馮志琨

【摘要】目前，新課改活動正熱，教師如何做才能提高課堂效率？本文從教師、和諧課堂等多個方面來闡述提高英語課堂效率的幾點方法。

【關鍵詞】課堂教學效率 優(yōu)化教學

新課程改革，最關鍵的是教育理念、教育思想的改革。其中的核心問題，是如何看待學生在課堂中的地位，處理好師生關系。學生的參與在整個活動過程中是至關重要的。教師要鼓勵學生積極主動地完成任務、掌握知識、達到目標。如何才能真正有效地處理好與教材、學生之間的關系，形成和諧、活躍的課堂氛圍，達到提高效率的目的？本人認為在新環(huán)境下提高英語課堂的教學效率應該從幾方面進行：

一、提高教師的業(yè)務水平

1.掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規(guī)律可循，教師要掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想。

2.深刻領會教學大綱。吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。

3.拓寬知識面，提高教學藝術水平。知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個故事：一位歷史教師上了一堂成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。

二、實現教學內容和教學方法的優(yōu)化組合

要提高課堂教學效率，就必須從以下幾個方面實現教學內容和教學方法的優(yōu)化組合。

1.在教材的取舍組合上下功夫。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如看錄像、搞表演等。具體采用哪些方式方法，應予以精心安排。

2.把握好教學節(jié)奏，處理好量、質、度三者的關系。慢條斯理的講解不可取，但過快也不行，那種連珠炮式的講解，學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到100%，至少不得低于80%。這種面廣、量大、質高的練習無疑是提高課堂教學效率的有效手段。

3.發(fā)揮多媒體綜合優(yōu)勢，提高英語課堂效率。通過多媒體技術為學生營造良好的語言環(huán)境，把生動的直觀現象與抽象的思維結合起來可以收到事半功倍的教學效果。通過這種形式不但能達到預計的教學目的，而且還能培養(yǎng)學生運用所學知識進行聽、說及交際的目的。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此：

1.讓學生認識到學英語的重要性。在教學過程中，教師要讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一；全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言的；世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表的……只有讓學生認識到英語的重要性，才能使其樹立正確的學習目標。

2.傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率。英語教學十分重要的任務是教會學生如何學習，如何研究、如何創(chuàng)造，教會他們如何獲取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，不是忽略對語言知識的掌握，而是更加促進、提高了學生對知識的掌握效果。

四、建立一種平等、和諧的師生關系

1.開展有趣的雙邊教學活動，優(yōu)化英語學習環(huán)境。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個以“教師灌、學生裝”的課堂教學模式。新環(huán)境教師要調動一切力量為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。如：師生之間可經常用英語進行會話，見面時道一聲“Good morning！”分手時說一聲“ Good bye！”。教師通過請學生say something about his family來了解學生的家庭情況。通過英語交流來了解和關心學生的思想、學習和生活情況，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”同時，教師要經常教育學生學好外語的關鍵在于多實踐，鼓勵學生勇于開口。

2.關注個體差異，實施分層教學。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，所以在教學中要突出以學生為主體的思想，就必須尊重個體差異，因人施教。比如，教師每節(jié)課都可以根據學生的不同情況給學生布置不同分量的作業(yè)，提出不同程度的要求等。

3.采用積極評價，促進師生積極情感的培養(yǎng)。教師應通過評價使學生在英語學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。如當學生回答問題時，教師要認真傾聽，面帶微笑眼光流露出熱情。答對了應及時肯定，常說Good！等。教師的表情、話語會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的，易接受的、委婉的表達使學生重樹信心。

只要教師遵循教學規(guī)律和教學原則，沿著新課改的方向，大膽實踐、不斷總結、積累和反思，英語教學定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學一定能夠實現。

參考文獻：

[1]趙峰.如何提高課堂效率[J].教書育人.2012.（13）.

[2]成先鋒.五項措施提高課堂教學效率[J].素質教育論壇， 2008（2）.