顧紅

[摘要]對我國目前的德育現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并提出在中學(xué)德育重建將要面對的諸多問題，以及學(xué)校德育重建的幾條措施。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)德育 問題 措施

[中圖分類號] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120110

中華文化，源遠(yuǎn)流長，《弟子規(guī)》中就有：“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁，有余力則學(xué)文?！币馑季褪?，在日常生活中，首先要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，其次，言語行為要小心謹(jǐn)慎，和大眾相處時要平等博愛，并且向有仁德的人學(xué)習(xí)，如果還有多余的時間，就應(yīng)該學(xué)習(xí)典籍，以獲得有益的學(xué)問?？梢?，不管是過去還是現(xiàn)在我們都把品德素質(zhì)教育提高到了首位?？墒悄壳爸行W(xué)德育現(xiàn)狀不容樂觀，德育重建已成為學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、我國目前的德育現(xiàn)狀

我國是一個人口大國、禮儀之邦，但是由于相當(dāng)長的時間以來我們的教育過分注重知識的選拔，而忽視了對主體的道德要求，以至于選拔的人才做不到德才兼?zhèn)?，從而出現(xiàn)了諸多的負(fù)面結(jié)果。如官員的墮落、商場的欺詐，人倫的喪失、道德的敗壞，以及各種高智商的犯罪頻頻發(fā)生，這些給我們的社會和我們的學(xué)校教育敲響了警鐘，因此在中小學(xué)教育中重建德育已經(jīng)迫在眉睫。

二、德育重建將要面對的諸多問題

一個人的成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面因素的影響，因此在中小學(xué)教育中重建德育也同樣會受這三方面的牽制，只有做到這三方面的有機統(tǒng)一，相輔相成，才能更好地開展德育工作。

（一）學(xué)校環(huán)境因素對德育重建的影響

首先，應(yīng)試教育引發(fā)的重智輕德觀念不利于德育重建。其次，部分教師道德修養(yǎng)不高不利于學(xué)校德育重建。再次，缺少可行的學(xué)校德育評估方案也是一個不利于德育重建的重要因素。好多時候，德育工作只是停留在嘴上、紙上，沒有滲透到工作中來，一直處于一種非常薄弱的環(huán)節(jié)，可有可無。

（二）家庭環(huán)境因素的影響

重生育，輕教育，最能形象地闡釋目前的家庭教育的現(xiàn)狀。現(xiàn)在家長每天只顧賺錢，覺得只要自己努力掙錢給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，就做到了父母應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。尤其是現(xiàn)在獨生子女居多數(shù)，對子女的過分溺愛，過分滿足，逐漸讓孩子形成唯我獨尊的不健康心理，自私自利，缺乏獨立性、責(zé)任感，更不要說孝道了。

（三）社會環(huán)境因素的影響

學(xué)生的德育，學(xué)校是主陣地，社會是大舞臺。社會現(xiàn)象形形色色為學(xué)生不良品行的形成提供了滋生的土壤。因為人們太善于自保、太注重明哲保身，顯得我們的學(xué)校教育更加的無能為力。另外電視媒體以及娛樂傳播也帶來很多的負(fù)面效應(yīng)，很容易讓學(xué)生受到不良影響，甚至誘發(fā)青少年犯罪。

三、學(xué)校德育重建的措施

針對影響德育重建的諸多因素，重建學(xué)校德育應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）加強師德修養(yǎng)，提高教師隊伍的素質(zhì)。經(jīng)常性的進(jìn)行師德教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，用自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，使德育真正成為有源之水，有本之木。

（二）增強德育的時代性和針對性。緊跟時代步伐，解放思想，不拘泥于傳統(tǒng)的思想教育模式，因時制宜，因地制宜，結(jié)合學(xué)生心理特點深入挖掘德育資源，增添新穎生動的德育素材。

（三）搞好校園文化建設(shè)，使德育環(huán)境規(guī)范化。良好的環(huán)境氛圍會起到潛移默化的育人效果。學(xué)校要注重德育的硬件建設(shè)，在校園文化建設(shè)中應(yīng)很好地體現(xiàn)德育內(nèi)容。

（四）注重養(yǎng)成教育，增強磨難教育。從學(xué)生的行為習(xí)慣入手抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成好的品德，增添磨難教育的內(nèi)容，以便形成堅強的意志品格。

（五）切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全員德育觀的思想。堅持五育并舉德育有限的原則，把德育工作作為學(xué)校的重中之重，不再流于形式，使德育滲透到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，形成全方位的育人格局。

（六）創(chuàng)辦家長學(xué)校，形成教育合力。通過家長學(xué)校與家庭溝通，全程關(guān)注學(xué)生發(fā)展，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使德育教育更有成效。

（七）加強社會綜合治理，整頓文化娛樂市場。各方齊發(fā)力，還給孩子們一方凈土，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的社會氛圍。

總之，只有整個社會都樹立起全民德育觀，學(xué)校、家庭、社會攜起手來，共同承擔(dān)德育的責(zé)任，才能真正做到德育的重建，才能真正提高我們中華民族的整體素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）