楊杰

【摘 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)與提升自身綜合語文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新課改 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.056

為了更好的提高基礎(chǔ)教育的有效性，使基礎(chǔ)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我國進(jìn)行了基礎(chǔ)教育新課改。高中語文作為一門重要的學(xué)科，在新課改過程中受到了高度重視，為了更好的促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)高效開展，提出了很多有助于提高語文課堂教學(xué)有效性的措施。然而如何實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，是擺在每一位高中語文教師面前的一個(gè)重要話題。本文結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性展開論述。

一、教師積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念

新課改過程中提出的很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施，尤其語文作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，更是在新課改過程中引起了高度重視，想要將新的教學(xué)理念運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師起了關(guān)鍵性的作用，為此教師首先應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想。當(dāng)然教師對(duì)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面，更重要的是要將新的教學(xué)理念運(yùn)用于指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。教師在將新的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中切勿操之過急，因?yàn)榻處煂?duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與有效指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)之間需要一個(gè)過程，因此教師首先應(yīng)該對(duì)新課改過程中提出的新理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，最終達(dá)到靈活的運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的目的。

二、注重通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，因此在新時(shí)期的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。部分語文教師在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該如何通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？這個(gè)問題也是長期以來語文教學(xué)難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的癥結(jié)所在。很多教師都認(rèn)為語文是一么基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)為主，而沒有意識(shí)到通過語文教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到語文是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。通過語文學(xué)習(xí)不僅能夠熏陶學(xué)生的思想，而且還能夠提升學(xué)生的多種能力，例如：提升學(xué)生的思維能力，學(xué)生分析問題、解決問題的能力等，因此，教師在教學(xué)的過程中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，還要將對(duì)學(xué)生多種能力與素質(zhì)的培養(yǎng)蘊(yùn)含于教學(xué)過程之中，提高語文課堂教學(xué)的效能。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的“主人翁”地位

新課改提出學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“主導(dǎo)”地位，是課堂教學(xué)的主人翁，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。這一教學(xué)理念雖然打破了長期以來教師獨(dú)霸課堂的狀況，但是想要將這一教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中卻并非易事。為了將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位落到實(shí)處，教師首先應(yīng)該進(jìn)行一次思想解放運(yùn)動(dòng)，徹底打破傳統(tǒng)師生角色的束縛，并正確認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，其次要采取有效措施發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。

在新課改背景下發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位具有重要意義，同時(shí)對(duì)語文這門學(xué)科的教學(xué)而言，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位也十分關(guān)鍵。語文學(xué)科表面看只要學(xué)生積極的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)即可，但是實(shí)際上需要學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地去領(lǐng)會(huì)、去感悟。尤其進(jìn)入高中階段，不管是閱讀，還是寫作，都需要上升到感悟的層次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲得，在自主獲取知識(shí)的過程中使學(xué)生收獲更多。學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位的實(shí)現(xiàn)過程，有利于教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)性地位的實(shí)現(xiàn)，教師只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

四、提高課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性也是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念，這就要求現(xiàn)代語文課堂教學(xué)要將提高課堂教學(xué)的趣味性放在重要的位置。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師注重課堂秩序的維持來達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，靜悄悄的課堂看似為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)則無助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師采用強(qiáng)制性手段使學(xué)生在高壓的情況下遵守課堂紀(jì)律，而學(xué)生的注意力并沒有集中于課堂教學(xué)，這種教學(xué)形式是非常低效的?，F(xiàn)代教學(xué)要求通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)的有效性，具有十分重要的意義。教師提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生自覺的遵守課堂紀(jì)律，同時(shí)有趣的課堂能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂。提高語文課堂教學(xué)的趣味性，雖然能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，但是很多教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，都顯得十分被動(dòng)，很多教師有意提高課堂教學(xué)的趣味性，卻由于能力不足，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于此教師應(yīng)該不斷提升打造趣味課堂的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性也是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想。通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。語文是我國悠久文化的積淀，可謂博大精深，包括了諸多的知識(shí)板塊，不同知識(shí)板塊之間存在巨大的差異，因此教師在教學(xué)的過程中，如果采用單一的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)顯然是不合適的，如果教師能夠根據(jù)各板塊知識(shí)的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，那么將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。新課改過程中提出了很多有助于進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，教師應(yīng)該積極的將這些新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程教學(xué)。例如：教師在向?qū)W生介紹某一篇文章的中心思想的時(shí)候，如果能夠組織學(xué)生展開討論，會(huì)比傳統(tǒng)的直接講授效果更好。

本文對(duì)新課改下如何有效開展語文課堂教學(xué)展開了論述，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)，是提高現(xiàn)代課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，作為新時(shí)期的一名高中語文教師，一定要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中去。