費玉婷

【摘要】簡約有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在有限的時間內(nèi)，以較少的精力與物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性就是建立在這樣的基本認(rèn)識上展開的。復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。它是鞏固和發(fā)展知識、技能的重要課型。既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識和基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化。

【關(guān)鍵詞】簡約 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)

而有的教師把英語復(fù)習(xí)課變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”，學(xué)生提不起精神，感到?jīng)]興趣。那么，怎樣才能讓復(fù)習(xí)課也變得有聲有色、同樣精彩呢？我將自己的所見、所聞、所思，總結(jié)成了以下幾個方面。

一、一條主線串始終

在平時的單元內(nèi)容教學(xué)中，英語教師都能注意到把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放到一條主線中，放到特定的情境中教授與操練。但在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時。由于知識點較多且分散，老師們不知從哪兒下手，于是便分割成一段段不相聯(lián)系的小對話，或者是單純的語言句型練習(xí)。學(xué)生學(xué)完后沒有整體概念，沒有興趣。所以我認(rèn)為復(fù)習(xí)課依舊需要一條主線串始終，把語言操練放在情境中。

如我在六年級6A第四單元復(fù)習(xí)單元的第一課時教學(xué)時。我也是以一條主線“生日”串始終：首先由Free talk引入與學(xué)生直接相關(guān)的生日話題Whens your birthday？What would you like as your birthday present？隨后完成有關(guān)全班學(xué)生的生日月份及生日禮物的調(diào)查表，重點學(xué)會用Whose birthday is in.？How many students have their birthday in.？來提問和匯報調(diào)查情況。接著通過閱讀Ben的日記來了解到他將如何安排他的生日，在歡度生日的一個個活動中完成了一個個復(fù)習(xí)內(nèi)容，一副副圖片，復(fù)習(xí)了談?wù)摴矘?biāo)語，談?wù)撐锲番F(xiàn)在的位置和剛才的位置，最后的作業(yè)是完成Ben生日這天的日記。層層深入，聽說讀寫都有訓(xùn)練，便于學(xué)生理解，便于學(xué)生操練。便于學(xué)生運用。

二、復(fù)習(xí)練習(xí)應(yīng)綜合，有點深度和廣度

復(fù)習(xí)課主要是幫學(xué)生梳理歸納知識點，培養(yǎng)并檢驗學(xué)生靈活運用語言技能的大好時機.因此我認(rèn)為要略有點深度和廣度。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我常將復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容通過游戲的方式來完成。

1.接龍游戲Last Letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生l任意說出一個單詞女l：doll，學(xué)生2可以接lemon，學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動。要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮是否與別人說的重復(fù)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，課堂氣氛十分活躍.也有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏周了所學(xué)過的單詞。

2.接龍游戲First Letter。教師說出一個字母.讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

三、結(jié)合故事情節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課的一大特點就是內(nèi)容多。一堂英語復(fù)習(xí)課一般要包含這段時間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：單詞、詞組、對話、課文等。復(fù)習(xí)時既要包括新學(xué)內(nèi)容，又要包括前段時間學(xué)過的重點和難點。因此，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化組合教材的每個板塊，科學(xué)地整合教學(xué)資源與教學(xué)方法，既要理清知識脈絡(luò)，又要使學(xué)生的語言能力有所發(fā)展，從而達(dá)到復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

本人也將此法運用到自己的課堂教學(xué)6A Unit6 PartD，G&H中，由聽文字介紹猜節(jié)日名稱，引出Spring Festival這個節(jié)日。之后創(chuàng)設(shè)情境Its Spring Festival again！學(xué)習(xí)H部分，由H部分最后一句A holiday for everyone to enjoy.詢問What holiday is for every children to enjoy？引出兒童節(jié)Childrens Day.之后再創(chuàng)設(shè)情境Its Childrens Day again！學(xué)習(xí)G部分?？偨Y(jié)給學(xué)生含有相同語音知識的部分單詞soon（不久）cocoon（繭）balloon（氣球）noon（中午）moon（月亮）spoon（匙）編了一首“嫦娥奔月”：

也許將在soon（不久）

她用很多cocoon（繭）

做成一個balloon（氣球）

然后在一noon（中午）

飄飄飛上moon（月亮）

只帶一把spoon（匙）

結(jié)合故事情節(jié)，優(yōu)化的本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，課堂效果還是可以的。

四、筆頭練習(xí)不可少，要有整理與歸納

英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的全面技能，雖然復(fù)習(xí)時間有限，但我們不能把所有寫的任務(wù)都留給家庭作業(yè)完成，尤其在復(fù)習(xí)課上，寫的練習(xí)不可缺少。用這樣的方式提醒學(xué)生重視英語的書寫和默寫，有積累才能有提高。

總之，復(fù)習(xí)課要做到高效不是一件簡單容易的事，策略也不是唯一的，在這里只是結(jié)合自己實踐和研究，與教師們做交流。我們在各自的實踐中要結(jié)合自己的實際，設(shè)計出行之有效的復(fù)習(xí)策略，但不論是什么樣的策略，要把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，把建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的關(guān)鍵點，把鞏固知識提升能力作為教學(xué)的落腳點，通過優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，最終達(dá)到鞏固知識提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。只有這樣，復(fù)習(xí)課才會有新意，才會有意外的“驚喜”，才會“高效”。

參考文獻(xiàn)；

[1]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011年18期.

[2]教師.2011年第6期.