羅金星

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，科學(xué)觀念的道德教育逐漸成為了教育改革發(fā)展的重點，在有機化學(xué)的教學(xué)中，逐漸將科學(xué)教育的內(nèi)容融入高校的教育中，將科學(xué)觀念慢慢滲透到有機化學(xué)的課程教學(xué)中，有利于學(xué)生能夠深入了解有機化學(xué)中蘊藏的科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。本文主要從完善學(xué)生對有機化學(xué)的認知結(jié)構(gòu)，利用豐富的教學(xué)資源，將有機化學(xué)的歷史通入到教學(xué)中這三個方面講述了將科學(xué)觀念融入有機化學(xué)教學(xué)中具體的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：科學(xué)觀念；有機化學(xué)；教學(xué)設(shè)計

目前，我國高校學(xué)生對于科學(xué)觀念的認識水平并不高，大部分學(xué)生都缺乏正確的科學(xué)觀念作為學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，解決實際問題的能力較差。

因此，結(jié)合有機化學(xué)教學(xué)的重要目標以及教學(xué)的內(nèi)在要求，將科學(xué)觀念融入有機化學(xué)的教育教學(xué)中，探究成功的教學(xué)方案以及教學(xué)策略成為了現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容。教師要注重對學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生自身的綜合能力。

教學(xué)實踐證明，有機化學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容并不會自覺展現(xiàn)科學(xué)觀念，學(xué)生可能會擁有大量的有機化學(xué)相關(guān)知識，但是卻不一定能夠?qū)τ袡C化學(xué)進行科學(xué)的總結(jié)。進行關(guān)于科學(xué)觀念的有機化學(xué)教育需要經(jīng)歷一段比較長的教學(xué)時間，屬于一項長期的教學(xué)任務(wù)，并不是通過較短時間就能完成，教師需要將科學(xué)觀念融入整個有機化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生能否有效地掌握有機化學(xué)中的科學(xué)觀念需要教師采取恰當(dāng)合理的教學(xué)方式，重點在于培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)的科學(xué)觀念。

一、完善學(xué)生對有機化學(xué)的認知結(jié)構(gòu)

教師需要掌握好有機化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，有機化學(xué)內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)包括全部的科學(xué)觀念以及知識的組織。培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的有機化學(xué)知識結(jié)構(gòu)是科學(xué)觀念教育的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，實際上，科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)本身就是通過大量的科學(xué)觀念進行搭建。在有機化學(xué)的教學(xué)中，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的認知結(jié)構(gòu)，將科學(xué)觀念合理融入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，結(jié)合學(xué)生原有建立的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進行同化，不斷更新學(xué)生自身具有的對有機化學(xué)的認知結(jié)構(gòu)。

二、利用豐富的教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，信息傳播的渠道更加的廣泛，在有機化學(xué)的教學(xué)中，教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，將有機化學(xué)的教學(xué)融入學(xué)生的實際生活中，同時能夠認知到各種科學(xué)儀器對于化學(xué)研究的重要作用，將抽象的有機化學(xué)教學(xué)變得更加形象、更加直觀，并且，打破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的各種限制。

有機化學(xué)與人們的生活實際存在較大的關(guān)聯(lián)，教師可以利用有機化學(xué)的這一特點，將有機化學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相互融合，同時，還可以開展各種探究活動，讓學(xué)生充分參與到各種教學(xué)活動中。在教學(xué)課堂中，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供更多交流互動的機會，體驗到化學(xué)知識對實際生活產(chǎn)生的重要影響，促進學(xué)生對有機化學(xué)科學(xué)觀念的構(gòu)建。

三、將有機化學(xué)的歷史通入到教學(xué)中

化學(xué)的整個發(fā)展過程就是一種科學(xué)觀念的體現(xiàn)，有機化學(xué)的立體化學(xué)理論以及化學(xué)價理論都體現(xiàn)了對科學(xué)觀念的不斷發(fā)展和變革，研究者對于新科學(xué)觀的確立，才保證了有機化學(xué)的研究向著正確的方向發(fā)展，并采取有效的研究手段，逐漸理清各種化學(xué)概念以及化學(xué)原理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確梳理相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，樹立良好的科學(xué)態(tài)度，并認識到有機化學(xué)的科學(xué)價值觀，教師在講解有機化學(xué)理論知識的同時加入相關(guān)研究歷史的講解，學(xué)生能夠在化學(xué)發(fā)展的過程中體會到科學(xué)的思維過程，最終培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

將科學(xué)觀念融入有機化學(xué)的教學(xué)中具有重要的教育意義，在有機化學(xué)中，大部分科學(xué)觀念并不能自覺地顯示出來，需要教師能夠用心挖掘，并進行科學(xué)合理的組織，將教材中隱藏的各種科學(xué)觀念通過有效的表達展現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)的觀念內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀念，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師要將有機化學(xué)的知識內(nèi)容與科學(xué)觀念的培養(yǎng)相互融合，通過精心設(shè)計教學(xué)方案，不斷開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度建立有機化學(xué)的科學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院）