央珍

【摘要】現(xiàn)代教育觀認為：每個學生都可以學習數(shù)學，不同的學生在數(shù)學中的到不同的發(fā)展，不同的學生學習數(shù)學的方式不同，只有個性化的學習方式，才能使不同的學生得到不同的數(shù)學。因此，教師在教學中要重視學生研究學習的成果，正確的要給予表揚、肯定、推廣應用;錯誤的要點撥、引導、剖析錯因;多法的要篩選、論證、多中選優(yōu)。讓具有不同水平、不同方法，有個性的學生都有機會表達自己的思想，為學生的研究學習注入新鮮的活力。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?數(shù)學素養(yǎng) ?情境體驗

數(shù)學，作為一門自然基礎學科，被人們譽為思維的體操，是人類改造世界最有力的武器。而小學數(shù)學又是數(shù)學學科中最為基礎的部分，也是每個學生在生活實踐活動中應用最多的最基礎的知識學科。決定數(shù)學應用效果和應用質(zhì)量的根本的將取決于他們的數(shù)學素養(yǎng)所達及的程度，反過來，如果小學生數(shù)學素養(yǎng)水平提高了，其在生活實踐中解決實際問題的能力也必將有所提高。數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。小學生的數(shù)學素養(yǎng)應該包括：數(shù)學基礎知識、數(shù)學基本技能、用數(shù)學的思想和方法思考和解決問題的習慣、數(shù)學策略的應用，以及對數(shù)字的感覺。換句話說，就是數(shù)字在與現(xiàn)實生活相聯(lián)系所獲得的實際意義。筆者就當前數(shù)學教育中學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提出了一些想法，旨在小學生數(shù)學學習的實效和數(shù)學素養(yǎng)的提高，本文就此問題談些個人的認識。

1、創(chuàng)設情境體驗能極大地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)“數(shù)學頭腦”。

數(shù)學源于生活，寓于生活。在數(shù)學教學中，要巧妙聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景，將數(shù)學知識寓于生動活潑的生活情境中，拉近數(shù)學與生活的距離，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學學習的需要和樂趣，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。進而促使學生學會用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，培養(yǎng)“數(shù)學頭腦”。

2、加強“做數(shù)學”的體驗可以幫助學生準確把握數(shù)學概念。

學生最能理解的是自己實際感受過的東西。小學生年齡小，理解能力差，對把握抽象的數(shù)學概念，常常有困難。教學中，教師應盡量創(chuàng)設機會，引導學生在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學，可以很好地幫助學生理解概念。如“認識周長”這節(jié)課，我安排了多次感受活動：一是畫一畫，讓學生把自己課前收集的一片樹葉放在白紙上，用筆沿樹葉的邊緣畫一圈。師：你描下的這條線總長就是這片樹葉的周長。二是摸一摸，數(shù)學書封面、課桌面、文具盒蓋面的周長……三是指一指，你還能指一指其他一些面的周長嗎？四是描一描，長方形、圓片、紐扣等一些平面圖形的周長。在多次感受之后，學生自然體會出“周長”就是一周的長度。把周長的概念納入了自己已有的知識結(jié)構(gòu)。

3、豐富感知體驗有助于發(fā)展學生的數(shù)感。

“小明身高140米”、“媽媽體重50克”、 “文具盒長2千米”等，當我們看到這樣的學生作業(yè)時，常感嘆孩子太差。究其原因，恐怕不是孩子們太差，而是灌輸式教學惹的禍，沒有親身的體驗，切實的感受，怎么能建立起相應的數(shù)感?！扒Э恕笔且粋€很抽象的概念，看不見、摸不著。在教學“千克的認識”時，我十分重視感知體驗，讓學生自己掂一掂、說一說、數(shù)一數(shù)、稱一稱……先讓學生一只手掂一掂1千克的東西，再兩只手掂一掂，說說感受。對三年級小學生來說，一只手掂1千克的東西感到很吃力，兩只手掂1千克的東西，感覺有點重，可以承受。再現(xiàn)場稱一稱學生帶來的東西，讓學生了解1千克蘋果有4、5個，西紅柿5、6個，農(nóng)村孩子自家的草雞蛋201、左右……之后還把電子秤放在班上，讓學生自己想稱什么就稱什么，就連到我們班上課的音樂老師、美術老師都被孩子們請求稱了體重。擁有了這么多可供比對的參照對象和若干感知體驗，發(fā)展了學生相應的數(shù)感。沒有出現(xiàn)像“媽媽體重50克”這樣的笑話。

4、重視操作體驗有利于發(fā)展學生智力。

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。的確，思維往往是從人的動作開始的。因此在學生的數(shù)學學習活動中，要多為學生提供實踐操作的機會留給學生充分思考的時間和空間，讓他們自己去研究、發(fā)現(xiàn)。如一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設計了一節(jié)操作性實踐活動課，讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，結(jié)果孩子們獨立思考、相互啟發(fā)，拼出的圖五花八門，出人意料。學生玩得開心，學得主動、思維得到了鍛煉，想象創(chuàng)新的能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

5、增加“用數(shù)學”的體驗有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

知識源于生活，用于生活。讓學生靈活運用數(shù)學知識和方法去解決實際問題，既能培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神，又能激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。在學過長方體表面積計算后，我讓學生各人帶幾個同樣大的紙盒來，創(chuàng)設了一個網(wǎng)上銷售的情境，如果顧客買2盒、3盒、4盒……，你打算怎樣包裝寄出去，所用包裝紙最少？同學們親自擺弄紙盒，各抒己見，合作交流，學習熱情很高。既加深對數(shù)學知識的理解，又鍛煉了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

6、成功的學習體驗能增強學生學好數(shù)學的信心。

成功的學習體驗有助于激發(fā)學生進一步學習的動機，增強學習自信心，提高學習主動性。對于學生在數(shù)學學習過程中獲得的點滴進步給予及時肯定，能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。特別是學困生，當他們的點滴進步得到認可時，更能使他們產(chǎn)生愉悅的學習情緒，激發(fā)他們探索、學習的熱情。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。注重體驗學習，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是，學生在體驗中能夠逐步掌握‘數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法，獲得積極的情感體驗。達到促進學生發(fā)展，提高學生素養(yǎng)的目的。

總之，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，在一段時間內(nèi)關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不夠的，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每位教師必須有清醒的認識。只有每位教師都把自己看作是與專家、學生及其家長、社會人士等一起構(gòu)建新課程的合作者;看成擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。