劉淑麗

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

在世界教育史上，無論是在古代還是現(xiàn)代，也無論是在國內(nèi)還是國外，教育哲人們也把培養(yǎng)人的道德放在了一個比較突出的位置。其實(shí)，我國建國以來頒布的各種教育指導(dǎo)性文件中也都明確地指出了教育要以德育為先。但近些年來，由于應(yīng)試教育等因素的沖擊，我們的學(xué)校教育漸漸地把學(xué)生的品德教育放在了一邊，以至于我們的教育頻頻出現(xiàn)不該出現(xiàn)的故事。請看下面一個案例：

1991年11月1日下午3點(diǎn)半左右，美國愛荷華大學(xué)凡·艾倫物理系大樓309室里正在舉辦一個天文物理專題討論會，中國籍物理系留學(xué)生盧剛博士也在現(xiàn)場，盧剛從小聰明勤奮，從小學(xué)開始一直到由國家公派來美留學(xué)，他的成績一直驕人，但自從從中國來的另一位留學(xué)生——山林華來了之后，這種情況開始改變，他的成績總是排在盧剛之前。這讓心胸狹隘的盧剛無法忍受，現(xiàn)在因?yàn)榧刀?，使他的心態(tài)漸漸瘋狂起來，一場毀滅性的災(zāi)難正在降臨……

盧剛在會議室旁聽了約5分鐘，突然拔出手槍，對準(zhǔn)他的博士研究生導(dǎo)師——戈爾咨教授，教授應(yīng)聲倒下，繼而又朝史密斯教授身上開了兩槍，在場的人都驚呆了。盧剛卻又冷靜地將槍口瞄準(zhǔn)了他記恨已久的另一位赴美留學(xué)的學(xué)生，他的“競爭對手”——山林華博士，他一連朝山林華的頭部和胸部開了數(shù)槍，山林華當(dāng)場死亡。

盧剛又來到系主任辦公室，槍殺了44歲的系主任尼柯森教授和副校長安·柯萊瑞女士然后舉槍自殺。

這件事當(dāng)時震驚了整個美國，甚至是全世界的物理學(xué)界，因?yàn)楸R剛槍殺的都是當(dāng)時世界上物理學(xué)界的泰斗。后來有人預(yù)言，盧剛的行為，使美國在太空領(lǐng)域至少停滯十年，給人類開發(fā)太空領(lǐng)域造成了不可估量的損失。

看完這個案例，我不知大家注意其中的一個關(guān)鍵詞沒有，那就是事件的起因，是因?yàn)榧刀?。盧剛之所以制造了這樣的血案，是因?yàn)樗麑Ρ人胁湃A的山林華心存嫉妒，他無法忍受別人的才華在他之上。

盧剛事件用血的事實(shí)告誡我們教育者，如果忽視品德教育，尤其是基礎(chǔ)教育中的品德教育，將帶來惡果。盧剛就是他所有的受教育生涯中，他的教育者沒有重視他的品德教育，更多地注重了他的智育，沒有培養(yǎng)他健全的人格。可見，忽視了一個人的品德教育，將是一件多么可怕的事情?？梢栽囅耄喝绻覀兊慕逃咧匾暠R剛的品德教育，那么即使他學(xué)習(xí)成績不好，不能出國留學(xué)，那么他仍然可以保留一條鮮活的生命，現(xiàn)在他雖然被國家送到外國去留學(xué)了，但是他卻使那么多的教育者用來培養(yǎng)他的心血付之東流。那么，我們是不是可以這樣理解，如果忽視了對一個人的品德教育，那么對他的智育越多，他的社會危害性就越大。

那么，我們的德育在這個案例中能起什么積極的作用呢？其實(shí)，嫉妒是人的本性，每個人都會產(chǎn)生嫉妒心理。問題的關(guān)鍵在于我們在品德教育中實(shí)現(xiàn)對一個人產(chǎn)生嫉妒心理后，如何正確理解自身價值（當(dāng)然這里邊有心理學(xué)的范疇），如何把嫉妒化為動力的這樣一個過程。

基礎(chǔ)教育是一個人形成人生觀最重要的階段，是一個人形成完整人格的關(guān)鍵時期。因此，我們在基礎(chǔ)教育中是不是應(yīng)該把品德教育放在第一位，而把其他教育放在第二位，我們的有關(guān)管理部門是不是應(yīng)把考核學(xué)校德育是否合格視為衡量辦學(xué)成功的標(biāo)志。因?yàn)橐粋€人的學(xué)識平庸對社會沒有什么大的危害，但是道德低下卻會給社會帶來無窮的后患。因此在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行品德教育呢？

首先在人上下功夫。就是把學(xué)校最優(yōu)秀的老師派到品德教育崗位上去。榜樣的力量是無窮的，一個優(yōu)秀的老師一定會帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)委派有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)校思想品德課的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)常年把對學(xué)生的品德教育作為學(xué)校整個教育的中心工作。從低年級的寫字的坐姿教育開始，到高年級抗挫折教育，政教處應(yīng)該與教導(dǎo)處攜起手來，讓所有智育中都滲透德育，讓德育反過來去促進(jìn)智育的提高。

第二，把班級質(zhì)量工程的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到抓好品德教育上來，使學(xué)校的一切工作為了德育。首先要求班主任把做好學(xué)生的品德教育放在首位，學(xué)校把評價機(jī)制的好壞定位到班級的品德良好、遵守紀(jì)律、尊敬師長上來，而不是考試成績等等。其實(shí)，筆者認(rèn)為：一個班風(fēng)良好、積極向上、尊師守紀(jì)的班級，它智育質(zhì)量一定也會是佼佼者，不可想象的一個班風(fēng)渙散的班級會有好的智育質(zhì)量。我聽過一個臧老師的報告，她就是把自己班級的每一個學(xué)生的思想教育作為班級教學(xué)的根本，我雖不知道臧老師班級的智育效果怎么樣，但是我只聽她的報告，就可以認(rèn)定她的班級一定是一個智育成績優(yōu)良的班級。

第三，加大品德教育的投入和教育環(huán)境建設(shè)，增加品德教育的教學(xué)時間。學(xué)校應(yīng)該花大力氣組織多種多樣的德育活動，讓品德高尚的學(xué)生在這些活動中產(chǎn)生模范作用，使整個學(xué)校都洋溢在一片“品德高尚光榮”的輿論氛圍中。

學(xué)校還要適當(dāng)加大品德教育的財力投入，建設(shè)一些有利于德育的樓堂館所或者德育宣傳媒體，以營造利于品德教育環(huán)境氛圍，潛移默化地去影響每一個學(xué)生。