宋娟

【摘 要】技工學(xué)校的教育屬于職業(yè)教育，所以在教育教學(xué)中一定要突出職業(yè)化的特點(diǎn)，有別于普通高等院校的教育，在落實(shí)素質(zhì)教育和理論知識(shí)的同時(shí)，要突出學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)技能掌握和實(shí)踐能力的提升。無論技工學(xué)校的課程教學(xué)怎么改革，最終的目的是為社會(huì)和企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。目前，我國很多的企業(yè)最為缺乏的就是擁有一技之長的專業(yè)化的技術(shù)人才，這就為職業(yè)院校的教育教學(xué)改革提供了思路，為此，技工學(xué)校在教育教學(xué)改革中必須做到與時(shí)俱進(jìn)，從社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的人才需求出發(fā)，培養(yǎng)出擁有專業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)性人才，這也是目前我國技工學(xué)校教育教學(xué)改革的目標(biāo)所在。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 教育教學(xué)目標(biāo) 技術(shù)性人才 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.112

一、突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一技之長

技工學(xué)校的教育屬于職業(yè)教育，培養(yǎng)的對(duì)象是即將就業(yè)的學(xué)生，并且在就業(yè)的選擇上更多的是強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的崗位或者專業(yè)化的職位，所以在教學(xué)的過程中，教育者一定要明確教育教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的理論講授，也不是讓學(xué)生做書呆子，學(xué)會(huì)機(jī)械性的記憶和掌握，而是通過教學(xué)的過程，讓學(xué)生在掌握習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)上能處理相關(guān)崗位上的問題，擁有一技之長。從技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)來看，在技工學(xué)校的教育教學(xué)過程中，一定要突出實(shí)踐人才的培養(yǎng)，在夯實(shí)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)用能力的提升，因?yàn)樵谖磥淼木蜆I(yè)中，考驗(yàn)學(xué)生的就是能否勝任相關(guān)崗位的技能。為此在教育教學(xué)的改革上，目標(biāo)是明確的，這就要求職業(yè)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正確的認(rèn)知學(xué)校教育的大方向，讓教師在教學(xué)的過程總自覺的整合教情、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐課和實(shí)訓(xùn)課的效果，讓學(xué)生通過一定實(shí)踐的學(xué)習(xí)能完成相關(guān)專業(yè)的技能要求任務(wù)。

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，除了技工學(xué)校開設(shè)實(shí)踐課程之外，還要求構(gòu)建一定的實(shí)踐基地，作為毛紡織專業(yè)的學(xué)生就更需要了解理論與實(shí)踐的差異，縱觀全球紡織產(chǎn)品消費(fèi)雖然繼續(xù)保持增長。但歐美市場(chǎng)已經(jīng)接近飽和，零售業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇使紡織產(chǎn)品分化愈加清晰，紡織服裝“更新快的特征更加明顯，這種模式導(dǎo)致產(chǎn)品生命周期更短，商品分類更加細(xì)化，既要供應(yīng)商提供源源不斷的創(chuàng)新產(chǎn)品，更短的交貨期、更低的價(jià)格和更好的品質(zhì)。此外.定位不同的品牌和零售商對(duì)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的要求也不同，高端奢侈品牌與專業(yè)性品牌的紡織品需要我們專業(yè)紡織技術(shù)人員要有高度的專業(yè)化和創(chuàng)新性，能夠積極響應(yīng)市場(chǎng)需求和變化。面對(duì)發(fā)展中的全球紡織服裝業(yè)，引領(lǐng)先進(jìn)技術(shù)。更新設(shè)計(jì)觀念等途徑，大大提高了紡織服裝面料的生產(chǎn)開發(fā)能力，提升了產(chǎn)品質(zhì)量及生產(chǎn)技術(shù)水平，形成了具有較大規(guī)模和較高水平的工業(yè)體系。發(fā)展壯大了一批大型的紡織企業(yè)集團(tuán)，而且逐步形成許多以中小型企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)集群生產(chǎn)基地。同時(shí)，企業(yè)在對(duì)國外先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)、消化吸收并進(jìn)行再創(chuàng)新的同時(shí)，增加了對(duì)技術(shù)研發(fā)的投入，逐步掌握了原創(chuàng)性技術(shù)和科技成果并最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。此外.企業(yè)重視國內(nèi)市場(chǎng)，利用自身優(yōu)勢(shì)，成為國內(nèi)市場(chǎng)的主導(dǎo)實(shí)施國內(nèi)外市場(chǎng)并重的戰(zhàn)略是中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。優(yōu)秀的企業(yè)需要大量技術(shù)全面的紡織專業(yè)人才，也就需要紡織專業(yè)技術(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)更多的參與到實(shí)踐中來，自覺的在實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏，并能很好的做好自我檢測(cè)，及時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和糾正學(xué)習(xí)策略，從而提升自身的實(shí)用能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

技工學(xué)校的畢業(yè)生不僅僅要掌握專業(yè)化的技能，還需要外強(qiáng)能力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，做一名擁有高素養(yǎng)的專業(yè)化技術(shù)人才。在技工學(xué)校的改革中，無論是課程設(shè)置還是實(shí)踐教學(xué)中，都要突出學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的提升，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革的理念，讓學(xué)生具備高尚的品性。在日常的教育教學(xué)上，教師要倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在課程的開設(shè)上要構(gòu)建專業(yè)的素質(zhì)教育課程，讓學(xué)生了解時(shí)政，了解法律，清楚行業(yè)內(nèi)的職業(yè)操守，做一名潛在的自覺遵守職業(yè)操守的待就業(yè)人才。對(duì)學(xué)生開展的素質(zhì)教育其形式和內(nèi)容都是極為豐富的，有專門的課程教學(xué)，也要在日常的專業(yè)課上課中滲透德育教育、情感教育、品德教育、法制教育等內(nèi)容，在班會(huì)課上開展德育教育、職業(yè)操守教育、社會(huì)公德教育、校紀(jì)校規(guī)教育等內(nèi)容，也可以開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，比如安排一定的技能比賽，讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作；安排學(xué)生做好社區(qū)服務(wù)工作，讓學(xué)生懂得責(zé)任與奉獻(xiàn)；安排其他的社會(huì)公益性工作，讓學(xué)生懂得擔(dān)當(dāng)與大愛無疆。職業(yè)院校的畢業(yè)生畢業(yè)之后都要參與工作的，當(dāng)他們走上工作崗位之后，面臨著眾多的誘惑，其中就有很多的不良誘惑，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，做一個(gè)安分守己，遵守職業(yè)操守的人。

三、給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)的人才不光要擁有多么廣博的知識(shí)，天真的理想，更要懂得與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。職業(yè)院校的學(xué)生面臨著激烈殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诰蜆I(yè)大軍中能否脫穎而出要依靠在校習(xí)得的專業(yè)知識(shí)和技能，但是要想獲得長足的發(fā)展，就必須在工作中能做到及時(shí)的反思，也就是學(xué)會(huì)工作，把工作當(dāng)作一種樂趣，能在工作中不斷的創(chuàng)新，不斷的依靠自身的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得的知識(shí)敢于提出質(zhì)疑，敢于發(fā)明創(chuàng)造，不斷的超越自我，完善自我，自覺的挖掘身上存在的潛能。新時(shí)代的專業(yè)化的技術(shù)人才不是刻板不變的，而是勇于攀登高峰和積極投身創(chuàng)新實(shí)踐的人。職業(yè)院校的學(xué)生要想具有高超的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力就必須在學(xué)校接受教育的時(shí)候，樹立探究的意識(shí)，能很好的把握教育教學(xué)的節(jié)奏，努力的去依靠自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)分析、分析問題和解決問題，有效的學(xué)習(xí)不是在老師那里接受了多少知識(shí)，也不是死記硬背機(jī)械化的掌握住了多少知識(shí)，而是通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后習(xí)得多少知識(shí)，并能巧妙的運(yùn)用這些知識(shí)做到學(xué)為所用，學(xué)以致用。在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生不是一味的遵從與教材。聽命于老師，而是有自己的思考，在實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能開動(dòng)腦際，發(fā)揮思考和思維能力，在接受常規(guī)的能力拓展的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，敢于大膽的質(zhì)疑，并能做到“有破有立”，依據(jù)自己的思路提出創(chuàng)見性的意見，這樣長此以往自然會(huì)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

技工學(xué)校的教育教學(xué)改革目標(biāo)一定要明確具體，并且要隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。無論怎么改革都要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，整合學(xué)情、教情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，這樣有利于促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王國柱.面對(duì)技工學(xué)校的現(xiàn)狀，加快改革步伐[J].魅力中國，2011（07）.

[2]馬道紅.淺談技工學(xué)校教學(xué)方法改革 [J].學(xué)理論，2013（11）.