丁中生

在新的教學理念引導下，小學數學教學要實現(xiàn)真正的素質教育，提高學生的數學綜合素質，就需要改變傳統(tǒng)的教學方式，根據學生的學習效果來不斷調整教學方法，讓學生在和諧的課堂學習氛圍中積極的思考，調動他們的思維活躍性。在教學中，教師要根據學生的年齡和興趣特點來進行教學創(chuàng)新，突出教學的趣味性，使學生在積極探究的過程中提高效率，實現(xiàn)高效的活力課堂教學。在激發(fā)課堂的活力時，教師要精心設計教學方式，引發(fā)學生探究的熱情，使他們在積極學習的過程中促進數學思維的發(fā)展。

一、結合生活進行教學，促進學生對知識的理解

在小學數學教學中，教師要結合小學生的興趣進行教學設計，使他們在課堂學習中能夠充分發(fā)揮學習主體的作用，積極思考，加深對知識的理解。教師進行教學設計時，要注重培養(yǎng)學生運用知識的意識，使在生活化的情境中探究和感知數學知識，體會數學對生活的作用。在生活化的小學數學教學中，拉近了學生和數學學科之間的距離，他們不再感到學習的枯燥，而是充滿興趣的進行知識的探究，在不斷的學習中獲得更多的收獲。在創(chuàng)設生活化的數學課堂情境時，教師要從學生的日常生活中挖掘教學素材，讓學生在具體的情境中把知識和生活聯(lián)系起來，發(fā)展學生運用數學知識的意識。

二、創(chuàng)設和諧平等的學習氛圍，調動學生的學習積極性

根據教學實驗得出，學生在輕松狀態(tài)下思維最積極，能夠運用智慧對知識進行深刻理解，有效提高學生的綜合素質。在小學數學教學中，教師要充分發(fā)揮學生的自主學習意識，使他們積極的和教師進行交流，深入發(fā)展數學思維能力。在和諧的課堂氛圍中，學生能夠深入探究數學知識，在積極思考的過程中加深對知識的理解，提高他們的數學綜合素質，使課堂教學充滿活力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。在學生進行自主探究時，教師要鼓勵他們進行深入思考，并在學生思考的過程中對他們遇到的問題進行有效點撥，讓學生的學習思路順暢，提高他們的探究積極性。在教師的引導下，學生能夠有效掌握課堂學習任務，提高他們的學習能力，促進學生數學綜合素質的全面提高。

三、進行教學方式的創(chuàng)新，引導學生進行知識的積極探究

在新的教學理念下，教師要改變傳統(tǒng)教學中的單一、灌輸的教學方式，利用學生感興趣的方式來進行教學創(chuàng)新，充分激發(fā)學生對數學知識的興趣，使他們能夠根據教師布置的學習任務進行有針對性的學習，提高學習效率。在進行教學方式的創(chuàng)新時，教師要根據教學內容合理選擇，在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，在他們的積極參與中激發(fā)課堂活力。例如，在教學“圓的認識”時，教師可以讓學生利用工具進行畫圓。在實際操作過程中，學生為了畫出真正的圓，他們會對教材內容進行分析，了解圓的特征。通過學生的探究，使教學能夠順利進行，并有效實現(xiàn)教學目標。同時，在學生親自動手操作體驗過程中，激發(fā)了他們學習的主動意識，在積極思考的過程中對教學內容深刻理解和掌握。創(chuàng)新的教學方法多種多樣，教師在教學過程中要根據教學內容來進行選擇，使創(chuàng)新教學方式能真正激發(fā)學生的探究積極性，促進他們在學習中取得更大的進步和發(fā)展。

四、注重對學生的引導，促進他們的數學思維的發(fā)展

以學生為主體的小學數學課堂需要發(fā)揮學生的主體作用，在進行思考的過程中拓寬思維面，提供數學思維能力。在教學中，教師要在學生進行自主探究過程中對他們的引導，讓他們在探究過程中實現(xiàn)高效的學習，有效完成教學目標。在讓學生進行自主探究時，對他們進行學習方法的指導。數學教材中包括很多抽象的理論知識，只靠學生進行自主探究很難有效掌握。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律，通過深入思考掌握數學知識的本質，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數學能力，讓他們在探究知識的過程中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高探究效率，促進他們對知識的理解。在學生體會到學習樂趣的同時，能讓他們更好的參與到課堂學習中，激勵他們深入進行知識探究，在數學學習過程中加強知識之間的聯(lián)系，促進數學知識體系的構建。

五、采用小組合作學習，提高學生的參與意識

在小學數學教學中，教師不僅要讓學生通過獨立思考來加深對知識的理解，還要通過小組合作學習來結合學生集體的智慧，使他們的思維深入思考，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。小組合作是相對于個體學習而言，是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和討論分析的過程，在相互支持、配合下，促進每名同學的數學思維培養(yǎng)和合作能力的培養(yǎng)，充分調動每名同學的主觀能動性，積極參與到數學教學活動中。小組合作多以4到6人為宜，且應注重優(yōu)勢互補，相互促進，從而使合作學習效果更佳，發(fā)揮集體作用。此外，教師還可安排特定的時間，有意識地培養(yǎng)學生合作練習的意識。在實施新課程后，可以把教材安排的討論題作為合作練習的素材，這樣既能加深對知識的理解，又能學到別人的好思維，好方法，同時更有利于學生表達自我觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。在對比分析中，使學生尋找自己的最佳方法，既鍛煉思維，又培養(yǎng)了表達能力。通過小組合作探究，學生對數學知識的理解更深入，他們通過結合小組成員的智慧，能夠把握知識的本質，提高運用知識的能力，實現(xiàn)高效的探究學習。

總之，在小學數學教學中，教師要根據新課改的要求進行教學，對教學方式進行改革和創(chuàng)新，讓學生在課堂學習中能夠積極主動的探究知識，促進對知識的理解和深化。在課堂教學中，教師要為他們創(chuàng)設一個活躍的課堂氛圍，讓學生能夠在課堂中積極思考、大膽提問，促進學生數學思維的發(fā)展，使課堂教學實現(xiàn)活力教學，提高教學效率。