陽金花

[摘要]傳統(tǒng)的音樂教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生會唱本首歌曲，簡單了解歌曲中的一些樂理知識，別的一筆帶過，正因如此，使得音樂課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對音樂的欲望都被扼殺了。更可悲的是，大多數(shù)人認(rèn)為音樂教學(xué)只是一種技術(shù)課，其實，音樂課不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。從音樂教師備課、課堂導(dǎo)入、教學(xué)方法、教學(xué)手段等六個環(huán)節(jié)闡述如何提高學(xué)生對音樂課的興趣，使學(xué)生愉快地接受音樂知識和技能，從而上出一節(jié)高質(zhì)量的音樂課。

[關(guān)鍵詞]音樂課 教學(xué) 興趣

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120061

十多年來，作為一名音樂教師，我感到很幸福。每當(dāng)我在上課班級的門口露面時，常能聽到學(xué)生為我的到來而抱以掌聲，課堂教學(xué)效果不言而喻。如果你要問我，如何能上出一節(jié)高質(zhì)量的音樂課，從而提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣？那就請你參考我以下幾點不成熟的做法。

一、音樂課的備課技巧

備課是每個上課教師必做的一件事。備課時，教師要鉆研教材，對將要上的歌曲進(jìn)行全面分析，了解詞曲作者的寫作思路，歌曲表達(dá)意境，這樣才能挖掘有效資源，配合有效的教學(xué)方法進(jìn)行授課。上課時，教師應(yīng)理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點、難點，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實可行的三維目標(biāo)。其次，要對你所教學(xué)生的知識現(xiàn)狀充分了解，選擇更切合學(xué)生實際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式。最后，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等。只有教師充分備課，音樂課效果才會好。

二、音樂課的課堂導(dǎo)入

不論哪個科目，課堂導(dǎo)入的好與壞決定教學(xué)效果。正因為如此，需要教師充當(dāng)好音樂教學(xué)中知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者的角色，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感和欲望，要讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)、去快樂地歌唱。因為，學(xué)生可以被音樂的某一點打動、感染、促進(jìn)。如果我們的課堂導(dǎo)入設(shè)計恰當(dāng)而又吸引學(xué)生，往往就能牽引整個教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。比如，在教壯族歌曲《壯鄉(xiāng)美》時，為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解壯民族民間音樂及其相關(guān)文化，激起學(xué)生熱愛本地歌曲、熱愛家鄉(xiāng)的感情，授課時，我穿著當(dāng)?shù)睾谝聣逊?，一邊走進(jìn)教室門一邊唱著黑衣壯的歌，然后讓學(xué)生自由討論，談?wù)勎业姆検悄膫€民族的，歌曲的旋律是否熟悉？然后才出示本節(jié)課題。最后讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的人們過年過節(jié)時“對山歌”活動的熱烈場景，這些問題的提出不但激發(fā)了學(xué)生想“說”的沖動，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。又如，我在教學(xué)生唱《在動物園里》一課時，播放了形象生動的課件視頻：在茂密的森林里，有無數(shù)只動物在玩耍，豐富的畫面頓時把學(xué)生的注意力集中起來，有的模仿猴子瘙癢的動作，有的模仿兔子蹦跳的動作，有的模仿大象走路的動作。在學(xué)生的興致被調(diào)動起來時，我及時問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答：“喜歡”，我又問：“我們要想跟動物交朋友，應(yīng)該到哪才能看到它們呢？”學(xué)生齊聲回答：“動物園里?！蔽也皇r機說：“好，那下面我們就一起來學(xué)習(xí)一首波蘭歌曲，《在動物園里》?！?/p>

三、音樂課的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)里，往往是我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，教師始終以施教者的身份出現(xiàn)。而學(xué)生總是被動地在聽課，教室里毫無生趣。教學(xué)實踐告訴我們：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生有針對性地根據(jù)自己的需求，發(fā)現(xiàn)他們所需的知識，這樣要比教師課堂上喋喋不休闡述觀點更深刻。因此，音樂教育的方法要改變，教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長、學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，并有意識的指導(dǎo)他們。所以，我認(rèn)為音樂課堂一般應(yīng)以學(xué)生自娛為主。比如，拋出一個節(jié)奏讓學(xué)生自己律動，然后讓學(xué)生自己編寫一個節(jié)奏敲敲打打，雖然課堂好像“吵”，但是“吵”得有意思，因為音樂課堂本來就是讓學(xué)生唱起來、舞起來、動起來、笑起來。

四、音樂課的教學(xué)手段

教師要靈活、巧妙地運用教學(xué)手段，提高音樂課的教學(xué)效果。音樂課本中有很多樂理知識，對大部分學(xué)生來說，理解起來比較困難。因為有的學(xué)生在小學(xué)沒有專職音樂教師授課，有的是其他科目的教師代課，還有的學(xué)校甚至不開設(shè)音樂課。如果我們現(xiàn)在上課一味照讀，學(xué)生會感覺無味，對音樂課失去興趣。所以教師在講課時，把抽象的東西具體化，對于那些枯燥或難理解的知識，可引用生活的例子來加以說明。例如，在給學(xué)生講解音的時值比例時，像四分音符（x）八分音符（x）十六分音符（x），我拿吃蘋果來舉例。我問學(xué)生，四分音符就是你一人吃一個，八分音符（x）就是兩個人在分吃，十六分音符（x）是四個人在分吃，你們說，哪個得吃最多？學(xué)生一下就理解了這幾個音符的時值。像這樣的例子還有很多，只要教師上課時能用日常學(xué)生所熟悉的例子進(jìn)行講解、啟發(fā)、引導(dǎo)，就會達(dá)到事半功倍的效果。又如，在給學(xué)生上《青春舞曲》課時，我除了運用數(shù)字化多媒體來教學(xué)外，還在服裝上下工夫，在教學(xué)過程中，我一邊播放音樂，一邊穿著新疆服跳起新疆舞，讓學(xué)生從視覺和感覺上都得到?jīng)_擊。這樣做，不僅加快學(xué)生的學(xué)唱水平，還能讓學(xué)生的視覺得到感應(yīng)，使音樂課變得更加形象、直觀，課堂氣氛更加活躍。

五、加強課堂組織

在音樂課教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的要求不能全都一樣，因為每個學(xué)生自身的條件不同，所以在音樂認(rèn)知方面有巨大差異。這就要求教師在面向全體學(xué)生時，要因材施教，有的放矢，允許學(xué)生對音樂有自己獨特的見解和看法。課堂中，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生愛上音樂、關(guān)注音樂、享受音樂，同時還要使學(xué)生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂，使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展。

六、課堂上要處理好微小的細(xì)節(jié)

課堂中，師生之間要建立起友好的關(guān)系，不要認(rèn)為你是教師就可以在課堂上擺臭臉。學(xué)生看到你這樣，就會產(chǎn)生一種厭惡的情緒，課堂上就不會聽你教學(xué)，對音樂課也會失去興趣，就會有逃課現(xiàn)象；即使不逃課，課堂中他們也不會認(rèn)真聽講。為此，我認(rèn)為，課堂中，教師要面帶笑容，如出現(xiàn)不守紀(jì)律的學(xué)生，教師可以用眼神示意或走到他身邊輕敲桌子，要不點名讓他表演節(jié)目，這樣做，既可以保護學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。只要教師對待學(xué)生建立在平等、友好的關(guān)系上，那么學(xué)生就會愛上教師，就會企盼上你的音樂課。

總之，音樂課教學(xué)，如果教師每節(jié)課都能從以上六個環(huán)節(jié)講究、處理，那么學(xué)生就會對音樂課產(chǎn)生極大的興趣，就會企盼每周的音樂課，讓音樂課走進(jìn)學(xué)生的心中，讓它成為學(xué)生真正喜愛的課。

（責(zé)任編輯 黃 曉）