王鐵豹

摘 要：激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望貴在培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終生的學(xué)生能力，使對英語的興趣和熱情長久的保持下去，讓他們整個(gè)人充滿活力，在輕松的氛圍、激烈的熱身、親自的模仿和個(gè)性化的小劇中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣和成功的喜悅，在快樂中獲取知識，在優(yōu)美的歌聲中學(xué)習(xí)英語，只要他們有了興趣，就擁有了終生的良師。學(xué)生還天生好奇心強(qiáng)、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配自己學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)這些特點(diǎn)揚(yáng)長避短，采用語言與游戲有機(jī)結(jié)合的方法延長學(xué)生注意力的時(shí)間。我們可選擇一些娛樂性、競爭性較強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：英語 興趣 語感

語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該是一天中令人興奮、精神愉快的一段時(shí)光。心理學(xué)家麥克里德認(rèn)為“學(xué)生和成人都有不同的成就需求，而興趣是達(dá)到成功的內(nèi)動力”。興趣是最好的老師，學(xué)生往往對他們所關(guān)注、感興趣的事物投入大量精力，所以，教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使他們樹立自信心，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。

我們可以通過以下幾點(diǎn)措施來激發(fā)學(xué)生的興趣：

1.明確每課的具體目的和知識的具體意義，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.采取有趣的材料和設(shè)計(jì)不同的呈現(xiàn)方式來強(qiáng)化興趣。

3.采用各種活動激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語方的能力。

為了較好的達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力這一重要目標(biāo)，實(shí)施的具體內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一位名人說過“你要自己先笑，然后才能引起別人臉上的笑容”。在教學(xué)活動中，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，通過語言、動作以及面部表情、目光等非語言信號與學(xué)生進(jìn)行交流，表情豐富、神態(tài)生動、善于用微笑來體現(xiàn)自己的沉著、謙和的老師，讓學(xué)生感受到是誠摯、熱情、坦率的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生受到感染，引起學(xué)生的共鳴，縮小師生之間心理的距離，使師生之間達(dá)到良好的溝通。能營造出輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生天生好奇心強(qiáng)、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配自己學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)這些特點(diǎn)揚(yáng)長避短，采用語言與游戲有機(jī)結(jié)合的方法延長學(xué)生注意力的時(shí)間。我們可選擇一些娛樂性、競爭性較強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我們可采用多種游戲方式來吸引學(xué)生的注意力，并且要不斷變換游戲節(jié)奏，在節(jié)奏快慢有序、不斷變換的游戲中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到高潮。比如：Guessing game是一種非常簡易、易操作、使用范圍廣，而且效果好的游戲。通過此游戲不但可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，而且可以運(yùn)用英語進(jìn)行活動或游戲。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，就能對語言材料更好的感知、記憶、思維和想像，從而獲得牢固的知識和技能。

二、充分利用課前十分鐘的熱身活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課前十分鐘的熱身活動，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。比如教師可排free talk活動，學(xué)生可自由談?wù)?，?nèi)容多種多樣，可以講故事、做游戲、談所見所聞及感受，也可以創(chuàng)設(shè)情景，如My favorite color＼food ，時(shí)間不要超過十分鐘。對學(xué)生詞匯量有限這一現(xiàn)實(shí)問題可允許學(xué)生加入漢語表達(dá)，這樣不至于使一些學(xué)生在表達(dá)過程中遇到大量生詞而削弱他們的積極性、主動性，而且還可以提高他們的興趣，培養(yǎng)他們英語思維的習(xí)慣。我們還可以在進(jìn)行語音訓(xùn)練時(shí)選唱一兩首歌曲，既可以練習(xí)聽力，也可列舉歌中單詞，歸納語音規(guī)律，這種方法比機(jī)械、單調(diào)、反復(fù)的誦讀語音分類表更具有趣味性和靈活性，歌詞簡單、壓韻，朗朗上口，易于接受，而且學(xué)生對節(jié)奏快、動聽的歌曲有強(qiáng)烈的興趣，他們渴望用英文歌曲來展示自己的英語知識，所以他們會十分積極主動的學(xué)習(xí)、展示。我們可利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)動聽的旋律會引起回憶和聯(lián)想，既可為記憶提供更多的方便，還能通過唱增強(qiáng)張口說英語的膽量。

三、活化教材，語言模仿，培養(yǎng)語感

模仿是學(xué)生學(xué)英語不可逾越的階段。且學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，樂于模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿原汁原味的英語對話達(dá)到脫口而出，培養(yǎng)一定的英語語感。教材提供了各種場合使用的豐富的語言材料，這些都是原汁原味的美語，為學(xué)生模仿美國人說英語的語音、語調(diào)、語氣提供了條件。我將課文中的情景做成課件，播放影像時(shí)，與學(xué)生一起為其配音。學(xué)生對此項(xiàng)活動是那么的投入且樂此不疲，在這極其逼真的情景中學(xué)生感悟到他們不僅在欣賞老師和同學(xué)，更在欣賞自己，更在欣賞英語語言之優(yōu)美。為此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的保持。

四、自偏小劇，一單元一演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在經(jīng)過激發(fā)學(xué)生興趣和初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言實(shí)際能力的兩個(gè)階段后，接下來我們要做的是運(yùn)用多種方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)造語言情景，使學(xué)生能夠把知識在特定的情景中做到活學(xué)活用，如學(xué)完 Going places一單元后，讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞、句子（如：travellers.vacation.talk about means of transportation）來自編小劇，并且專門開設(shè)一節(jié)課讓學(xué)生把排好的小劇演示給全班，比一比哪一個(gè)小組學(xué)生演的更真實(shí)、更貼近生活、更開闊。語言知識的教學(xué)從模仿性的交際到創(chuàng)造性的交際，從交際行為到交際認(rèn)識，從感性到理性，讓學(xué)生了解相應(yīng)的單詞含義后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，使學(xué)生從領(lǐng)悟到表達(dá)思想進(jìn)行交際，打開學(xué)生心理上那扇獲取語言信息的大門，提高學(xué)生的興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓每位學(xué)生盡可能的有參與實(shí)踐的機(jī)會，把自己置身于真實(shí)的情景中。