何文國

【摘要】小學數(shù)學在小學教學中占據(jù)著重要的地位，并對小學生思維習慣與思考方式有著極為重要的影響。小學數(shù)學是初級的邏輯推理與抽象化學科，是后續(xù)數(shù)學學習的基礎(chǔ)要素。小學數(shù)學教學不僅可以傳授數(shù)學知識，同時要培養(yǎng)學生綜合實踐能力與獨立解決問題的精神。在小學數(shù)學教學中引入探究性學習，其目的在于提高學生主體性地位，并充分挖掘?qū)W生在數(shù)學學習方面的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;探究性;方法

數(shù)學是一門專業(yè)性與數(shù)據(jù)性較強的學科，本身就帶有一定的枯燥性，然而當前我國小學數(shù)學教學依然以大面積的課堂灌輸作為主導教學模式，學生們在強制性的學習環(huán)境下，依靠題海戰(zhàn)術(shù)與死記硬背學習數(shù)學知識，這不僅不能滿足數(shù)學教學的目的性，同時也限制了學生今后的發(fā)展。基于此，我國小學需要開焊探究式教學模式，從而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效果。

一、小學數(shù)學探究性學習

探究性學習主要強調(diào)個體的學習主動性，具體措施是通過采取一些手段促使學生積極主動的獲取知識，得到新舊知識的重新構(gòu)建，從而形成相關(guān)的科學概念，經(jīng)過內(nèi)化后掌握探究技能。小學數(shù)學不僅在概念、法則、公式等方面需要學生熟練掌握，同時也不能忽視探究性與思考性。小學階段正是學生好奇心與求知欲旺盛的時期，因此，在小學數(shù)學教學中指導學生開展探究性學習方法，可以迎合小學生的心理與年齡特點，從而收到良好的教學效果，提高小學生的學習能動性與積極性。

探究性學習的基本特點是重參與、重應(yīng)用。教師在小學數(shù)學教學過程中采用探究式的教學方法，可以要求學生學以致用，在實踐中應(yīng)用所學的數(shù)學知識，并培養(yǎng)數(shù)學技能，同時在積極參與教學活動的同時，加深數(shù)學知識的理解與內(nèi)化，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學探究式教學實施的基本原則

2.1主體性原則

要想在小學數(shù)學教學中指導學生開展探究式學習方法，首要任務(wù)就是提高學生的主體性地位，并充分考慮到學生的年齡特征及學習特點，通過營造問題情境，充分挖掘?qū)W生的學習興趣與積極性?；诖耍谛W課堂教學過程中，教師需要自覺提高小學生的主體性地位，給予學生充分的自由，并將自身作為引導性的角色，使學生充分發(fā)揮自身的學習能動性，對數(shù)學知識進行思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，最后通過教師的引導與學生之間的互動交流，將學習重點及學習難點進行解決，從而靈活掌握數(shù)學知識。

2.2問題性原則

在小學數(shù)學教學過程中，要想有效實施探究性指導學習方法，就需要具備較強的問題意識，因此，教師需要對學生進行積極的引導與鼓勵，從而使他們對數(shù)學教學內(nèi)容進行探究，積極發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出來，引導學生發(fā)散思維，充分調(diào)動他們在小學數(shù)學教學中的探究意識，將學生對問題探索的內(nèi)驅(qū)力充分激發(fā)出來，進而提高學生的學習積極性與創(chuàng)造力。

三、小學數(shù)學教學中指導學生開展探究性學習的有效措施

3.1增加教學內(nèi)容的趣味性

在小學數(shù)學教學過程中，教師要想指導學生開展探究性學習的方法，需要將枯燥的理論性知識與實際生活有機的結(jié)合起來。對于一些理論性的知識需要運用實際生活的例子進行解釋，并在習題設(shè)置時與實際生活緊密聯(lián)系，進而增加教學內(nèi)容的趣味性與樂趣，如此可以引導小學生積極開展思考，將學生的創(chuàng)造性與能動性挖掘出來。例如，教師在講解《簡單歸一應(yīng)用題》時，可以向同學提出一個測量身高的問題，然后引導同學運用自己的辦法測出全班同學的平均身高。有的同學使用身高計對全班學生的身高進行測試，然后求平均數(shù)的方式;有的同學使用抽樣調(diào)查的方式，這個過程就是學生靈活運用數(shù)學知識的過程，提高了教學內(nèi)容的趣味性。

3.2積極開展課堂教學活動

要想有效地實施探究性教學模式，教師就必須增加課堂教學活動的開展。教師可以對最近一段時間學生在課堂教學中提出的問題進行總結(jié)與分析，從而圍繞這些問題組織一些教學活動，引導學生發(fā)揮自身探究能力解決問題。如此，可以引導學生積極提出問題，發(fā)散思維，鍛煉思考能力。除此之外，教師可以在課前使學生集中提出自己的問題，抽取其中具有代表性的問題，在課余時間進行實際檢驗，并引導學生積極參與進來，從而使學生對數(shù)學知識的理解更加深刻。

3.3增加與學生的交流與溝通

除了增加教學內(nèi)容的趣味性與積極開展課堂活動，教師還需要增加與學生進行交流與溝通的次數(shù)與頻率?；诖?，小學數(shù)學教師需要針對學生不同的思維方式，對學生進行針對性的引導，使學生提出數(shù)學學習中的問題，隨后與學生進行交流與溝通，在交流與溝通的過程中對學生進行一定的方法引導，解決問題的方式需要緊密結(jié)合學生自身的思維方式特點，如此可以在提高學生學習積極性的同時鍛煉其數(shù)學知識運用能力。

結(jié)論：在小學數(shù)學教學中指導學生開展探究式教學方法，不僅可以提高學生對數(shù)學的學習積極性與能動性，還可以使他們靈活掌握數(shù)學知識，將學習到的數(shù)學知識靈活運用到實際生活當中去，實現(xiàn)數(shù)學知識的真正價值。因此，教育部門、學校、教師等需要對探究式教學模式提起高度的重視，并采取有效措施解決傳統(tǒng)教學模式的弊端，克服一切阻力，在小學數(shù)學教學中開展探究式教學模式，從而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]金杰. 小學數(shù)學“解決問題”教學中PPT課件的使用策略[D].山東師范大學，2014.

[2]肖娟. 利用電子白板提高小學數(shù)學課堂效率的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2014.

[3]曹夢雅. 小學數(shù)學教科書插圖使用的研究[D].河北師范大學，2014.