邵園園

【摘要】 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由于操作空間有限，影響了教學(xué)效果，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在一定的危險(xiǎn)性。把多媒體技術(shù)引入化學(xué)課堂，用多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)，還方便了教師多次演示，增強(qiáng)了教學(xué)效果。用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在可能存在危險(xiǎn)的地方運(yùn)用多媒體，能夠避免化學(xué)試驗(yàn)中危險(xiǎn)發(fā)生，為我們帶來(lái)了安全課堂。多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式生動(dòng)形象，容易引起學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 多媒體技術(shù) 安全課堂一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此高中化學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生去操作。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師一般都是先向?qū)W生講解，隨后再讓學(xué)生自行操作。在老師的講解階段，大多是老師在講臺(tái)演示，學(xué)生在臺(tái)下聽講。由于空間的限制，很多操作只有前排的學(xué)生可以看到，影響了教學(xué)效果。在學(xué)生操作階段，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，很容易產(chǎn)生各種事故，存在著一定的危險(xiǎn)隱患。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，操作比較復(fù)雜，原理也相對(duì)深?yuàn)W，有些學(xué)生不能理解的地方。教師在講課的時(shí)候，經(jīng)常是只講一遍，一旦學(xué)生理解跟不上，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用

2.1多媒體手段方便教師演示

在教師講解的時(shí)候，通過(guò)多媒體的手段將大幅的投影投到墻壁上，就能夠讓每一個(gè)同學(xué)都看清楚，從而避免后排學(xué)生看不到的情況發(fā)生。而且多媒體動(dòng)畫可以采用回放、慢放等多種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，多次播放教學(xué)視頻，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。而且，慢放的形式能夠讓學(xué)生看清楚具體的操作方法。從而避免在實(shí)際的操作中出現(xiàn)各種失誤。

2.2多媒體教學(xué)手段能夠避免化學(xué)試驗(yàn)中危險(xiǎn)發(fā)生

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，存在著一定的危險(xiǎn)因素，有些操作不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致爆炸，有些化學(xué)藥品有一定的腐蝕性和危險(xiǎn)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要不停的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)避危險(xiǎn)。但是如果沒有感受到危險(xiǎn)的實(shí)際發(fā)生，可能學(xué)生的警惕性就不會(huì)有那么強(qiáng)。多媒體教學(xué)手段，老師可以通過(guò)播放視頻或者動(dòng)畫的形式以直觀的方式向?qū)W生展示不當(dāng)操作帶來(lái)的后果，從而讓學(xué)生感受到危險(xiǎn)的存在，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高警惕性，從而避免化學(xué)試驗(yàn)中危險(xiǎn)的發(fā)生。

2.3增強(qiáng)課堂趣味

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是很多學(xué)生愿意上的一門課，因?yàn)橛H自的實(shí)驗(yàn)操作比較有趣。如果能夠在操作的時(shí)候配合多媒體的教學(xué)方式，則化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的氣氛會(huì)進(jìn)一步活躍，其受歡迎的程度也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的喜愛程度也會(huì)進(jìn)一步提高。多媒體是一種有趣的表現(xiàn)形式。通過(guò)多媒體的表現(xiàn)著實(shí)能夠提高趣味性。比如在一些不易表達(dá)或者不易演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以采用多媒體的手段予以展示。這種生動(dòng)的方式能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為同學(xué)們爭(zhēng)相表達(dá)、提升好奇心的良好場(chǎng)所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、多媒體在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的運(yùn)用

3.1用多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)

背景知識(shí)的補(bǔ)充，是多媒體在化學(xué)課堂上運(yùn)用的一個(gè)關(guān)鍵。化學(xué)課堂上有著很多的化學(xué)原理，對(duì)于這些原理的掌握，因其復(fù)雜性常常讓學(xué)生不知道該從何學(xué)起，如果能夠在化學(xué)課的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充進(jìn)去適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易許多。比如在關(guān)于爆炸性的學(xué)習(xí)中，可以用多媒體展示諾貝爾發(fā)明炸藥的例子。用多媒體生動(dòng)的展示出爆炸的畫面，增強(qiáng)畫面感和視覺沖擊力。

3.2用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候由于理論較強(qiáng)，學(xué)生難以理解，面對(duì)這些學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，善用運(yùn)用多媒體，就能夠給學(xué)生一種豁然開朗的感覺。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作，老師可以采取多媒體的方式，將具體的操作規(guī)程和操作步驟生動(dòng)有效的展示出來(lái)。比如在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果遠(yuǎn)距離看，學(xué)生很難看到試管口的液滴。但是用多媒體的方式就能夠生動(dòng)的展示出來(lái)液滴的形成。

3.3在可能存在危險(xiǎn)的地方運(yùn)用多媒體

多媒體手段的采用很大程度上能夠規(guī)避危險(xiǎn)的產(chǎn)生。在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)候，可以在容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方運(yùn)用多媒體。通過(guò)多媒體的手段提醒學(xué)生微信的存在，并在實(shí)際的操作中規(guī)避這種危險(xiǎn)。比如在過(guò)量的銅投入盛有硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍(lán)色。在這個(gè)試驗(yàn)中，硫酸具有較強(qiáng)的腐蝕性，一定要提醒學(xué)生特別注意安全，可以通過(guò)多媒體演示出來(lái)。

四、結(jié)論

多媒體的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視多媒體在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。用多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)，用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在可能存在危險(xiǎn)的地方運(yùn)用多媒體，通過(guò)多媒體的運(yùn)用切實(shí)的提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂效果。