聶劍波 張慶新

淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)張坊小學(xué)處于周村區(qū)東北方向的城鄉(xiāng)結(jié)合部，下轄5個(gè)自然村，近百名學(xué)生，13個(gè)在崗教師。自2013年周村區(qū)減少管理層級(jí)，農(nóng)村小學(xué)劃歸區(qū)教體局直管后，面對(duì)均衡化、信息化、家長(zhǎng)高訴求的現(xiàn)實(shí)，正視“麻雀雖小、五臟俱全”的管理困境，如何辦學(xué)，如何找一條適合自己的路走，一直是學(xué)校努力實(shí)踐的課題。事實(shí)證明，必須從創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制入手，通過(guò)實(shí)施尊重教育，讓張坊師生自尊自強(qiáng)，互尊互重，尊規(guī)重則，積極營(yíng)造發(fā)展學(xué)生、成就教師、尊重教育的文化氛圍，使學(xué)校管理更上一個(gè)臺(tái)階。

一、實(shí)施項(xiàng)目管理，變革組織機(jī)制

結(jié)合小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)，尊重教師的選擇，把學(xué)校20余項(xiàng)大大小小的管理事項(xiàng)羅列，讓每一位教師主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)中層管理任務(wù)，參與學(xué)校管理。在“我為人人，人人為我”的管理原則下，每位教師都是學(xué)校班子的一員。學(xué)校管理工作中，你中有我，我中有你，每一位教師都參與到學(xué)校管理中去，再也沒(méi)有旁觀者、邊緣化的人。教師在學(xué)校管理中，參與決策，參與議事，人人都有發(fā)言權(quán)、建議權(quán)，教師的主人翁意識(shí)得到充分尊重，工作積極性得到充分發(fā)揮，教師變得主動(dòng)思考，為學(xué)校發(fā)展主動(dòng)建言獻(xiàn)策，教師受到尊重，自尊自信的力量逐步顯現(xiàn)。變革考核制度，體現(xiàn)制度讓大家說(shuō)了算，初步建立了“程序公正、機(jī)會(huì)公平、底線否決、集體公認(rèn)”的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、進(jìn)行“尊重”為主題的校園文化建設(shè)，讓尊重教育外化于形

借助周村區(qū)創(chuàng)建全國(guó)教育均衡化區(qū)縣的契機(jī)，學(xué)校爭(zhēng)取到16萬(wàn)元資金進(jìn)行尊重文化環(huán)境建設(shè)，實(shí)施“四園”工程：美化綠化像“公園”，墻壁面面顯“學(xué)園”，課間活動(dòng)是“樂(lè)園”，班級(jí)建設(shè)成“家園”，做到環(huán)境怡人、愉人、育人。每位教師、每名學(xué)生懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，能夠感受到尊重是一種溫暖平靜的感覺(jué)，學(xué)校是平安、健康、整潔、有序的，課堂是平等的、活躍的、精彩的。讓每位教師、每名學(xué)生浸潤(rùn)尊重文化的熏陶，感受到尊重帶來(lái)的力量。

三、開(kāi)展“尊重”主題的教育活動(dòng)，讓尊重教育內(nèi)化于心

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生從小事抓起，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展尊重禮儀“四個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)文明禮儀教育，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

1.每個(gè)學(xué)生會(huì)唱一首禮儀之歌?！栋藰s八恥》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《咱們從小講禮貌》《歌聲與微笑》等禮儀歌曲，在校園廣為傳唱。

2.每個(gè)班級(jí)確定一句禮儀口號(hào)。“講文明，重禮儀”、“說(shuō)文明話，做文明事，當(dāng)文明人”、“禮儀之花常綻放，文明校園我來(lái)創(chuàng)”、“言行舉止有禮儀，文明住在我心里”等口號(hào)，成為了各個(gè)班的座右銘。

3.每天每人做一件文明禮儀小事。隨手撿拾地上的垃圾或紙屑、勸阻說(shuō)臟話的同學(xué)、制止不文明的行為、主動(dòng)打掃公共衛(wèi)生、主動(dòng)向教師問(wèn)好、課余幫教師搬作業(yè)等，雖然事小，卻能彰顯美好心靈，大家搶著干事，文明之風(fēng)充滿校園。

4.每班每學(xué)期開(kāi)展一次文明禮儀出校園活動(dòng)。定期到學(xué)校周圍社區(qū)義務(wù)清除白色污染、到敬老院給老人講故事或幫助老人打掃衛(wèi)生、給村民發(fā)放環(huán)境綜合治理倡議書(shū)、到村上當(dāng)文明禮儀勸導(dǎo)員等，深受社會(huì)各界的好評(píng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)禮儀知識(shí)，增強(qiáng)禮儀意識(shí)，遵守禮儀規(guī)范。

隨著學(xué)校“四個(gè)一”活動(dòng)及尊重自然征文活動(dòng)、尊重家長(zhǎng)家訪活動(dòng)等的開(kāi)展，文明禮儀教育滲透到校園的每一個(gè)角落并向校外延伸。人人見(jiàn)面一張笑臉，一句問(wèn)候，一聲致謝，一聲道歉，初步成為常態(tài);說(shuō)文明話、做文明人已經(jīng)成為全校師生的一種時(shí)尚。尊重教育初步實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化于心，外顯于形。

四、打造精彩課堂，夯實(shí)“尊重”渠道

精心制定《張坊小學(xué)“尊重教育”高效課堂建設(shè)常態(tài)化實(shí)施方案》，從尊重教育理念出發(fā)明確課堂建設(shè)的要害，讓教師可操作，愿意干。一是落實(shí)“五讓”理念轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與成長(zhǎng)規(guī)律?！拔遄尅奔矗耗繕?biāo)讓學(xué)生明確，問(wèn)題讓學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生歸納。二是“五變”調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)?！拔遄儭奔矗鹤冋n前等待為課前預(yù)習(xí)，變教師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動(dòng)接受為合作、探究，變教師滿堂灌為疑難點(diǎn)撥，變課后作業(yè)為當(dāng)堂訓(xùn)練。三是實(shí)施“名師先導(dǎo)――骨干示范――全員普及”的推進(jìn)策略。首先由學(xué)校的首席教師上觀摩課，教師全員全程跟進(jìn)學(xué)習(xí)、評(píng)課;再由骨干教師在名師的指導(dǎo)下，在集體研討備課的基礎(chǔ)上，出示示范課;然后保證每位教師都教一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并完成常態(tài)化高效課堂的教案;最終實(shí)現(xiàn)各學(xué)科課堂的優(yōu)質(zhì)高效，保障課堂教學(xué)研究走向深入。

教育從尊重開(kāi)始，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)師生人人發(fā)展上的自尊自重自強(qiáng)。正是由于尊重教育在張坊小學(xué)的落地生根發(fā)芽，近兩年學(xué)校從全區(qū)一處不入流的鄉(xiāng)村小學(xué)創(chuàng)辦為全區(qū)一流學(xué)校。僅2014年，就榮獲了區(qū)綜合考核紅旗單位、區(qū)教學(xué)工作優(yōu)勝單位、區(qū)安全工作先進(jìn)單位、全區(qū)陽(yáng)光大課間展示一等獎(jiǎng)等一系列輝煌的成績(jī)。展望未來(lái)，學(xué)校將在區(qū)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)共同擔(dān)當(dāng)?shù)木?，努力辦有思想的學(xué)校，做有思想的教師，培育有理想的學(xué)生，讓尊重教育的辦學(xué)理念支撐張坊小學(xué)行走在周村教育發(fā)展的大道上。