劉桂英

【摘要】班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。一個(gè)管理規(guī)范的班級(jí)，有利于學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ?班風(fēng) ?激勵(lì)機(jī)制

班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧。下面筆者結(jié)合多年的班級(jí)管理，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)優(yōu)秀的班主任。

一、班級(jí)管理中班主任必須推行人本化管理

人本化管理的重點(diǎn)是關(guān)注人的主動(dòng)發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為：“教育雖然建立在從最近的科學(xué)數(shù)據(jù)中抽取出來的客觀知識(shí)的基礎(chǔ)上，但它已不再是從外部強(qiáng)加在學(xué)習(xí)者身上的東西，也不是強(qiáng)加在別的人身上的東西。教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的”。人本化管理從精英式的關(guān)注少數(shù)出色學(xué)生轉(zhuǎn)換到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，特別是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生命的體驗(yàn)和關(guān)愛，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作重要的人，活生生的人。為此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中積極開展自我評(píng)價(jià)，以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，煥發(fā)學(xué)生的生命活力。主要做法就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自?。阂惶爝^去，想一想，今天的“我”，自已感到滿意嗎？一周過去，反思一下，今周的“我”，有什么得失。抱定明天的“我”一定要超過今天的“我”的信念，并將自己的成長(zhǎng)歷程記錄下來，編成個(gè)人的人生成長(zhǎng)錄。自省，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，使追求自我超越成為一大批學(xué)生的座右銘，鼓舞著他們?nèi)ソ邮苌钪械囊粋€(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、班主任必須創(chuàng)建議論陣地，培養(yǎng)良好班風(fēng)

現(xiàn)在的中職生基本都是獨(dú)生子女，個(gè)人主義嚴(yán)重。但是幾十個(gè)人構(gòu)成一個(gè)班，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械的數(shù)字組合，而是一個(gè)班集體。這個(gè)班集體只有形成一個(gè)有機(jī)體，才能形成合力，才能具有戰(zhàn)斗力。要讓學(xué)生知道，要得到集體的溫暖，就要為集體出力，只有添柴，方可取暖。我常教育同學(xué)們，要用換位的方式想想別人，不要只考慮自己。我們經(jīng)常通過板報(bào)、班會(huì)等議論陣地，討論班上發(fā)生的事。班上只有養(yǎng)成助人為樂、他人為上的良好班風(fēng)，才能讓同學(xué)們從小樹立正確的人生觀和事業(yè)觀，也只有這樣，才能讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈傻酶谩?/p>

三、班主任必須將愛心融入班級(jí)管理中

盡管中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、行為習(xí)慣不好，但是作為一個(gè)好班主任首先還是必須要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在思品課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。只要我們對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。

四、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們長(zhǎng)期缺乏成就感，一直都是被人貶低的對(duì)象。所以，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

五、注重發(fā)揮班主任人格的魅力

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。班主任對(duì)學(xué)生的影響尤為重大。常言道，“什么樣的班主任帶出什么樣的班”，“學(xué)生像他的班主任”。班主任的言談舉止，處事辦事方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，班主任要有深厚的學(xué)術(shù)水平和高尚的道德情操，而且要提高并發(fā)揮自己人格的魅力。我經(jīng)常對(duì)班上的同學(xué)就本人的工作情況，進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，目的是進(jìn)一步改進(jìn)工作方法。結(jié)果令人欣慰，同學(xué)們多持肯定、滿意的態(tài)度。

六、班主任必須具有豐富的學(xué)識(shí)和廣泛的信息量

今天的孩子，接受著太多的各種各樣的信息，做老師的，若跟不上時(shí)代，沒有廣泛的信息量，就跟不上學(xué)生的思維變化，就談不上成功的教育。曾經(jīng)看過這樣的一段文字，相信有的老師也看過。這是一個(gè)學(xué)生寫給老師的一段話：老師，一年一度的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)又開始了，給您打多少分呢？我為難了，因?yàn)槟鷱脑绲酵硖量嗔耍l能說您不是一個(gè)好老師呢？早上，您總是前幾個(gè)到教室，晚上，您總是最后一個(gè)離開，不是您的課，您也舍不得在辦公室休息一會(huì)兒，還要踮著腳扒在后門的窗口張望。您不厭其煩的將同學(xué)們的一言一行、一舉一動(dòng)都記錄在您的班主任手冊(cè)上。放學(xué)了，您顧不上回家照顧自己的孩子，卻盯者一個(gè)個(gè)同學(xué)談話，誰犯了錯(cuò)您不顧酷暑嚴(yán)寒去家訪。您可知道，您所做的一切并沒得到大多數(shù)同學(xué)的理解，同學(xué)們只認(rèn)為您“可憐”但并不認(rèn)為您“可敬”?？晌疫€是很同情您，希望哪個(gè)您盡快用“可憐”換會(huì)“可敬”，做一個(gè)能跟上時(shí)代的稱職的好老師。

看到這樣的評(píng)語，做老師的，我們感受如何？個(gè)中滋味，恐怕難以言表。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)不落后于時(shí)代的老師，一個(gè)有魅力的老師。

總之，班主任是家長(zhǎng)和學(xué)生非常尊重的人，我們只有不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，決不能辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。

【參考文獻(xiàn)】

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