蔡建明

2014年3月5日，政府工作報(bào)告第一次將“倡導(dǎo)全民閱讀”寫入其中。4月23日，第19個(gè)世界讀書日前夕，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)給北京三聯(lián)韜奮書店回信，稱其近日創(chuàng)建的24小時(shí)不打烊書店為讀者提供“深夜書房”，很有創(chuàng)意。他在信中寫道，“讀書不僅事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平”。

政府報(bào)告的提倡、總理的關(guān)注，顯然基于并不容樂(lè)觀的閱讀現(xiàn)狀。2013年的調(diào)查顯示，我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，算上電子閱讀量的2.48本，一共還不到8本，成年國(guó)民每日讀書時(shí)間不足14分鐘，相當(dāng)于魯迅所說(shuō)“喝咖啡的工夫”。出版的書越來(lái)越多，看書的人越來(lái)越少。一家家實(shí)體書店閉門關(guān)張，七拼八湊的成功學(xué)、致富學(xué)、官場(chǎng)秘笈等大行其道，低俗的言情小說(shuō)銷售量不斷攀升。

碎片化閱讀，快餐式閱讀，指尖閱讀，逐漸成為閱讀的常態(tài)，并且往往是通過(guò)電子方式實(shí)現(xiàn)的，地鐵、公交車上隨處可見(jiàn)的“低頭族”就是最好的證明。人們通過(guò)手機(jī)等電子終端進(jìn)行斷斷續(xù)續(xù)的、快捷的閱讀。此類閱讀浮光掠影，不斷養(yǎng)育著閱讀的浮躁心態(tài)；它不求完整，不求甚解，不求深解；它排斥系統(tǒng)，排斥思考，排斥想象。閱讀內(nèi)容不斷趨向既輕又淺，全國(guó)人大常委朱永新曾舉例說(shuō)，廣州某個(gè)大學(xué)校園里借閱率最高的竟是漫畫《名偵探柯南》。

從表面上看，我們尋找知識(shí)變得無(wú)比輕松起來(lái)，只要輸入關(guān)鍵詞，有用無(wú)用的知識(shí)瞬間就充滿了屏幕。手指一動(dòng)，信息紛至沓來(lái)；不必舟車勞頓借書閱讀，備一電子設(shè)備，隨時(shí)隨地都攜帶著一座“圖書館”。閱讀對(duì)象的呈現(xiàn)形式在悄悄變化，圖片、視頻和音頻逐漸伴隨文字或干脆取代文字；閱讀的姿勢(shì)也由洗手焚香，變成了躺著、歪著、斜著——舒服就行，閱讀完完全全成了“悅”讀。因?yàn)閬?lái)得容易，人們總是過(guò)目即忘，不需珍惜。

學(xué)校的閱讀也不例外，浮躁的同時(shí)，不斷走向純功利，取悅分?jǐn)?shù)成為基本定位?！白x書肯定有用，但遠(yuǎn)水救不了近火”“把成績(jī)考出來(lái)是硬道理”，是學(xué)生甚至相當(dāng)一部分教師常說(shuō)的話。只要不考，課本知識(shí)會(huì)果斷舍棄，試卷提供的閱讀對(duì)象才會(huì)得到青睞。于是，閱讀獲取的知識(shí)不可避免地碎片化。結(jié)果呢，事與愿違，閱讀素質(zhì)越來(lái)越差，考試分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。我們忘了或者干脆不愿意相信前人說(shuō)過(guò)的話：欲速則不達(dá)。

其實(shí)，用什么方式讀并不重要，讀多讀少也并不重要，關(guān)鍵是：讀什么和讀到了什么。有品質(zhì)的閱讀能夠提升一個(gè)人的素養(yǎng)，甚至可以影響一個(gè)群體、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的精神面貌。即使是考試成績(jī)，也一定建立在閱讀的品質(zhì)之上。美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫說(shuō)：“有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒(méi)有兩樣。”因此，閱讀并不僅僅是獲取信息的途徑，也不僅僅是簡(jiǎn)單的消遣。

讀到了什么，則需要我們“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”（《中庸》）。繼續(xù)為“悅”讀而讀，最終只能成為“識(shí)字的文盲”。