趙小云

[摘要]神秘湘西是土家族和苗族自治州。2014年，我有幸被株洲市教育局選派到“三區(qū)”支教，肩負(fù)著對民族教育的神圣責(zé)任，滿懷對山區(qū)孩子的一片愛心，跨越萬水千山來到大山深處的保靖縣，開始為期一年的支教生活。我把在田心中學(xué)多年課改實踐總結(jié)的“六步情境化教學(xué)模式”傳播到毛溝中學(xué)的歷史課堂，給學(xué)校的教學(xué)改革注入了一股新的活力，顯著提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。傳播知識甘泉的同時還有物質(zhì)上的援助。

[關(guān)鍵詞]湘西 支教 課改教學(xué)模式 愛心援助

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120103

一直以來，支教就好像一個夢，好像一個具有神秘力量的詞，一直在向我召喚，我很希望以自己的一點(diǎn)微薄力量，為山區(qū)的孩子獻(xiàn)出一份愛，一份情。

機(jī)會終于來了。今年正月初九，我還在老家過年，左校長就打來電話說要派我去湘西支教。這次支教活動是由湖南省教育廳組織安排的，將要派出大批優(yōu)秀的教師到“三區(qū)”（民族地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)）支教，旨在充分發(fā)揮市區(qū)學(xué)校的輻射示范作用，建立和完善以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、共同提高，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展。我光榮地成為其中的一員。

在支教之前，我對支教的生活有過種種想象：山區(qū)學(xué)校是不是在教學(xué)硬件設(shè)施上與市區(qū)學(xué)校有很大的差異，教師的教育理念和教學(xué)方法是不是有所差別，生活條件是不是非常艱苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)是不是與城里的孩子不同。2月26日，我?guī)е?zé)任和使命、滿懷希望和夢想，來到湘西保靖縣的毛溝中學(xué)，開始為期一年的支教工作。

光陰似箭，日月如梭。一年的支教生活馬上就要結(jié)束了。這一年里，可以說我時刻都在面對挑戰(zhàn)，我用行動戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難。用責(zé)任和義務(wù)，承載“支教”這個稱號。我收獲了很多，同時我的能力得到了進(jìn)一步提升。它將成為我生命中不可磨滅的一筆，讓我的生命更加豐富，更加美麗。

我對我這一年的支教工作總結(jié)如下。

一、牽手兩校，情系學(xué)生

到毛溝中學(xué)的第二天，我就投入到教學(xué)中，和這里的劉玲、彭秀元、汪祥武等年輕教師親切交流新課改經(jīng)驗，和他們一起分享先進(jìn)理念和“六步情境化教學(xué)模式”。在這里我看到了山區(qū)教師對新教學(xué)方法的渴望，感受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師對我前來支教的熱情，覺得有一種使命感落在自己的肩上。我在心里告誡自己：認(rèn)真工作，安心支教，愛崗敬業(yè)，為毛溝中學(xué)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。并告訴娘家學(xué)校的左校長，請他為毛溝中學(xué)提供一些幫助。三月份，左校長就帶著其他幾位副校長一起到了毛溝中學(xué)，與田校長一起等進(jìn)行了親切的交流，并決定在兩校的領(lǐng)導(dǎo)與教師之間開展教學(xué)交流，為兩校的發(fā)展注入了更多的正能量與活力。自此，田心中學(xué)與毛溝中學(xué)建立了良好的課改聯(lián)動伙伴關(guān)系，兩校的友誼之花正在盡情綻放。

1.迅速了解情況，及時進(jìn)入角色

我擔(dān)任的是八年級四個班的歷史教學(xué)工作，每班每周3節(jié)課，總共12節(jié)。新的環(huán)境新的任務(wù)帶給我許多新的問題。首先，無論是教材的內(nèi)容還是學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度和我以前從事的市區(qū)學(xué)校的教學(xué)有很大不同。這里的學(xué)生80%是留守兒童，他們很單純可愛，有著山里孩子特有的淳樸，對老師非常尊重有禮貌。比如二班的李健康他個子較小，很機(jī)靈，每次他看到我時，都是很親切地叫我“小老師”（大概是因為我的名字中有個“小”字吧）。他們中有很多人的父母不在身邊，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生雖天真質(zhì)樸，但思維緩慢，語言蒼白，顯得有些木訥。沒有了父母的管教，他們當(dāng)中很大一部分學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，有的上課玩小東西，有的上廁所一去不復(fù)返，有的不能按時完成作業(yè)或抄襲作業(yè)等。針對這些情況，我立馬采用對應(yīng)的策略：以情動人，以鼓勵方式讓他們感到成功的喜悅而主動去學(xué)習(xí)。首先告訴他們學(xué)好了知識后有哪些好處，然后鼓勵他們大膽試著去做，錯了也沒關(guān)系。只要是發(fā)言了的學(xué)生，我都給他們蓋“你真棒”印章。隨著他們的印章變多，我就適當(dāng)給予其獎勵。比如一支筆、一個筆記本等。慢慢地，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，課堂開始活躍了，上課舉手發(fā)言的學(xué)生也多起來了。起初我感覺有點(diǎn)控制不住，因為他們答非所問，但我覺得還是有進(jìn)步的，學(xué)生能夠動起來就好，這也正如田校長所說。

2.踏踏實實教書，全心全意育人

山里孩子淳樸善良，卻因為大山的貧窮落后后變得有些頑劣。二班有位學(xué)生叫翟玉巧，中等個，滿臉的笑。但他一點(diǎn)也不想讀書，喜歡搞惡作劇，幾乎每天都被班主任喊到辦公室上“政治課”……上學(xué)期期中測試后，正在批改試卷的我突然改到一張寫著“老巧”大名的試卷?！袄锨伞笔钦l呀？改完后，我拿來花名冊一對照，才知道“老巧”就是常在辦公室被老師批評的翟玉巧。于是我找到翟玉巧本人，親切地問他是怎么回事？開始“老巧”就是不回答，只是一個勁地傻笑。我不急不躁，耐著性子等他回答，最后“老巧”終于講出了心里話，說完，還悄悄地看了看我的表情，低頭等著我的責(zé)罵和批評，大有一種視死如歸的悲壯。然而“老巧”并沒有等來預(yù)料中的“狂風(fēng)暴雨”，我笑著摸著他的頭，跟他講了很多道理，原諒了他的過錯。從那以后，奇怪的是“老巧”仿佛變了一個人似的：上課規(guī)矩多了，從不翻書的他偶爾還翻翻書本，拿筆在書上畫“杠杠”，一次課堂背書，其他同學(xué)都在認(rèn)真地背著，只有翟玉巧看天花板發(fā)呆。我把最簡單的內(nèi)容交給他去背，開始他不肯背，但在我的一次次鼓勵后，他當(dāng)著全班同學(xué)的面背了出來，同學(xué)們在我的暗示下報以熱烈的掌聲，“老巧”臉上堆滿了燦爛的笑容。此后的課堂中，“老巧”判若兩人，我知道，這孩子并非無藥可救，只是缺乏家庭從小給予的正確教育，只要引導(dǎo)有方，可塑性還是很強(qiáng)的。

從那以后，我經(jīng)常利用課余時間，蹲下身子與學(xué)生平視，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問。利用下午自習(xí)時間給學(xué)生講述名人勵志故事，給他們講外面世界的精彩。我的課堂也更多地走向質(zhì)樸和純凈，把培養(yǎng)學(xué)生的人格放在了首位。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答錯了的時候，我會在他的課本上蓋一個“繼續(xù)努力”的印章，這個卡通形象孩子們很喜歡。一個學(xué)期下來，學(xué)生們漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神面貌也發(fā)生了很大的變化。成績由原來的平均30-40分提高到現(xiàn)在的平均分57分，其中六班的平均分高達(dá)64分。看到學(xué)生們的進(jìn)步，我感到了由衷的欣慰。自己花錢買了很多的獎品（學(xué)習(xí)書籍、筆記本和棒棒糖等）分給學(xué)生，他們非常開心，我也很快樂。課下，學(xué)生們邀請我一起踢毽子、跳繩、打籃球和打羽毛球，甚至請我吃他們的小食品，這一切說明我已走進(jìn)了學(xué)生們的心里。

3.精心準(zhǔn)備教研活動，共同提高

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春色濃。我深知單純搞好自己的教學(xué)并不困難，盡最大可能去幫助和帶動本學(xué)科、甚至本校的教研工作才更重要。剛來毛溝中學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生膽子小、表達(dá)能力和城市學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，而且課堂上總是喜歡等答案……為此，我把老家石峰區(qū)的“歷史六步情境化教學(xué)模式”毫無保留地展示給全體教師，并和同學(xué)科教師探討設(shè)計理念、設(shè)計思路，分享日常教學(xué)和班級管理工作的一些做法和體會，并帶動教師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和他們相互交流，共同提高。這一年里，我為大家奉獻(xiàn)上了《宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活》、《清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的管轄》等教學(xué)公開課，均獲一等獎，得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度肯定。我利用每月回校匯報工作時，就把娘家學(xué)校的最新教學(xué)資源帶到毛溝中學(xué)去，包括政治、歷史、化學(xué)、體育、英語、生物和地理等學(xué)科，得到這些資源的任課教師非常高興，他們不用再愁沒有參考資料了，給他們的教學(xué)帶來了便利。

一年來，我將自己所學(xué)、所知、所悟歸納成文，撰寫了《新課改下的初中歷史教學(xué)反思》，該論文在國家級刊物《中學(xué)教學(xué)參考》雜志上榮獲一等獎。我還悉心指導(dǎo)年輕教師李海炬、石婷、曾園、劉玲等教師的教學(xué)，使他們的公開課上的有聲有色，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的首肯。

二、愛心捐助送教下鄉(xiāng)

我到了毛溝中學(xué)后，看到了一篇題為《三雙鞋的溫度》的作文，深深地震撼了。因為這篇文章的主人公就是毛溝中學(xué)的孩子。以前只是聽說或者在電視上看到的場景，現(xiàn)在活生生地擺在了面前。我立即向娘家學(xué)校請求援助，倡議很快得到了田心中學(xué)全體師生的積極響應(yīng)。4月，一場“愛心——溫暖湘西”的大型捐助和義賣活動在田心中學(xué)展開。左校長、田書記和全體師生紛紛伸出援助之手，共籌善款14968元，書籍6000多冊和200多套衣物……當(dāng)月底，由田書記等8位師生代表專程送到了毛溝中學(xué)，資助了24名貧困生，其中有四位教師與毛溝中學(xué)的楊雙等貧困學(xué)生攀上了“親戚關(guān)系”，給每個學(xué)生1000元/學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)按時寄發(fā)。這種資助模式，將一直延續(xù)到他們大學(xué)畢業(yè)。我自己在這一年里多次去貧困學(xué)生家中家訪，給他們送去衣物和助學(xué)金1600元。

為了推進(jìn)毛溝中學(xué)的課改，我牽線搭橋要求“娘家學(xué)?！碧匾獍才帕耸形锢韺W(xué)科帶頭人劉太平老師和區(qū)語文骨干教師曾艷紅老師送教到毛溝中學(xué)，展示了《壓強(qiáng)》和《海燕》兩堂高水平的課改示范課，為山區(qū)學(xué)校課改拋磚引玉。他們展示的“二核三步五環(huán)節(jié)”課改模式和原生態(tài)語文教學(xué)法，給湘西山區(qū)學(xué)校的教學(xué)改革注入了新的活力。田心中學(xué)的此舉也奏響了城鄉(xiāng)牽手、愛心傳遞、教育均衡發(fā)展的新樂章。長株潭電視2臺、株洲傳媒網(wǎng)、株洲新聞網(wǎng)和湘西保靖教育電視臺等多家媒體曾對兩校活動進(jìn)行過多次專題報道，在社會上產(chǎn)生了很好的影響。

三、我清貧，但我很快樂

在這一年的時間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在學(xué)校同事朋友的支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存。在這里工作，我感受到了家的溫馨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門為我的房間接了網(wǎng)線，讓我更好地工作，還有王彩云、田春艷和龍鳳梅等老師還常常關(guān)心我生活方面有什么困難，想方設(shè)法幫我解決，她們常常邀請我到他們家“加餐”，周末還教我釣魚。三八婦女節(jié)與這里的老師一起參加聯(lián)誼活動，10月份又參加了保靖縣教育系統(tǒng)組織的第一屆廣場舞比賽。支教工作雖艱苦、孤單，但每當(dāng)想起領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和鼓勵，看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，變得懂事了，看到學(xué)生手捧野炊時自己燒煮的半生不熟的餃子，說：“老師，請您吃。”這一切讓我想到自己所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不正是我們這些平凡的人最大的愿望嗎？能夠投身于支教的隊伍，正是我一生的榮幸??！這樣的日子雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但辛苦并快樂著。今年的教師節(jié)我校還推薦我成為株洲市石峰區(qū)“最感人教師”，并以“情系湘西大愛無垠”為名拍成了微電影，傳到了優(yōu)酷網(wǎng)，得到了網(wǎng)上網(wǎng)下一片點(diǎn)贊。年終考核我被評為“優(yōu)秀支教教師”，并榮獲校長特別獎。

支教工作時間短暫又充實，我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。在這即將離別的日子里，我想對幫助過我的所有人表示感謝，你們才是支教者的支教者；我想對和我們朝夕相處的老師表示感謝，你們是真正的英雄，我們只是奉獻(xiàn)了一年的青春，而你們卻將一生的愛和辛勞奉獻(xiàn)給了這片熱土；我想對我所教過的學(xué)生表示感謝，你們才是我的老師，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學(xué)會了包容，耐心，我無悔我的支教生涯。再見了，我的湘西支教。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）