馬文錦

[摘要]通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的方式來促進我國整體教學(xué)水平的提高，從而取代過去落后的教學(xué)模式，是現(xiàn)今我國廣大教育工作者首要解決的問題。對我國教育界在實際教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀進行反思，并對現(xiàn)代教育技術(shù)在今后教學(xué)中的開展提出建議。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法

[中圖分類號] G633.67 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120109

隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，我國廣大基層教師已漸漸開始重視將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)之中，這也是全面推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提。如何正確利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高，這依然是我國教育界需要反思和解決的問題。

一、對教師實施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反思

（一）缺乏現(xiàn)代教育意識

部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的教育方法之中，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所起到的作用認(rèn)識不到位。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以缺少資金為理由對現(xiàn)代信息教育建設(shè)避而不談，在思想上不認(rèn)可技術(shù)教學(xué)的重要作用。也有部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對開展教學(xué)沒有實際幫助。而對現(xiàn)代教育技術(shù)表示認(rèn)可的教師覺得教育部門缺少相關(guān)激勵措施，讓他們對開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)缺乏動力。

（二）缺乏軟件及硬件條件

過硬的軟件及硬件條件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的前期需要進行大規(guī)模大投入投資建設(shè)。目前，國家教育部門為了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展已經(jīng)率先在引進軟件及硬件設(shè)施上進行了一定程度的資金投入，并已經(jīng)初具規(guī)模，但其中還有很多問題急需解決，以適應(yīng)實際教學(xué)工作的需要。通過對教師看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校硬件條件差是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在的主要問題，也有部分教師認(rèn)為缺乏足夠的教學(xué)資源來開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)。從中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用被有限的軟件資源與硬件教學(xué)設(shè)備所限制。

（三）缺乏對設(shè)備使用的相關(guān)技能

現(xiàn)今我國很多年齡較大的教師都受傳統(tǒng)教育方式的影響，對多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)教室等主要教學(xué)媒體做不到熟練的應(yīng)用，只對投影儀、CAI課件等簡單教學(xué)媒體能夠做到基本操作。經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校即使已經(jīng)安裝了足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備，但由于教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實際教學(xué)中依然采用板書加口述的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（四）對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起不到理想的教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多個方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生們的思維拓展能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，也能夠更好地促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。但現(xiàn)今很多教師無法利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用依然停留在形式上。

（五）缺乏對教師相關(guān)技能的培訓(xùn)

現(xiàn)今部分教師已經(jīng)意識到了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的重要意義，也在不同程度上參加了各級部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，但仍然有很多學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)可有可無，主要靠教師自己摸索經(jīng)驗，只把培訓(xùn)停留在“掃盲”階段，對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)全面、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)不夠重視。

二、對有效實施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的建議

（一）教育部門應(yīng)制定促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策

教育部門應(yīng)針對我國學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀來進行統(tǒng)籌規(guī)劃，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展制定相關(guān)的支持政策，并建立專項基金來促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。同時，在對資金的籌集方式上可以充分利用社會資源，并對籌集到的資金建立完善的管理機制，從而讓資金能夠真正地作用到現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中去。

（二）加強教師培訓(xùn)

學(xué)校要充分適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，切實抓好對教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用的培訓(xùn)工作。在對教師進行培訓(xùn)的過程中，要讓教師掌握不同現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，從而使教師能夠針對具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況來對現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行靈活選擇。同時，應(yīng)建立規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平進行科學(xué)管理。通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心的方式來對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的教師進行有針對性的培訓(xùn)，從而最大程度地增強培訓(xùn)效果。

（三）將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)進行完美融合

廣大基層教師應(yīng)從提高自身教學(xué)水平做起，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更深入的開展，在課堂中教師的重要地位得到了鞏固。在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)與幫助來對知識進行有效的吸收。因此，教師應(yīng)在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，并研發(fā)出一套符合學(xué)科特點、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式，使現(xiàn)代信息技術(shù)能夠真正地為人所用，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）