曾佳

【摘 要】分析高校體育不同教學組織形式對學生興趣的影響，以培養(yǎng)學生興趣為根本目標，提出高校體育教學組織形式優(yōu)化的策略。

【關鍵詞】高校體育 教學組織形式 興趣 優(yōu)化 影響

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0167-02

大量研究表明，教學組織形式作為體育教學的開展方式，對于學生的興趣培養(yǎng)以及教學質(zhì)量有著直接影響，不同的教學組織形式側(cè)重點也有所不同。就高校體育教學本質(zhì)目標來說，主要的教學意義正在于增強學生體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，學生對于體育運動的興趣就是影響教學效果的關鍵。本文分析高校體育不同教學組織形式對于學生興趣培養(yǎng)影響，并提出優(yōu)化的策略。

一、高校體育教學中培養(yǎng)學生興趣的意義

在高校體育教學中，教學的主要目的并不在于讓學生熟練掌握體育運動項目技能，或者具備體育項目的較高素養(yǎng)，而是通過體育項目的學習增強體育鍛煉，提高學生身體素質(zhì)。這一教學目標的實現(xiàn)主要依賴于學生對于體育運動的興趣，而高校體育教學也正是為了培養(yǎng)學生的這種興趣。

高校體育教學的課時極為有限，如果僅在體育教學中進行體育鍛煉，是無法起到增強學生身體素質(zhì)這一作用的，學生體質(zhì)的增強主要還得依賴于學生課下日常的鍛煉運動。那么，在缺乏監(jiān)督的情況下，如何保證學生能夠經(jīng)常參加體育運動呢？最為有效的方式便是培養(yǎng)學生對體育產(chǎn)生興趣?？梢允菍δ撤N體育項目的興趣。例如，籃球在我國中學階段有著較好的運動基礎，在高校體育教學中也有眾多學生對籃球這項運動較為感興趣。那么在體育教學中，學生可以學習一些更為專業(yè)的籃球知識，得到更加規(guī)范的動作訓練，通過適當?shù)姆绞?，進一步激發(fā)學生對于籃球運動的興趣。在體育教學課結(jié)束后，學生出于興趣的影響，也會自覺進行籃球運動練習。這種課下籃球運動已經(jīng)成為一種娛樂形式，對于增強學生身體素質(zhì)有著重要作用，

二、高校體育不同教學組織形式對于學生興趣的影響

（一）行政班教學組織形式對學生興趣的影響。行政班教學組織形式是一種傳統(tǒng)的教學組織形式，在這種教學組織形式中，體育教學的課時設置、教學計劃、教學考核等都與整體的教學方案相一致。教學內(nèi)容也主要依據(jù)體育教學大綱，針對不同的體育項目開展階段性的教學。這種教學模式雖然實施教學方案方面更具優(yōu)勢，但是難以較好地激發(fā)學生興趣，在體育課程中，學生主要根據(jù)教師制訂的教學方案學習和練習，不能夠自由支配自己的學習時間。不同的學生對于體育項目有著不同喜好，籃球、足球、武術(shù)、健美操等各種體育運動項目也有著其自身特點，對于增強學生身體素質(zhì)作用也有所側(cè)重。行政班教學組織形式是一種最為簡單和直接的體育教學組織形式，甚至可以說是較為粗暴的，沒有考慮學生的興趣愛好和不同體育運動項目的特點，完全遵循教學計劃制訂教學方案。就高校體育教學的特點和行政班教學組織形式的缺陷，這種體育教學組織形式也逐漸被眾多高校所摒棄，并且大多數(shù)的高校已經(jīng)不再使用這種簡單粗暴的教學組織形式，這也表明行政班教學組織形式是難以激發(fā)學生對體育運動興趣的。

（二）選課式教學組織形式對學生興趣的影響。選課式體育教學組織形式是當前高校體育教學中應用較為廣泛的一種形式，這種體育教學組織形式充分體現(xiàn)出了對于學生興趣的尊重。學校根據(jù)自身實際情況，開設一系列的體育項目教學課程，設置相應的學分，結(jié)合學分制規(guī)定學生必須修滿相應的體育課程學分才能夠合格畢業(yè)。但是對于學生選擇何種體育項目并沒有限制，例如學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇羽毛球教學課程，與其他選擇同一課程的學生共同組成了某一學期的臨時學習組織。同時，為了更加全面地增強學生體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，很多高校對于學生選擇體育項目教學課程也有著一些限制，例如不允許學生在不同學期選擇同一種體育項目課程，或者不允許學生連續(xù)兩學期選擇同一體育項目課程。這也是基于不同體育項目的運動特點而制訂的選課方案，促使學生能夠更加全面地鍛煉身體，培養(yǎng)興趣。從選課式教學組織形式的基本形式特點來說，是有利于培養(yǎng)學生興趣的，在體育教學中尊重了學生的主體性，同時輔以學分制和選課方案限制等條件，強制性要求學生必須選報體育課程。

（三）社團式教學組織形式對學生興趣的影響。社團式教學組織形式是一種結(jié)合體育教學課程與校園學生社團之間的教學組織形式，也稱為俱樂部式的教學組織形式。這種教學組織形式并不是傳統(tǒng)的教學模式，沒有系統(tǒng)性的教學計劃和教學方案，體育教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由教學者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?，對于學生在學習和訓練中遇到的一些問題進行解決，指導學生正確的學習和訓練。社團式教學組織形式是由學生自發(fā)組建的，不限于年級、專業(yè)、班級，完全依賴學生的興趣愛好，社團也并不是一個固定的組織，隨時可能有新的成員加入和離開。在培養(yǎng)興趣方面，這種教學組織形式有著更大的優(yōu)勢，特別是在培養(yǎng)學生長久性的興趣愛好方面，有著其他教學組織所不具備的優(yōu)點。但是這種教學組織形式也存在一定的缺陷，不具備較好的限制條件，日常教學活動完全依賴學生的主動性和自覺性，如果沒有充分激發(fā)出學生興趣，難以取得相應的效果。

三、高校體育教學組織形式優(yōu)化策略

（一）打破傳統(tǒng)教學觀念，豐富教學組織形式。在優(yōu)化高校體育教學組織形式中，首先應當打破傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學理論，積極豐富教學組織形式，勇于探索應用新的教學組織形式。豐富體育教學組織形式，需要從體育教學基礎理論方面進行一定的改變，改變傳統(tǒng)體育教學理念下的師生角色定位。建構(gòu)主義理論、翻轉(zhuǎn)課堂理論等都能夠在高校體育教學中得到較好的應用，這些教學理論也改變了傳統(tǒng)教學模式中教學主體，由教師轉(zhuǎn)變到了學生。以此為基礎應用的教學組織形式在激發(fā)學生興趣方面也有著更加顯著的作用。例如在翻轉(zhuǎn)課堂的應用中，對于課堂教學時間進行重新設定，在教學時間方面突出學生的主體性。以90分鐘的體育教學時間為例，傳統(tǒng)的高校體育教學實踐安排一般由體育教師帶領學生練習40～50分鐘，其余時間由學生自由練習，二者的時間安排基本為1∶1。而在翻轉(zhuǎn)課堂的應用中，打破了這種時間安排，體育教師教授和帶領練習時間一般不超過課堂教學時間的三分之一，也就是控制在30分鐘以內(nèi)，其余時間完全由學生自主練習。

（二）以培養(yǎng)學生興趣為核心，創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新教學方法也是激發(fā)學生興趣的一個較好途徑，因而在高校體育教學組織形式優(yōu)化中也應當注重教學方法創(chuàng)新。在教學方法創(chuàng)新過程中，應當以培養(yǎng)學生興趣為核心，選擇學生感興趣的內(nèi)容作為切入點，結(jié)合體育項目運動特點，開展相應的教學方法。例如在一些對抗性較強的體育項目教學中，如籃球、足球等球類運動，就可以采用比賽教學法，通過參與比賽激發(fā)學生興趣。教師制定基本的比賽規(guī)則，將學生劃分為若干小組，采用循環(huán)比賽的形式組織學生在課堂時間進行比賽。比賽中體育教師應當注意觀察，總結(jié)出學生在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，并且進行指導，糾正學生的錯誤和不良運動習慣。雖然組織比賽會占用課堂時間，但是卻能調(diào)動學生的興趣和積極性，在課下學生也會主動進行體育運動練習。同時，在新教學方法應用中，其核心目標是培養(yǎng)學生興趣，因而從比賽形式到比賽內(nèi)容也要進行相應的調(diào)整，激發(fā)出學生的好勝心，強調(diào)團隊合作精神，輔以相應的獎勵制度，增強體育比賽對于學生的吸引力。

（三）結(jié)合不同學生特點，選擇適宜教學組織形式。從一些相關的調(diào)查研究來看，不同年級的學生對于體育課程的興趣是有所不同的，從低年級到高年級基本上呈現(xiàn)出了遞減的態(tài)勢。也就是說，低年級的學生對于體育課程興趣要大于高年級學生，因而在選擇教學組織形式中也要充分考慮學生的這一特點。高校體育教學一般主要在低年級進行，如在一年級和二年級，而部分高校在三年級和四年級就已經(jīng)不再設置體育課程。這種課程設置方式事實上并不利于學生的興趣培養(yǎng)和興趣保持，很多學生在進入三年級后就已經(jīng)完全放棄了體育鍛煉，在一年級和二年級所培養(yǎng)的體育興趣也失去了本質(zhì)意義。針對這一情況，應當選擇適宜的教學組織形式進行彌補，例如在一年級和二年級體育教學階段，以選課式教學組織形式為主，由于該階段學生還具有較好的體育課程興趣，能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的體育運動項目。而在三年級和四年級，就可以選擇社團式教學組織形式，學校不再制訂統(tǒng)一的體育教學方案，主要依賴于相關的體育社團，如籃球社、排球社、足球社、武術(shù)社等，教師也要參與到社團活動中，對學生的學習和訓練進行指導。

（四）營造良好的校園環(huán)境，鼓勵成立體育社團。在培養(yǎng)學生體育運動興趣方面，社團式教學組織形式相較于傳統(tǒng)教學組織形式來說更具優(yōu)勢，學校應當積極鼓勵有興趣的學生成立相關的體育運動社團，并且給予一定的支持，為社團活動營造良好的校園環(huán)境。社團式教學組織形式主要依賴學生的興趣和自覺性，學校所扮演的角色主要在于通過營造崇尚體育運動的環(huán)境，增強體育運動社團對于學生吸引力，引導更多學生參加各種形式的體育運動社團。例如學?？梢远ㄆ谂e辦一些相關的活動，如校園籃球比賽、校園足球比賽等，選擇一些具有較好基礎的體育運動項目，通過舉辦比賽活動的形式使得更多學生關注和喜愛體育運動。為社團活動提供平臺，如活動場地、校園宣傳、經(jīng)費支持等，充分發(fā)揮出體育運動社團在培養(yǎng)學生興趣方面的作用。

整體而言，對于高校體育教學來說，其核心目標是通過增強學生體育鍛煉提升大學生身體素質(zhì)，核心方法是培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣。在此之中，體育教學的組織形式作為對學生興趣有著重要影響的因素，應當積極對體育教學組織形式進行改革，針對學生實際情況選擇適宜的教學組織形式，創(chuàng)新教學方法，營造良好的校園環(huán)境。

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【作者簡介】曾 佳（1981- ），男，壯族，廣西警官高等?？茖W校警察體育訓練部講師。

（責編 吳 筱）