肖亞

【摘要】初中英語復習課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術，或是滿堂枯燥的語法灌輸;對學生來說大部分時候吸引不大，好似吃剩飯，實際上他們掌握的并不怎樣。

【關鍵詞】課堂教學

英語新課標新教材的復習課應是一種師生互動、生生互動的課堂教學模式，而不是傳統的“滿堂灌”。應讓學生成為學習的真正主人，創(chuàng)設以學生為主體的復習課堂，激發(fā)學生的復習興趣，讓復習課成為“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂?！惫P者結合多年的英語教學實踐，淺談以下幾點。

一、教師必須真正了解學生

學生是復習的主體。復習課要高效，關鍵一點是要了解學生需要什么，清楚學生的薄弱點，那些能力欠缺，復習的節(jié)奏是否符合學生的認知。有的復習課，老師站在講臺上滔滔不絕地講，但學生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復習課講得十分精彩，但對學生幫助不大。要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習

比如我們常見的試卷講評課，要提高效率，準備工作必須做細，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學生的差異性等了解清楚，然后抓住學生迫切需要解決的問題進行講評，只有這樣的講評才有針對性，才會使學生有所收獲。同時讓學生做好錯題記錄，教師每周要進行一次錯題反饋。

二、不要吝嗇教師的鼓勵，學會寬容

在課堂上，當學生回答不上問題的時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生學習英語的最好方法，而且任何的鼓勵都會使學生感到高興。如果哪一節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，沒有更好的嘗試用鼓勵的方法，當學生不敢舉手的時候，那么這樣就既浪費時間，每堂課的教學任務肯定就不法完成。缺乏對學生的鼓勵必然造成教師所提問的面較窄，導致學生的參與面也狹窄。作為一名教師，我們要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學上的鼓勵，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的英語環(huán)境中得到鍛煉的氛圍。教師應盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式

三、借助現代化的電教手段，提高復習效率

現代化的電教手段為英語教學創(chuàng)設了較強的視、聽、說情景。改變了傳統英語教學枯燥乏味的狀況。如果教師在復習課中通過播放錄像、幻燈片或錄音，給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，不僅能幫助學生快速記憶，而且能培養(yǎng)學生的語感和外語思維、交際能力。同時，錄像、幻燈片等現代化電教手段強烈的宣觀性和感染力等特點，不僅能極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復習的知識，可以在一節(jié)課中得到系統復習，而且能多方面地培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，是上好英語復習課的好形式。

四、教師要注重選材“質量至上”

在復習課上只做到容量大、節(jié)奏快，還不是主要的，主要目的應放在如何提高教學質量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學生梳理知識，引導學生以少馭多，以簡馭繁，以不變應萬變，舉一反三、觸類旁通。讓學生掌握規(guī)律，把知識內容轉化為能力，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。密度過高，學生容易緊張，老是緊張，就會影響聽課效果，但如果做到“三新”那就會收到事半功倍的效果。

1.內容新？如果復習課所復習的內容都是已經講過的，學生肯定不愿再聽，那么復習效果也肯定不好。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣，老師應將舊內容翻新、引伸，把有關知識點串起來，讓學生覺得有新穎之處，千萬要認真聽課。

2.題型新？新授課的專題練習較多，學什么，要練什么，復習課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

3.方法新？如何提高復習課的效果，主要看上課，而復習得怎樣主要看復習方法。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統教學法相結合的方法，各種方法應交替使用，使學生不厭倦某一種方法。

五、充分利用好課堂

復習課最忌諱的就是把復習課上成平時的講授課，一節(jié)一節(jié)的簡單重復講授，復習課應把更多的時間還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生多提問題，教師點撥，共性的問題共同解決，個性的問題個別輔導，不搞一刀切，充分體現以學生為主體，訓練為主線，突出重難點，突出精講巧練，突出因材施教，突出自學多思?？朔處煗M堂灌的陳舊教法，讓學生人人有事做，以提高復習課的課堂效率，課堂上教師主要的任務是教給學生解題的方法和技巧，讓學生學會把平時所學的知識進行綜合，系統歸類總結，找出相互知識與知識間的內在聯系和規(guī)律，加強學法指導，培養(yǎng)學習策略，例如：復習時態(tài)時，首先了解概念，羅列時間狀語，再次對比各個時態(tài)的不同構成形式并強調主謂一致性;復習動詞的種類時，可以把同義詞即：“喜歡做某事”be fond of doing /enjoy doing /like（love） doing （to do）/care for doing /take pleasure in doing ect. 或同一個動詞加上不同的介詞構成的短語動詞，如：look at （看……） look after （照顧） look for （尋找） look into （調查） look on…as…（把……看作） look through （瀏覽） 等，找到這些規(guī)律便于學生識記，這就要求教師備課要做到眼前有課本，心中有學生，另外課堂還應留有5-10分鐘的時間，對復習內容進行筆記整理，對重、難點要熟讀或背誦，對本節(jié)課復習的內容進行回顧。

總之，中考英語復習課非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

【參考文獻】

[1]肖嫚.互動式教學模式與英語能力培養(yǎng)[J]. 科技信息， 2009，（02） .

[2]楊靜.中學英語課堂影響小組討論積極因素研究[D]. 西華大學 2010

[3]劉翠玲.如何提高中學英語課堂小組合作學習的有效性[D]. 華東師范大學 2010