樂庸瑩

【摘要】在新形勢下從實際教學(xué)效果和節(jié)約教學(xué)資源等方面來看，把《樂理》和《視唱練耳》這兩門牙課程合并成一門課即《樂理與視唱練耳》是很有必要的，因此探討這門新課程的教學(xué)方法是所有音樂教師所面臨的問題，本文結(jié)合多年教學(xué)實踐，提出個人對這門新課程在教學(xué)方法方面的一些思考。

【關(guān)鍵詞】樂理與視唱練耳；課程；教學(xué)方法；探究

《樂理基礎(chǔ)》和《與視唱練耳》分別是音樂專業(yè)兩門重要基礎(chǔ)課，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，這兩門課程也是他們學(xué)習(xí)音樂的入門基礎(chǔ)，要求不必過高，內(nèi)容不需要太深，因此探討這門新課程的教學(xué)方法是所有音樂教師所面臨的問題。 非音樂專業(yè)的學(xué)生一般都沒有接受任何音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教學(xué)時不能像音樂專業(yè)學(xué)生那樣指望一教就會，一講就懂，而要像幼兒同小朋友那樣從最簡單最入門的知識講起，一點一滴地慢慢引導(dǎo)學(xué)生走進音樂大門。

一、樂理知識的教學(xué)

“基礎(chǔ)樂理”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)理論課，它包括：音高、記譜法，長短、節(jié)奏，音程，和弦，凋式等基本內(nèi)容。在樂理課程的教學(xué)過程巾，有些老師把樂理作為一個單獨的課程來講，整節(jié)課只講理論，這樣學(xué)生很難聽下去，教學(xué)效果也不好，建議把樂理知識分成若干個知識點，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生接受能力等情況分配到每節(jié)課的教學(xué)當(dāng)巾，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)巾掌握理淪知識。同時，還要把樂理知識與實際生活結(jié)合起來，如通過圖片，實物，音響，多媒體等手段讓學(xué)生有切身的感受，從而達到掌握知識的教學(xué)目的。

特別要注意的是樂理知識是為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、進行音樂實踐服務(wù)的，在學(xué)生在校期問運用不到的樂理知識盡量不要講或簡單接觸，不要把所有的樂理知識一股腦兒灌輸給學(xué)生，如和弦、轉(zhuǎn)調(diào)等。樂理知識要以實用為原則，要把樂理知識與視唱、聲樂、鋼琴、舞蹈、欣賞等課程結(jié)合起來。同時不是只帶基礎(chǔ)樂理課的老師才講，每門課的老師根據(jù)教學(xué)需要都可以在課堂上講授樂理知識。

二、視唱教學(xué)

視唱課程的教學(xué)可以說是這幾項內(nèi)容的重點，因為所有的音樂作品必須以樂譜的形式展現(xiàn)，那么看譜視唱就顯得尤為重要了。我國目前采用的是簡譜和五線譜教學(xué)。簡譜以其簡單易學(xué)、實用性強等特點為我國絕大部分業(yè)余音樂愛好者所使用，雖說簡譜在鋼琴識譜方面有局限，但筆者認(rèn)為非音樂專業(yè)學(xué)生還是應(yīng)以簡譜教學(xué)為主，五線譜教學(xué)為輔。待學(xué)生有一定簡譜基礎(chǔ)后，根據(jù)學(xué)生實際情況和發(fā)展需求，再采用五線譜。視唱內(nèi)容的教學(xué)主要包括兩方面：

（一）音準(zhǔn)教學(xué)

音高是構(gòu)成音樂的第一要素，怎樣訓(xùn)練學(xué)生特別是非音樂專業(yè)的學(xué)生把音唱準(zhǔn)是所有音樂教師必須要解決的一大難題。非音樂專業(yè)學(xué)生在人校前是沒有經(jīng)過考核和篩選的，其中，很有一些同學(xué)是五音不全的，對于這些少數(shù)學(xué)生，會影響老師的課堂教學(xué)，老師也不能完全不顧。要分析他們是否是真止的“五音不全”制定個別培養(yǎng)方案，耐心地教導(dǎo)。一般學(xué)生都是有音高概念的，但是他們不能完全唱準(zhǔn)，有些學(xué)生按順序唱還好，按倒序或分散唱就很難找到音準(zhǔn)了，這說明練習(xí)少了。要想掌握好音準(zhǔn)，必須要通過反復(fù)訓(xùn)練和大量的練習(xí)曲，才能掌握。老師不能急要非常耐心地、一步一個腳印地，采用多種方法去訓(xùn)練學(xué)生。如針對難點編寫不同的練習(xí)曲；特別是到了后面變化音的訓(xùn)練更要想辦法采取不同手段進行刻苦訓(xùn)練。在學(xué)生視唱過程巾，教師開始可以給出標(biāo)準(zhǔn)音，讓學(xué)生視唱，對于較難的音，教師可以適時彈奏，切忌從頭到尾把音高演奏出來。這種方法看上去是幫助學(xué)生，實際效果并不好，學(xué)生養(yǎng)成依賴琴聲習(xí)慣，沒琴聲就不會唱，原因是學(xué)生還沒有形成內(nèi)心音高的概念。即使學(xué)生有個別音沒唱準(zhǔn)，老師也不要簡單地用鋼琴校對，而要引導(dǎo)學(xué)生分析沒唱準(zhǔn)的原因，再回到止確的音高上來。還有些情況就是學(xué)生在視唱時開始唱的音是準(zhǔn)的，到后面再出現(xiàn)前面相同的音就唱不準(zhǔn)了，這就要求學(xué)生集中注意力，把前面音的音高延續(xù)保持過來，做劍前后相同的音在音高上是一樣的。通過這樣不斷反復(fù)的訓(xùn)練，相信學(xué)生都能掌握音準(zhǔn)了。

（二）節(jié)奏的教學(xué)

旋律和節(jié)奏是相輔相成的有機的統(tǒng)一體，但節(jié)奏可以脫離旋律單獨存在，所以老師在教學(xué)時可以先教節(jié)奏。在節(jié)奏教學(xué)巾，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成打拍子的習(xí)慣，要把打拍子與打節(jié)奏相結(jié)合。傳統(tǒng)練習(xí)節(jié)奏的方法是用手或用腳打拍的，嘴巴念節(jié)奏，這種方法不利于學(xué)生對節(jié)奏的真正掌握。筆者提出打節(jié)奏方法，即用腳或身體律動打拍子，用手打節(jié)奏，如：這種方法要求學(xué)生手腳必須一致?？上劝压?jié)奏用嘴巴念熟，再用雙手按要求演奏熟練，最后手腳同時按要求演奏。剛開始時，可先演奏比較簡單的節(jié)奏，有一定基礎(chǔ)后可以凋換左右手的次序。通過實踐證明，經(jīng)過此種方法訓(xùn)練的學(xué)生不管是在節(jié)奏的正確演奏還是在聽辨節(jié)奏水平方面都明顯高于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的學(xué)生。同時，教師可采用多種訓(xùn)練方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：把學(xué)生分成幾組，每組先后或同時演奏不同節(jié)奏；還可以以肢體為樂器，用不同部位演奏；有條件的學(xué)校可以用不同的打擊樂器來訓(xùn)練效果更佳；老師還可以組織打擊樂團利用課余時問進行訓(xùn)練和組織各種比賽等。既豐富了學(xué)校第二課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

三、練耳教學(xué)

不管是對音樂專業(yè)還是音樂業(yè)余愛好者來說，練耳是最困難的。練耳內(nèi)容包括：聽辨單音、音程、和弦、旋律、節(jié)奏等。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，要求不能太高，進行簡單的單音，旋律，節(jié)奏訓(xùn)練就可以了。單音的聽辨要在學(xué)生有一定音高基礎(chǔ)上進行，可多進行模唱訓(xùn)練，即教師在鋼琴上彈奏不同音高，學(xué)生用LA唱出其音高，反復(fù)練習(xí)待學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)后，再要求用音名聽記。還可采用模唱的方法，即老師在鋼琴上彈出一音，要求學(xué)生唱出指定的音。

四、音樂創(chuàng)作的教學(xué)

《作曲》是音樂課程中比較高深的一門學(xué)科，要在掌握必要的課程后才能進行，在專業(yè)院校課程的安排上也安排后面學(xué)習(xí)，但筆者認(rèn)為，對于非音樂專業(yè)的音樂愛好者來說不必遵循約定俗成的順序，音樂老師可以課堂上講授一些簡單的作曲方面的知識，對于學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生以后向?qū)I(yè)作曲方向發(fā)展都會起到非常重要的作用。音樂也是一門語言，像漢語一樣有字、詞、句子、段落、篇章等構(gòu)成，音樂也有樂思，樂句、樂段、樂章等構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)漢語一樣來學(xué)習(xí)音樂，相信會達到預(yù)想不到的效果?？上葟暮唵蝿?chuàng)作節(jié)奏開始：學(xué)生任意寫出一條節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏填上旋律，再填上歌詞，然后試唱或彈唱，根據(jù)效果作修改直到自己滿意為止。

如此堅持反復(fù)不斷地練習(xí)，從寫簡單的樂思開始，過渡到樂句，再寫樂段……就像學(xué)漢語先從認(rèn)拼音、認(rèn)字、組詞、組句子、看圖說話、到最后寫文章。實踐證明很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的音樂愛好者都能寫出優(yōu)美動聽的旋律。

五、教學(xué)媒介的運用

在我們課堂教學(xué)當(dāng)巾，有鋼琴、投影儀、音響等等，這些多媒體器材，老師要充分靈活地多用?，F(xiàn)在國富民安，人民生活水平提高了，一般大學(xué)生都配有電腦，幾乎人人都有手機。我們要求學(xué)生要學(xué)會運用音樂相關(guān)的軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件進行樂理與視唱練耳的訓(xùn)練和樂曲的創(chuàng)作。如引導(dǎo)學(xué)生利用手機編程軟件學(xué)習(xí)和創(chuàng)作音樂，同時也解決學(xué)生課堂上正確玩手機的問題。