劉華德

摘 要：隨著新課改的實行，越來越多的教育人士提高了對小學(xué)高年級語文教學(xué)的重視。小學(xué)語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是很多學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。尤其是小學(xué)高年級語文教學(xué)，更應(yīng)該注重創(chuàng)新，就小學(xué)高年級語文的創(chuàng)新教學(xué)提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文；創(chuàng)新欲望；師生關(guān)系

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，無論在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，

都離不開創(chuàng)新思想的融入與貫徹。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)融入每一節(jié)課程的實施中來，利用創(chuàng)新教學(xué)不斷推動小學(xué)高年級語文教學(xué)的進(jìn)步與改革，從而更好地提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。本文根據(jù)目前小學(xué)高年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高課堂創(chuàng)新性進(jìn)行以下幾點淺談。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新想法

創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是老師單方面的傳授，還應(yīng)該是學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)。作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而不是把知識都教給學(xué)生，讓學(xué)生去死記硬背，被動接受。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師教授的知識就像食物，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像是把事物消化的過程，但是如果這個過程中，沒有學(xué)生自己的消化吸收以及適當(dāng)?shù)姆答仯敲磳W(xué)生肯定會出現(xiàn)消化不良的反應(yīng)。

因此，在教學(xué)中，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。比如說，在教學(xué)一段課文的時候，在某一段落中運用了比喻的修辭手法，這時，老師不僅需要給學(xué)生講解什么是比喻手法，如何運用比喻手法，還需要學(xué)生自己對比喻手法進(jìn)行一定的舉例和運用，

這樣的過程，才是學(xué)生自己創(chuàng)作的過程，也是學(xué)生積極吸收消化的過程。老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，對語文知識做到靈活運用。

小學(xué)語文知識繁多復(fù)雜，老師在備課中應(yīng)盡可能地去完善教學(xué)，但是也很容易出現(xiàn)遺漏的地方。很多小學(xué)高年級的學(xué)生在自我學(xué)習(xí)探索中可能會提出一些老師沒有想到的問題和想法。我們在小學(xué)教育中不難發(fā)現(xiàn)，很多老師只要求學(xué)生學(xué)好教材要求的東西就行了。這樣的方法其實是局限了學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于教學(xué)中學(xué)生提出的想法，老師應(yīng)該給予積極的支持與鼓勵，讓學(xué)生的想法得到尊重，同時也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、構(gòu)建發(fā)展和諧師生關(guān)系

哲學(xué)上說，環(huán)境對人有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。小學(xué)語文老師作為小學(xué)生每天都要接觸的人，他們的行為舉止等對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。小學(xué)高年級的學(xué)生對語文老師的教學(xué)也有了一定的要求，很多學(xué)生會有“愛屋及烏”的思想，如果對語文老師喜歡，則會用心學(xué)習(xí)這門課程，如果對語文老師不喜歡，則會對語文學(xué)科也產(chǎn)生一定的厭倦心理。這就告訴我們，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該融入學(xué)習(xí)生活中的每一個角落。因此，作為小學(xué)高年級語文老師，為了更好地貫徹落實創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)該試著創(chuàng)建發(fā)展新型的師生關(guān)系。以往小學(xué)高年級語文教學(xué)中，老師為了方便管理，與學(xué)生之間是一種管理與被管理的關(guān)系，創(chuàng)新式的師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧、友好、平等交流的師生關(guān)系。為了更好地落實發(fā)展和諧的師生關(guān)系，語文老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心學(xué)生，做到深入了解學(xué)生，及時幫助學(xué)生，善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。比如說，在課堂學(xué)習(xí)中，老師要多用鼓勵式的言語去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生受到表揚和鼓勵，積極性就會得到提高，老師不要吝嗇對學(xué)生的贊揚，可能一句微小的肯定就能改變學(xué)生對語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極性。對于課堂中回答錯誤的同學(xué)，老師也不要嚴(yán)厲地批評，而是應(yīng)該委婉地指出學(xué)生的缺點和不足，讓學(xué)生不斷改善和提高。再者，學(xué)生在生活中，老師要做到多關(guān)心學(xué)生。比如說，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，老師要及時地幫助他們疏通，學(xué)生遇到一些困難，老師要及時幫助他們解決，對于學(xué)生心理上的關(guān)心和疏導(dǎo)，老師也需要因人而異地進(jìn)行了解和溝通?？傊?，小學(xué)語文老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活上都對學(xué)生做到一定的關(guān)心和關(guān)愛，讓師生關(guān)系和諧發(fā)展。

三、實行創(chuàng)新式的教學(xué)方法

小學(xué)高年級學(xué)生對語文課堂創(chuàng)新教學(xué)也有了自己的要求，學(xué)生希望看到有變化新穎創(chuàng)新的課堂。作為老師，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)融入語文教學(xué)課堂中。隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被逐漸引入課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)能夠以其最大的生動性和靈活性給課堂注入新的血液。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥和乏味，多媒體的引入，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)變成生動的圖片以及影音，讓學(xué)生的注意力和積極性都得到一定的提高。再者，對于老師備課方面來說，老師可以提前準(zhǔn)備好備課內(nèi)容，在上課時，只需要輕輕點動鼠標(biāo)，就能夠展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，極大地節(jié)省了上課板書的時間，有利于擴(kuò)大課堂的教學(xué)寬度和廣度。老師還應(yīng)該把多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，對于一些問題的回答老師可以讓學(xué)生自己去操作，從而提高學(xué)生對課堂的參與，有利于學(xué)生更好地提高積極性。

小組合作學(xué)習(xí)也是一種頗為新穎的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)意義上老師單方面?zhèn)魇谥R的教學(xué)形式，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M，老師通過給學(xué)生分配等量的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的完成情況實行獎勵和懲罰。在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在互相學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生之間學(xué)會取長補短，從而更好地提高教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)高年級語文教學(xué)離不開小學(xué)語文老師的創(chuàng)新探索和實踐，這需要廣大小學(xué)語文老師在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生興趣和需要，不斷推陳出新，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)推動小學(xué)高年級語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

賈小娟.創(chuàng)新小學(xué)高年級語文教學(xué)[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（5）.