)生更好的實現(xiàn)多方面的訓(xùn)練，對于學(xué)生的政治課程知識利用能力也有一定的幫助。

（三）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視

傳統(tǒng)的考核過于看重考試成績，甚至因為筆試成績較低就讓學(xué)生掛科。實際上這樣的應(yīng)試制度只會讓學(xué)生沉溺于課本知識，完全喪失對知識的運用能力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過程更為重要。例如講授了“愛國主義”的相關(guān)知識之后，可以要求學(xué)生自己思考哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出了愛國情懷，并且讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和展示，大家都進(jìn)行思考往往會起到更為有效的教學(xué)效果。

高職院校的學(xué)生面臨的問題就是就業(yè)和踏入社會，因此在學(xué)校和社會這個重要的銜接與轉(zhuǎn)型期，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育是非常有必要的。不斷的對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于思想政治課程的開展，也有利于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課的積極性。最大程度上提升學(xué)生對于知識的把握，將高職院校的政治課程作用發(fā)揮出來。

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